spot_img

ذات صلة

جمع

التقييمات والاستشاريين | الجامعة العربية الأمريكية

يقدم قسم الاستشاريين في الجامعة العربية الأمريكية خدمات التقييم والمشورة المتخصصة للطلاب والخريجين. تعرف على خبراتنا وكيفية الاستفادة من خدماتنا

“إعادة هندسة العمليات التجارية”: تحويل العمليات لتحقيق أقصى كفاءة

تعرف على كيفية تحسين أداء مؤسستك من خلال إعادة هندسة العمليات التجارية. اكتشف الخطوات الأساسية والفوائد لتحقيق الكفاءة القصوى في عملياتك.

“نماذج الالتزام التنظيمي”: استراتيجيات لتعزيز ولاء الموظفين وتحقيق أهداف المؤسسة

اكتشف نماذج الالتزام التنظيمي وكيفية تطبيقها لتعزيز ولاء الموظفين وتحسين الأداء المؤسسي. استراتيجيات فعالة لبناء بيئة عمل ملتزمة ومنتجة

تفسير سورة المائدة- الآيات (114-120) – المختصر في تفسير القرآن لكريم

الآيات قَالَ عِيسَى ابْنُ مَرْيَمَ اللَّهُمَّ رَبَّنَا أَنْزِلْ عَلَيْنَا مَائِدَةً...

تفسير سورة المائدة- الآيات (109-113) – المختصر في تفسير القرآن لكريم

الآيات يَوْمَ يَجْمَعُ اللَّهُ الرُّسُلَ فَيَقُولُ مَاذَا أُجِبْتُمْ قَالُوا لَا...

الإشراف التربوي

فهرس المحتويات
()

الإشراف التربوي هو عملية تفاعل بين الإنسان والاجتماع. يهدف إلى رفع مستوى المعلم وتحسين العملية التعليمية1. يعتبر هذا النوع من الإشراف نقلة نوعية، حيث يتركيز على التعاون والنمو المهني للمعلم.

هذا يهدف إلى تطوير العملية التعليمية وتحقيق أهداف التربية والتعليم1. في السابق، كان الإشراف يعتبر مجرد تفتيش. الآن، يعتبر القيادة التربوية التي تساعد المعلمين على النمو والتطوير.

أهم النتائج الرئيسية

  • عملية تفاعل إنساني واجتماعي تهدف إلى تطوير المعلم والعملية التعليمية
  • ابتعاد عن مفهوم التفتيش والاستعلاء، والتركيز على التعاون والنمو المهني للمعلم
  • تطور المفهوم من التفتيش والتوجيه الفني إلى القيادة التربوية المساعدة للمعلمين
  • التركيز على التعاون والإنسانية بين المشرف والمعلم لتحسين العملية التعليمية
  • الاهتمام بالقيادة التعاونية وتطوير الموارد البشرية والفنية في التعليم

ما هو الإشراف التربوي؟

2 الإشراف التربوي هو عمل مشترك بين المشرفين والمعلمين. تطورت من فكرة قديمة إلى فكرة حديثة. الآن، يعتمد على العمل الجماعي والزيارات الفردية للفصول الدراسية3.

وزارة التعليم في السعودية أنشأت نظامًا للإشراف منذ عام 1377 هـ. وأسست إدارة عامة للإرشاد والتوجيه التربوي في عام 1401 هـ. هذا لتحسين أداء المعلمين وتطوير مهاراتهم.

تعريف الإشراف التربوي

2 الإشراف التربوي هو عملية تشاورية قيادية. يهدف إلى تحسين التعليم والتربية بكافة جوانبه4. يستخدم أساليب ديمقراطية وعلم نفس لتحسين التدريس.

يهدف إلى استخراج أفضل ما يمكن من المعلمين. يسعى لتحفيز الإبداع والمبادرة لديهم.

أهداف الإشراف التربوي

2 أهداف الإشراف التربوي تشمل مساعدة المعلمين وتأهيلهم. كما يساعد مديري المدارس فنيًا وإداريًا. يهدف لتحسين أداء المشرفين التربويين وتحقيق أهداف التربية والتعليم4.

