استراتيجية الفهم القرائي: أبرز 8 طرق من أجل فهم قرائي أفضل

طريقة اقتباس المقال الحالي:
محمد تيسير، "استراتيجية الفهم القرائي: أبرز 8 طرق من أجل فهم قرائي أفضل،" في مؤسسة المجلة العربية للعلوم ونشر الأبحاث، تم الاسترداد بتاريخ (11/28/2022)، من (https://blog.ajsrp.com/?p=35667).
استراتيجية الفهم القرائي

تشير استراتيجية الفهم القرائي إلى القدرة على فهم الكلمات المكتوبة حيث يختلف الفهم عن القدرة على التعرف على الكلمات. وفي هذا المقال نتطرق إلى مفهوم استراتيجية الفهم القرائي وأهم الطرق من أجل فهم قرائي فعال.

 

المقدمة

إن التعرف على الكلمات في الصفحة دون معرفة ما تعنيه لا يحقق الغرض أو الهدف من القراءة ، وهو الفهم.  تخيل ، على سبيل المثال ، أن المعلم يعطي الطفل مقطعًا للقراءة ويمكن للطفل قراءة المقطع بالكامل ، لكنه لا يعرف شيئًا عندما يُطلب منه شرح ما تمت قراءته.

يضيف الفهم معنى إلى ما يُقرأ. يحدث الفهم القرائي عندما لا تكون الكلمات في الصفحة مجرد كلمات بل هي أفكار و يجعل الفهم القراءة ممتعة وغنية بالمعلومات. هناك حاجة للنجاح في المدرسة والعمل والحياة بشكل عام.

 

ما هي استراتيجيات الفهم القرائي؟

إن الفهم ، أو استخلاص المعنى مما تقرأه ، هو الهدف النهائي للقراءة. يعتبر القراء المتمرسون هذا أمرًا مفروغًا منه وقد لا يقدرون مهارات فهم القراءة المطلوبة حيث ان عملية الفهم تفاعلية واستراتيجية. (استراتيجية الفهم القرائي)

بدلاً من قراءة النص بشكل سلبي ، يجب على القراء تحليله واستيعابه وجعله ملكًا لهم. من أجل القراءة مع الفهم ، يجب أن يكون القراء الناميون قادرين على القراءة ببعض الكفاءة ثم يتلقون تعليمات واضحة في استراتيجيات فهم القراءة.

 

ما هي مكونات استراتيجية الفهم القرائي؟

تبدأ عملية فهم النص قبل أن يتمكن الأطفال من القراءة ، عندما يقرأ شخص ما كتابًا مصورًا لهم يستمعون إلى الكلمات ، ويرون الصور الموجودة في الكتاب ، وقد يبدأون في ربط الكلمات الموجودة على الصفحة بالكلمات التي يسمعونها والأفكار التي يمثلونها.

من أجل تعلم استراتيجيات الفهم ، يحتاج الطلاب إلى النمذجة والممارسة والتغذية الراجعة، و يتم وصف استراتيجيات الفهم الرئيسية أدناه. (استراتيجيات الفهم القرائي بوربوينت)

 

استخدام المعرفة السابقة / المعاينة

عندما يقوم الطلاب بمعاينة النص ، فإنهم ينقرون على ما يعرفونه بالفعل والذي سيساعدهم على فهم النص الذي هم على وشك قراءته و يوفر هذا إطارًا لأي معلومات جديدة يقرؤونها. (صعوبات الفهم القرائي PDF)

 

التنبؤ

عندما يقوم الطلاب بعمل تنبؤات حول النص الذي هم على وشك قراءته ، فإنه يضع التوقعات بناءً على معرفتهم السابقة حول موضوعات مماثلة.  أثناء قراءتهم ، قد يراجعون عقليًا تنبؤاتهم أثناء حصولهم على مزيد من المعلومات.

 

تحديد الفكرة الرئيسية والتلخيص

يتطلب تحديد الفكرة الرئيسية والتلخيص أن يحدد الطلاب ما هو مهم ثم يضعونه في كلماتهم الخاصة. تحاول ضمنيًا في هذه العملية فهم غرض المؤلف في كتابة النص. (الفهم القرائي للمرحلة الابتدائية)

 

الاستجواب

يعد طرح الأسئلة والإجابة عليها حول النص استراتيجية أخرى تساعد الطلاب على التركيز على معنى النص. يمكن للمدرسين المساعدة من خلال تقديم نموذج لكل من عملية طرح الأسئلة الجيدة والاستراتيجيات للعثور على الإجابات في النص.

 

صنع الاستدلالات

من أجل عمل استنتاجات حول شيء غير مذكور صراحة في النص ، يجب أن يتعلم الطلاب الاعتماد على المعرفة السابقة والتعرف على القرائن في النص نفسه. (استراتيجية الفهم القرائي)

 

التصور

أظهرت الدراسات أن الطلاب الذين يتخيلون أثناء القراءة يتذكرون بشكل أفضل من أولئك الذين لا يفعلون ذلك   يمكن للقراء الاستفادة من الرسوم التوضيحية المضمنة في النص أو إنشاء صور أو رسومات ذهنية خاصة بهم عند قراءة نص بدون رسوم توضيحية. (استراتيجية الفهم القرائي)

 

4 طرق من أجل استخدام استراتيجية الفهم القرائي مع النصوص السردية

هناك عدد من الطرق التي ستساعد الطلاب على تطبيق استراتيجية الفهم القرائي خاصة على النصوص السردية، وهي:

 

خرائط القصة

يمكن للمدرسين أن يطلبوا من الطلاب رسم تخطيطي لقواعد القصة للنص لزيادة وعيهم بالعناصر التي يستخدمها المؤلف لبناء القصة. قواعد القصة تشمل: (استراتيجيات الفهم القرائي PDF)

