تدريس الرياضيات باستراتيجية ثنائية التحليل والتركيب وأثره في تنمية مهارات الاستقصاء العلمي لدى طلاب المرحلة الثانوية في دولة الكويت

Abstract: This study aimed to investigate the effect of Teaching Mathematics with a Dual Analysis and Synthesis Strategy and its effect in developing Scientific Inquiry Skills and Mathematical Logical Thinking among Secondary Stage Students in the State of Kuwait. The algebra unit of the study members, and the development of the logical-mathematical thinking skills test consisted of (8) questions. The study was applied to Al-Shujaa Ibn Al-Aslam Secondary School for Boys, affiliated to Al-Farwaniyah Educational District, and two divisions were appointed from the tenth grade people, from the school year 2021/2022 AD, one of them representing the experimental group, which included (30) students, and the other division represented the control group, which included (30). a student. The study concluded that there is a statistically significant effect of teaching mathematics with a binary strategy of analysis and synthesis on scientific inquiry among secondary school students in the State of Kuwait.

Keywords: Scientific Inquiry, A Dual Analysis and Synthesis Strategy, Algebra, Mathematics.

المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر تدريس الرياضيات باستراتيجية ثنائية التحليل والتركيب وأثره في تنمية مهارات الاستقصاء العلمي لدى طلاب المرحلة الثانوية في دولة الكويت، ونهجت الدراسة المنهج شبه التجريبي، ولتحقيق أهداف الدراسة طور اختبار من (8) أسئلة لقياس مهارات الاستقصاء العلمي في وحدة الجبر لدى أفراد الدراسة، وطبقت الدراسة على مدرسة الشجاع بن الأسلم الثانوية للبنين التابعة لمنطقة الفروانية التعليمية، وجرى تعيين شعبتين من شعب الصف العاشر، من العام الدراسي 2021/2022م، لتمثل إحداهما المجموعة التجريبية، وضمت (30) طالبًا، وتمثل الشعبة الأخرى المجموعة الضابطة، وضمت (30) طالبًا. وتوصلت الدراسة إلى وجود أثر دال احصائيًا لتدريس الرياضيات باستراتيجية ثنائية التحليل والتركيب في الاستقصاء العلمي لدى طلاب المرحلة الثانوية في دولة الكويت.

الكلمات المفتاحية: الاستقصاء العلمي، استراتيجية ثنائية التحليل والتركيب، الجبر، الرياضيات.