يهدف أيضًا لمراقبة الموظفين وجودة المدارس. كما يركز على تأثير سلوك المعلمين وعمليات التدريس.

4 “الإشراف التربوي يساهم في تحسين جودة المدارس وإنجازات الطلاب.”

المفهوم القديم للإشراف التربوي المفهوم الحديث للإشراف التربوي
– تركيز على السيطرة والرقابة
– اتخاذ القرارات من أعلى إلى أسفل
– نظرة تفتيشية وتقييمية
– التركيز على التعاون والمشاركة
– اتخاذ القرارات بشكل تشاركي
– نظرة إرشادية وتطويرية

مفهوم الإشراف التربوي

مفهوم الإشراف التربوي تغير كثيراً مع الزمن. في السابق، كان يركز على التفتيش واكتشاف أخطاء المعلمين5. الآن، أصبح يركز على مساعدة المعلمين وتطوير مهاراتهم لتحسين التعليم.

المفهوم القديم للإشراف التربوي

في الماضي، كان الإشراف يهدف إلى الرقابة والتحكم. المشرف كان يبحث عن أخطاء المعلمين لضمان تحقيق الأهداف. هذا يعتبر المعلم كموظف تحت السيطرة.

المفهوم الحديث للإشراف التربوي

اليوم، أصبح الإشراف يهدف إلى قيادة تربوية. يساعد على نمو المهني للمعلمين وتحسين التعليم. المشرف الحديث هو مرشد يطور مهارات المعلمين.

المفهوم الحديث يركز على مساعدة المعلمين وتطوير مهاراتهم. هذا يُعد خطوة نحو تحسين التعليم. يُعتبر هذا المفهوم قيادة تربوية تساعد في نمو المهني للمعلمين.

الإشراف التربوي الحديث يُمثّل قيادة تربوية تهيئ فرص النمو المهني للمعلمين وتساعدهم على تحسين العملية التعليمية وفق أساليب تربوية سليمة.

المفهوم القديم للإشراف التربوي المفهوم الحديث للإشراف التربوي
التركيز على التفتيش وتصيد أخطاء المعلمين التركيز على معاونة المعلمين وتطوير قدراتهم المهنية والشخصية
اعتبار المعلم موظفاً يجب السيطرة عليه والتحكم في أدائه المشرف التربوي هو موجه ومرشد يعمل على تطوير قدرات المعلمين وتحسين أدائهم التعليمي

5

الإشراف التربوي المتنوع

نموذج الإشراف التربوي المتنوع هو أحد الاتجاهات الحديثة. طرحه التربوي الأمريكي آلان جلاتثورن عام 19846. هذا النموذج يعتمد على الشمول والمرونة، ويبعد عن النظرة التقويمية.

يقدم خيارات متنوعة للإشراف التربوي. هذه الخيارات تتناسب مع احتياجات المعلمين المختلفة7. يركز على تطوير أداء المعلمين من خلال تلبية احتياجاتهم المهنية والشخصية.

يتميز هذا النموذج بثلاث خيارات رئيسية: التطوير المكثف، والنمو المهني التعاوني، والنمو المهني الموجه ذاتياً6. يهدف إلى تحقيق نمو مهني متكامل للمعلمين وفق احتياجاتهم الفردية.

لنجاح تنفيذ هذا النموذج، يجب توافر شروط ومتطلبات معينة. يجب توفير الدعم المادي والمعنوي للمعلمين8. كما يجب بناء ثقافة التعلم داخل المجتمع المدرسي.

يحتاج هذا النموذج إلى الوقت الكافي لتنفيذ الخطط الإشرافية8. كما يجب القدرة على جمع البيانات وتحليلها. يجب توفير فرص للحوار المفتوح بين المعلمين والمشرفين.

خيارات الإشراف التربوي المتنوع الوصف
التطوير المكثف يركز على تحسين أداء المعلم من خلال مراحل محددة كالملاحظة التشخيصية وحلقات التدريب
النمو المهني التعاوني يعتمد على التعاون والتشارك بين المعلمين لتحقيق النمو المهني
النمو المهني الموجه ذاتياً يمكن المعلم من التخطيط لنموه المهني وتنفيذه بناءً على احتياجاته الشخصية

تطبيق نموذج الإشراف التربوي المتنوع يتحسن جودة التعليم وتطوير أداء المعلمين7. يلزم توفير بيئة مدرسية مناسبة وقيادة داعمة. كما يجب تعزيز ثقافة التعلم المستمر.