  • الإعداد: متى وأين تحدث القصة (والتي يمكن أن تتغير على مدار القصة).
  • الشخصيات: الأشخاص أو الحيوانات في القصة ، بما في ذلك بطل الرواية (الشخصية الرئيسية) ، الذين تحرك القصة دوافعهم وأفعالهم.
  • الحبكة: خط القصة ، والذي يتضمن عادةً مشكلة أو نزاعات أو أكثر يجب على بطل الرواية معالجتها وحلها في نهاية المطاف. (استراتيجية الفهم القرائي)
  • الموضوع: الدرس الأساسي أو الفكرة الرئيسية التي يريد المؤلف أن يستخلصها القراء من القصة. يمكن ذكرها صراحة كما في أساطير إيسوب أو استنتاجها من قبل القارئ (أكثر شيوعًا).

 

الرواية

إن مطالبة الطلاب بإعادة سرد القصة بكلماتهم الخاصة يجبرهم على تحليل المحتوى لتحديد ما هو مهم ويمكن للمدرسين تشجيع الطلاب على تجاوز سرد القصة حرفيًا لاستخلاص استنتاجاتهم الخاصة حولها. (استراتيجية الفهم القرائي)

 

التوقع

يمكن للمدرسين أن يطلبوا من القراء عمل توقع حول قصة ما بناءً على العنوان وأي أدلة أخرى متوفرة ، مثل الرسوم التوضيحية. يمكن للمدرسين في وقت لاحق أن يطلبوا من الطلاب العثور على نص يدعم أو يتعارض مع توقعاتهم.

 

الإجابة على أسئلة الفهم

يتطلب طرح أنواع مختلفة من الأسئلة على الطلاب العثور على الإجابات بطرق مختلفة ، على سبيل المثال ، من خلال العثور على إجابات حرفية في النص نفسه أو بالاعتماد على المعرفة السابقة ثم استنتاج الإجابات بناءً على أدلة في النص.

 

استراتيجية الفهم القرائي والنصوص التفسيرية

يشرح النص التفسيري الحقائق والمفاهيم من أجل إعلام أو إقناع أو شرح، ومن أهم استراتيجيات فهم النص التفسيري، ما يلي:

 

هيكل النص التفسيري

عادةً ما يتم تنظيم النص التفسيري باستخدام إشارات مرئية مثل العناوين الفرعية التي توفر إشارات واضحة إلى بنية المعلومات. عادةً ما تكون الجملة الأولى في الفقرة عبارة عن جملة افتتاحية توضح بوضوح موضوع الفقرة. يمكن أن يساعد تدريس هذه الهياكل الطلاب في التعرف على العلاقات بين الأفكار والهدف العام للنص.

غالبًا ما يستخدم النص التفسيري واحدًا من خمسة هياكل نصية شائعة كمبدأ تنظيمي:

  • السبب والنتيجة
  • المشكلة والحل
  • مقارنة و تباين
  • وصف
  • الترتيب الزمني (تسلسل الأحداث أو الإجراءات أو الخطوات)

 

الفكرة الرئيسية / التلخيص

يلخص الملخص بإيجاز الفكرة الرئيسية للنص والتفاصيل الأساسية التي تدعم الفكرة الرئيسية، ويجب أن يفهم الطلاب النص من أجل كتابة ملخص جيد يكون أكثر من تكرار للنص نفسه. (استراتيجية الفهم القرائي)

 

طريقة K-W-L

هناك ثلاث خطوات في عملية K-W-L:

  • ما أعرفه (What I know): قبل أن يقرأ الطلاب النص ، اطلب منهم كمجموعة تحديد ما يعرفونه بالفعل عن الموضوع. ويكتب الطلاب هذه القائمة في العمود “K” ما يعرفونه بالفعل.
  • ما أريد معرفته (What I want to know): اطلب من الطلاب كتابة أسئلة حول ما يريدون تعلمه من قراءة النص الموجود في العمود “W” من نماذج K-W-L الخاصة بهم. على سبيل المثال ، قد يتساءل الطلاب عما إذا كانت بعض “الحقائق” المعروضة في العمود “K” صحيحة
  • ما تعلمته (What I learned): أثناء قراءتهم للنص ، يجب على الطلاب البحث عن إجابات للأسئلة المدرجة في العمود “W” وكتابة إجاباتهم في العمود “L” جنبًا إلى جنب مع أي شيء آخر يتعلمونه.

بعد أن يقرأ جميع الطلاب النص ، يقود المعلم مناقشة للأسئلة والأجوبة.

 

منظمو الجرافيك/الرسوم البيانية

يوفر منظمو الرسوم تمثيلات مرئية للمفاهيم في النص التعريفي، يمكن أن يساعد تمثيل الأفكار والعلاقات بيانياً الطلاب على فهمها وتذكرها. (استراتيجية الفهم القرائي)

سيتطلب تعليم الطلاب كيفية تطوير وبناء المخططات الرسومية بعض النمذجة والتوجيه والتغذية الراجعة. يجب على المدرسين إظهار العملية بأمثلة أولاً قبل أن يتدرب الطلاب على القيام بها بأنفسهم مع توجيه المعلم والعمل في نهاية المطاف بشكل مستقل.

 

طالع أيضاً: مهارات الفهم القرائي وأهميتها للباحث: 6 مهارات أساسية

 

استراتيجية الفهم القرائي

استراتيجية الفهم القرائياستراتيجية الفهم القرائي

القائمة البريدية

اشترك في القائمة البريدية لتعرف كل جديد
الاسم الكريم