يتميز نموذج الإشراف التربوي المتنوع بفرص التنمية المهنية للمعلمين خارج المدرسة7. يشارك المعلمون في أنشطة الجامعات والتعاون مع زملاء من مدارس أخرى. هذا يثرى معارفهم وتطوير مهاراتهم.

“إن نموذج الإشراف التربوي المتنوع يمثل تحولاً نوعياً في مفهوم الإشراف التربوي، حيث يركز على تلبية احتياجات المعلمين المختلفة وتطوير أدائهم بطرق متنوعة وفعالة.”

مميزات الإشراف التربوي المتنوع

الإشراف التربوي المتنوع يعتبر خيارًا رائعًا للمشرفين في المؤسسات التعليمية9. يعتمد على التعاون والاحترام بين المشرف والمعلم9. كما يعتبر عملية تقييم مستمر لأهدافه وخططه9.

يتميز أيضًا بتوافر مقومات شخصية قوية للتأثير في المعلمين والطلاب9.

الشمول

الإشراف التربوي المتنوع يتميز بالشمولية. يستفيد من نماذج إشرافية أخرى مثل الإشراف الصفي والإشراف التطوري9. هو وسيلة هامة لتحقيق أهداف التربية العامة9.

يتميز أيضًا بالتفاعلية، حيث تتغير ممارسته بتغير المواقف والحاجات9.

المرونة

المرونة تعد ميزة أخرى للإشراف التربوي المتنوع. يتيح للمشرف والمعلمين بناء نموذج إشرافي يناسب احتياجاتهم9. هو عملية تربوية تشاركية وليست فردية9.

البعد عن النظرة التقويمية

الإشراف التربوي المتنوع يبعد عن النظرة التقويمية أثناء العمل9. تركز الأنشطة على التطوير بدلاً من التقويم9. يعتبر من أبرز خصائصه التواصل الفعال والقيادة والتعاطف9.

مميزات الإشراف التربوي المتنوع تفاصيل
الشمول يستفيد من نماذج إشرافية أخرى مثل الإشراف الصفي والإشراف التطوري، ويساهم في تحقيق أهداف السياسة التعليمية والتربية العامة، ويتكيف مع المواقف والحاجات المتغيرة.
المرونة يتيح للمشرف والمعلمين بناء نموذج إشرافي يناسب احتياجاتهم، ويعتبر عملية تربوية تشاركية وليست فردية.
البعد عن النظرة التقويمية تركز الأنشطة الإشرافية على التطوير بدلاً من التقويم، وتتميز شخصية المشرف بالتواصل الفعال والقيادة والتعاطف وحل النزاعات والقدرة على التفاوض وإدارة الوقت والثقة في العمل.

الإشراف التربوي المتنوع يتميز بمجموعة من المزايا. هذه المزايا تجعله خيارًا مفضلاً للمؤسسات التعليمية. يعتمد على شموليته وتنوعه وتركيزه على التطوير والنمو المهني للمعلمين.

مسوغات الإشراف التربوي المتنوع

الإشراف التربوي المتنوع ظهر بسبب الفروق بين المعلمين. هذه الفروق تظهر في الجوانب الشخصية والمهنية والعلمية10. لذلك، يحتاج كل معلم إلى إشراف يتناسب مع احتياجاته الفردية10.

المعلمون ذوو الخبرة الطويلة لا يحتاجون إلى إشراف مكثف. المعلمون الجدد، على النقيض، يحتاجون إلى دعم وتوجيه أكبر10. من المهم خلق فرص نمو مهني تتناسب مع خصائص كل معلم10.

الدراسات تظهر أن تمكين المعلمين يرفع مستوى رضا العمل لديهم. كما يزيد من فاعلية اتخاذ القرارات ويحسن جودة التعليم11. هذا التمكين يعتبر أساسي في تحسين أداء المعلمين الجدد وزيادة دافعهم الذاتي11.

لذا، أصبح الإشراف التربوي المتنوع ضروريًا. يهدف إلى مراعاة الفروق الفردية بين المعلمين وتطوير أدائهم11.

خيارات الإشراف التربوي المتنوع

الإشراف التربوي المتنوع يوفر للمعلمين ثلاث خيارات رئيسية. هذه الخيارات تناسب احتياجاتهم وخبراتهم. الخيارات هي: التطوير المكثف، النمو المهني التعاوني، والنمو المهني الموجه ذاتياً.

التطوير المكثف

التطوير المكثف يُعد صيغة معدلة من الإشراف الصفي. يركز على تحسين التدريس وتقديم التغذية الراجعة للمعلمين. هذا يساعد في تعزيز مهاراتهم12.

يوجه هذا الخيار المعلمين المبتدئين أو الذين يواجهون مشكلات في التدريس13.

النمو المهني التعاوني

هذا الخيار يُفضل التعاون بين المعلمين وتبادل الخبرات. يعزز هذا النمو المهني من خلال الممارسات التشاركية مثل التدريب الأقران13.

النمو المهني الموجه ذاتياً

في هذا الخيار، يتم تمكين المعلمين من التطوير الذاتي. يتم ذلك وفقاً لاحتياجاتهم المحددة13. يُشجع هذا النهج المعلمين ذوي الخبرة على التطوير الذاتي13.

مبادئ التشارك وتقدير مهنية المعلمين أساسية في الإشراف التربوي المتنوع13. يتيح هذا النموذج للمعلمين اختيار الخيار الأنسب لتطويرهم المهني12.

“إن الإشراف التربوي المتنوع يهدف إلى تلبية احتياجات المعلمين الفردية من خلال تقديم خيارات متعددة للتطوير المهني.”

بالإضافة، يتطلب النمو المهني الموجه ذاتياً من المعلمين عرض خطة نموهم الذاتي. يجب تقديم تقرير عن ما تم إنجازه في نهاية الفصل13.

التطوير المكثف

التطوير المكثف مهم جداً في تحسين كيفية إدارة المعلمين. هذه العملية تتم عبر عدة خطوات أساسية. خطوات هؤلاء تهدف لتحديد احتياجات المعلمين وتطويرها بشكل منهجي14.

مراحل التطوير المكثف

  1. اللقاء التمهيدي: لتقييم العلاقة بين المشرف والمعلم وتحديد الأهداف والإجراءات.
  2. لقاء ما قبل الملاحظة: لمراجعة خطط المعلم والتحضير للملاحظة.
  3. الملاحظة التشخيصية: لجمع المعلومات اللازمة لتشخيص احتياجات المعلم.
  4. تحليل الملاحظة التشخيصية: لتحديد وجهة العمل التطويري.
  5. لقاء بحث التشخيص: لتحليل الدرس والتأمل في نتائج التشخيص.
  6. حلقة التدريب: لتنمية مهارة محددة لدى المعلم.
  7. الملاحظة المركزة: لتقييم تطبيق المعلم للمهارة المستهدفة.
  8. المداولة المركزة: لمراجعة نتائج الملاحظة المركزة وتحليلها.

هذه المراحل تساعد في تطوير مهارات المعلمين بشكل شامل. يتم تحديد الاحتياجات وتطوير خطط لاستجابة لها15.

التطوير المكثف يرفع من جودة التعليم ويحسن نتائجه. يتم تحديد احتياجات المعلمين بدقة وتصميم برامج تدريبية لاستجابة لها14.

اللقاء التمهيدي

اللقاء التمهيدي هو خطوة أساسية في بناء علاقة إشرافية تعاونية. يهدف هذا اللقاء إلى تحقيق ثلاثة أهداف رئيسة16. هذه الأهداف تضمن نجاح عملية الإشراف والتطوير المهني للمعلمين.

الهدف الأول: العقد الإشرافي

يتم تحديد طبيعة العلاقة والملاحظات الإشرافية من خلال العقد الإشرافي16. هذا العقد يحدد توقعات المشرف والمعلم ويقدم الإطار المرجعي للعملية.

الهدف الثاني: تحديد سياق التدريس

معرفة البيئة والظروف التي يتم فيها التدريس مهمة16. هذا يساعد المشرف على فهم الواقع الذي يعمل فيه المعلم وتقديم الدعم المناسب.

الهدف الثالث: مناقشة قناعات المشرف والمعلم التربوية

مناقشة قناعات المشرف والمعلم التربوية مهمة16. هذه المناقشة تسهم في بناء علاقة تفاهم وتعاون بين الطرفين.

بهذه الأهداف الثلاثة، اللقاء التمهيدي يمثل نقطة البداية المهمة لإرساء أسس الإشراف التربوي الفعال16.

اللقاء التمهيدي في الإشراف التربوي

“الإشراف التربوي هو عملية فنية وإدارية وإنسانية تهدف إلى تحسين عملية التعليم والتعلم”.

لقاء ما قبل الملاحظة

لقاء ما قبل الملاحظة هو لقاء اختياري بين المشرف والمعلم. يهدف إلى مراجعة خطط المعلم للدرس المزمع ملاحظته. كما يحدد الهدف من هذه الملاحظة17.

الغرض من هذا اللقاء هو إعداد المعلم نفسيًا وتربويًا. هذا ليتجه للملاحظة التشخيصية التي ستأتي بعدها17.

يهدف لقاء ما قبل الملاحظة إلى ثلاثة أهداف أساسية:6

  1. إنشاء عقد إشرافي بين المشرف والمعلم.
  2. تحديد سياق التدريس الخاص بالمعلم.
  3. مناقشة قناعات المشرف والمعلم التربوية.

من خلال هذه الأهداف، يهدف اللقاء لجعل الملاحظة أكثر فائدة للمعلم6. يركز اللقاء على نتائج تعلم الطلاب. كما يُعد تحليل المعلومات التي تم جمعها بطريقة تعاونية مع المعلم6.

رغم كون نظام الإشراف الإكلينيكي مفيدًا للمعلمين،17 إلا أنه يواجه تحديات. مثل النفقات الباهظة والوقت الطويل المطلوب لكل زيارة معلم17. لقاء ما قبل الملاحظة يُعد خطوة هامة لتغلب على هذه التحديات.

“لقاء ما قبل الملاحظة هو لقاء اختياري يُعقد بين المشرف والمعلم لمراجعة خطط المعلم للدرس المزمع ملاحظته وتحديد الهدف من هذه الملاحظة.”

في الختام، يُعد لقاء ما قبل الملاحظة خطوة هامة في نظام الإشراف الإكلينيكي. يساعد في تحديد أهداف الملاحظة بطريقة تعاونية بين المشرف والمعلم6. هذا يُسهم في تطوير مهارات المعلم التدريسية617.

الملاحظة التشخيصية

الملاحظة التشخيصية هي ملاحظة يقوم بها المشرف لجمع معلومات عن التعلم والتدريس. هذا يساعد في معرفة احتياجات المعلم للتطوير18. وتعتبر هذه الملاحظة خطوة أساسية لخطة التطوير المناسبة للمعلم.

الملاحظة تشمل تحديد الاحتياجات التطويرية للمعلم. تجمع معلومات عن جوانب التعليم والتعلم ذات الصلة18. هذه الملاحظة تعتبر بداية لخطة تطوير تتناسب مع احتياجات المعلم.

المشرف يؤدي الملاحظة بطريقة منهجية لتحديد نقاط القوة والضعف في أداء المعلم18. هذه الملاحظة تعتبر نقطة بداية لتصميم برنامج تطوير محدد الأهداف.

الملاحظة تشمل تفصيل الاحتياجات التطويرية للمعلم بدلاً من التقييم العام18. تساعد في تحديد الممارسات التدريسية الفعّالة والممارسات التي تحتاج إلى تطوير.

  1. تحديد جوانب القوة والضعف في أداء المعلم، بهدف تقديم التوجيه والدعم المناسب له.
  2. تشخيص الاحتياجات التطويرية للمعلم وتصميم برامج التنمية المهنية المناسبة له.
  3. تعزيز الممارسات التدريسية الفعّالة لدى المعلم وتطوير تلك التي تحتاج إلى تحسين.
  4. بناء علاقة إشرافية قائمة على الثقة والتعاون بين المشرف والمعلم.

الملاحظة التشخيصية تعتبر نقطة البداية لتحسين أداء المعلم وتطوير ممارساته التربوية19. تساعد المشرف على الحصول على معلومات دقيقة عن التعليم والتعلم. هذا يسمح بتصميم برامج تطوير فعّالة.

“الملاحظة التشخيصية هي ركيزة أساسية للإشراف التربوي المتنوع والموجه نحو تطوير الأداء التدريسي للمعلمين.”

الملاحظة التشخيصية تعتبر حجر الزاوية في تحقيق أهداف الإشراف التربوي المعاصر18. تتميز بالشمولية والمرونة، بعيداً عن النظرة التقويمية التقليدية.

تحليل الملاحظة التشخيصية

بعد إجراء الملاحظة التشخيصية، يجمع المشرف والمعلم المعلومات لتحديد المسار التطويري المناسب20. هذا التحليل يعتبر خطوة مهمة في تطوير المعلم. يساعد في وضع خطة تطوير بناءً على احتياجات المعلم20.

تحليل الملاحظة التشخيصية يُعد أساسيًا لتقدير أداء المعلم واكتشاف نقاط قوته وضعفه20. يسمح للمشرف والمعلم بالتحقق من الجوانب التي تحتاج إلى تحسين. وبهذا، يمكن وضع خطة عمل فعالة للنمو المهني20.

تحليل الملاحظة التشخيصية يُعتبر ركيزة أساسية في الإشراف التربوي المتنوع20. يهدف إلى تلبية احتياجات المعلمين الفردية وتطوير أدائهم بطرق مرنة. هذا النوع من الإشراف يركز على النمو المهني للمعلم بدلاً من التقييم فقط20.

  1. تحديد نقاط القوة والضعف لدى المعلم من خلال تحليل الملاحظة التشخيصية.
  2. وضع خطة تطوير مناسبة بناءً على الاحتياجات الفعلية للمعلم.
  3. المساعدة في توجيه المعلم نحو مسار النمو المهني المناسب له.
  4. تحديد الأساليب الإشرافية الأكثر فاعلية لتطوير أداء المعلم.

الدراسات أظهرت أن الإشراف التربوي العيادي أكثر فعالية من الإشراف التقليدي بنسبة 25%21. وجدت أن 70% من المشرفين يعتقدون أن الإشراف العيادي يعزز قدرات المعلم ويحفزه على التحسين21. كما أدى تبني الإشراف العيادي في بعض المدارس إلى تحسين نتائج الطلاب بنسبة 15%21.

من هنا، نرى أهمية تحليل الملاحظة التشخيصية في تطوير أداء المعلم وتحسين نتائج الطلاب. يساعد هذا التحليل المشرف والمعلم على معرفة الاحتياجات الفعلية وتصميم خطط تطوير مناسبة. هذا يؤثر إيجابيًا على العملية التعليمية ككل.

لقاء بحث التشخيص

22 لقاء بحث التشخيص مهم في الإشراف التربوي. يجمع المشرف والمعلم لتحليل الملاحظات. هذا يساعد في فهم نقاط القوة والضعف للمعلم.

في23 هذا اللقاء، ناقشون نتائج التشخيص بدقة. يبحثون في جوانب القوة والضعف. هذا يحدد ما يحتاج المعلم لتحسينه.

البحوث24 تظهر أهمية الإشراف التربوي. يساعد في تحسين أداء المعلمين. لكن تأثيره أقل في العمل مع الطلاب.

  1. فهم نقاط القوة والضعف في أداء المعلم.
  2. تحديد ما يحتاج المعلم لتحسينه.
  3. التخطيط للتحسينات التطويرية.
  4. تحسين العملية التعليمية ككل.

لقاء بحث التشخيص مهم لتحسين التعليم. يساعد في تطوير العملية التعليمية وتحسين جودة المخرجات22.

“لا يكون تقييم الأداء فعالًا إلا إذا كان موجهًا نحو تحسينه والارتقاء به.”

لقاء بحث التشخيص خطوة مهمة. يساعد في التعرف على نقاط الضعف. ثم يُعمل على معالجتها مباشرة22.

حلقة التدريب

حلقة التدريب هي لقاء تهدف لتدريب المعلم على مهارة محددة. هذه الحلقة تساعد المعلم على اكتساب المعرفة اللازمة. كما توفر شرحًا لطريقة أداء المهارة وفرصة للممارسة25.

تهدف حلقة التدريب لتحسين أداء المعلمين. تركز على تطوير معارفهم ومهاراتهم التدريسية25. تساعد أيضًا في اكتشاف المعلمين المتميزين الذين يمكنهم تطوير المناهج وتحفيز الآخرين25.

تعتمد حلقة التدريب على مشاركة المشرفين في تخطيط البرامج. يشاركون أيضًا في متابعة تقدم المشاركين، مما يزيد من فعالية الحلقات25. تستخدم أساليب متنوعة مثل المحاضرات والورش العملية لاستيعاب احتياجات المعلمين2526.

FAQ

What is educational supervision?

Educational supervision is a way to help teachers grow and improve education. It focuses on teamwork and professional development. This approach aims to enhance the educational process and achieve educational goals.

What are the objectives of educational supervision?

Educational supervision aims to support and qualify teachers. It also helps school principals and improves the performance of supervisors. The goal is to enhance teaching and learning and meet educational objectives.

What is the old and modern concept of educational supervision?

The old concept focused on finding mistakes in teaching. The modern approach helps teachers grow and improve education. It emphasizes professional development and uses sound educational methods.

What is the diverse educational supervision model?

The diverse model, introduced by Allan Glatthorn in 1984, is comprehensive and flexible. It moves away from just evaluating teachers. It offers various supervision options to meet different teacher needs.

What are the characteristics of the diverse educational supervision model?

This model is comprehensive and flexible. It benefits from other supervision models. It focuses on development rather than evaluation, making it a supportive approach.

Why did the diverse educational supervision model emerge?

It emerged due to the differences among teachers. The model aims to cater to individual needs. It provides tailored professional growth opportunities for all teachers.

What are the main options of the diverse educational supervision model?

The model offers three main options. These include intensive development, collaborative growth, and self-directed growth. Each option caters to different teacher needs.

What are the stages of the intensive development option?

The intensive option has eight stages. These include introductory meetings, pre-observation reviews, and focused discussions. Each stage aims to support teacher development.

What are the objectives of the introductory meeting in the intensive development option?

The introductory meeting sets the stage for the supervisory relationship. It establishes the supervisory contract and discusses educational beliefs. It’s crucial for building a supportive supervisory relationship.

What is the purpose of the pre-observation meeting?

The pre-observation meeting prepares the teacher for the observation. It reviews lesson plans and sets the purpose of the observation. It helps the teacher prepare psychologically and educationally.

What is the purpose of the diagnostic observation?

The diagnostic observation aims to gather information about teaching and learning. It helps identify the teacher’s developmental needs. It’s a crucial step in creating a development plan.

What is the purpose of analyzing the diagnostic observation?

Analyzing the observation helps determine the development direction. It’s a critical stage in the intensive development process. It ensures the development plan meets the teacher’s real needs.

What is the purpose of the diagnosis discussion meeting?

The diagnosis discussion meeting analyzes the observed lesson. It reflects on the diagnosis results. It helps the teacher understand their strengths and weaknesses and guides the development work.

What is the purpose of the training session?

The training session focuses on developing a specific skill identified through diagnosis. It provides knowledge, explains how to apply the skill, and offers practice opportunities.

روابط المصادر

  1. الاشراف التربوي في العلمية التعليمية – https://www.uomus.edu.iq/NewDep.aspx?depid=10&newid=3369
  2. مفهوم الإشراف التربوي – موضوع – https://mawdoo3.com/مفهوم_الإشراف_التربوي
  3. الإشراف التربوي تعريفة – أهميته – أسسه – مجالاته – https://hrdiscussion.com/hr106705.html
  4. الإشراف التربوي المعاصر – مركز مداد للدراسات والبحوث التربوية – https://midadcenter.com/الإشراف-التربوي-الحديث/
  5. الإشراف التربوي ودوره في العملية التعليمية – https://www.annajah.net/الإشراف-التربوي-ودوره-في-العملية-التعليمية-article-37032
  6. د. محمد العامري – https://www.mohammedaameri.com/blog/86
  7. تصور مقترح لدور الإشراف التربوي المتنوع في تطوير أداء المعلم في ضوء خبرات بعض الدول – https://edusohag.journals.ekb.eg/article_15236.html
  8. الإشراف التربوي المعتمد على الأداء – https://anas888888.wordpress.com/
  9. خصائص المشرف التربوي المتميز – scpmagazine – https://scpm.site/archives/2227
  10. PDF – https://adhwaa.net/wp-content/uploads/2022/11/○الادارة-و-الاشراف-التربوي-لرياض-الأطفال♥.pdf
  11. الإشراف التربوي المتنوع مميزاته وفوائده في العملية التعليمية – https://salehshapil.yoo7.com/t335-topic
  12. أنواع الإشراف التربوي – https://salehshapil.yoo7.com/t367-topic
  13. Al-Jazirah – http://www.al-jazirah.com/2005/20050126/rj3.htm
  14. Final – https://supervision2010.wordpress.com/wp-content/uploads/2010/05/final.pdf
  15. اتجاهات حديثة للإشراف التربوي لتطوير المرحلة الاعدادية – https://sharifyatim.files.wordpress.com/2013/05/educational-conferance-21-bahrain-moe.pdf
  16. دور الإشراف التربوي في تحسين فاعلية العملية التربوية لرياض الاطفال – scpmagazine – https://scpm.site/archives/2247
  17. أهمية الإشراف الإكلينيكي لتحسين أداء المعلمين – https://alrai.com/article/240766/محليات/أهمية-الإشراف-الإكلينيكي-لتحسين-أداء-المعلمين
  18. الإشراف المتنوع : والملاحظة الصفية تكون على نوعين :- – https://ictuse.yoo7.com/t1815-topic
  19. الإشراف الإكلينيكي وعلاقته بالأداء المتميز لدى معلمي المرحلة الأساسية الفلسطينية – https://www.hnjournal.net/4-8-24/
  20. بحث عن : ( الاشراف التربوي ، مفهومه ، تعرريفه ) – https://www.djelfa.info/vb//showthread.php?p=3992792007
  21. تجربتي مع نمط الإشراف التربوي العيادي – https://waleedalkattan.wordpress.com/2015/01/15/تجربتي-مع-نمط-الإشراف-التربوي-العيادي/
  22. الإشراف التربوي – https://alhammali.mam9.com/t6-topic
  23. الإشراف التربوي – https://www.academia.edu/36911145/الإشراف_التربوي
  24. دور الإشراف التربوي في تحسين فاعلية العملية التربوية لرياض الأطفال (دراسة وصفية بمدينة) – scpmagazine – https://scpm.site/archives/4255
  25. الإشراف التربوي والتدريب – https://www.edutrapedia.com/الإشراف-التربوي-والتدريب-article-514
  26. دورة مهارات الإشراف التربوي – https://www.alijubran.net/index.php/2013-07-21-21-09-37/43-2013-08-17-17-01-26

ما مدى فائدة هذا المنشور؟

انقر على النجمة للتقييم!

متوسط التقييم / 5. عدد مرات التصويت:

لا يوجد تصويت حتى الآن! كن أول من يقيم هذا المنشور.

مُدَوِّن حُرّ
"مُدَوِّن حُرّ، كاتب مهتم بتحسين وتوسيع محتوى الكتابة. أسعى لدمج الابتكار مع الإبداع لإنتاج مقالات غنية وشاملة في مختلف المجالات، مقدماً للقارئ العربي تجربة مميزة تجمع بين الخبرة البشرية واستخدام الوسائل التقنية الحديثة."
spot_imgspot_img