بدء العام بتقييمات مسبقة لمعالجة ضعف التحصيل الدراسي

بدء العام بتقييمات مسبقة لمعالجة ضعف التحصيل الدراسي

مقدمة

سيساعد التخطيط لتقييم مهارات القراءة والكتابة في التنسيقات التي تعمل في التعليم المباشر أو عن بعد، معلمي المدارس المتوسطة على مقابلة الطلاب ومعالجة ضعف التحصيل الدراسي.

في بداية كل عام دراسي ، يصل طلابي في الصف الثامن في اللغة الإنجليزية بمستويات متفاوتة من الكفاءة في القراءة والكتابة والقواعد والمحادثة والاستماع , خصوصا بعد أن أنهينا العام الدراسي السابق في التعلم عن بعد في حالات الطوارئ ، سيكون من الضروري تقييم مهارات الطلاب بسرعة وفعالية لمقابلتهم أينما كانوا وتمييز التعليم حسب الحاجة.

بعض التقييمات المسبقة التي أخطط لاستخدامها هذا العام هي من أجل معالجة ضعف التحصيل الدراسي وتقادي الأخطاء التي قمت بها في الماضي ؛ البعض الآخر من تلك الآليات لمعالجة ضعف التحيل الدراسي سأديرها لأول مرة هذا العام، وبسبب حالة عدم اليقين التي أحدثتها Covid-19 ، فإنني أضع خططًا يمكن تنفيذها شخصيًا أو عن بُعد.

جمع المعلومات حول ضعف التحصيل الدراسي لدى الطلاب

خلال الصيف ، تواصلت مع معلمي الصف السابع في مدرستي لمعرفة الفجوات التي توقعوها لارتفاع طلاب الصف الثامن هذا العام.

كنت مهتمًا بشكل خاص بأي مفاهيم لم يتمكنوا من تدريسها بالكامل ، بالإضافة إلى المهارات والمفاهيم التي بدت أنها تمثل تحديًا للطلاب أثناء التعلم عن بُعد.

بمجرد استلام قوائم الطلاب المسجلين في صفي ، سأستفسر عن آخر جزء من الكتابة الرسمية التي قام بها الطلاب قبل أن ننتقل إلى التعلم عن بعد.

أريد أن أفحص كيف كانت كتاباتهم قبل أن تؤثر الضغوط والقيود المرتبطة بالوباء على أدائهم ، والنظر بشكل خاص إلى المهارات مثل تطبيق المفاهيم النحوية ، واستخدام التحولات لربط الأفكار ، ودعم الأطروحة بالأمثلة ، وتنظيم الأفكار بشكل منطقي.

قيمة وأهمية القواعد

خلال الأسبوعين الأولين من المدرسة ، أعطي الطلاب دائمًا تقييمًا نحويًا مسبقًا يختبر مفاهيم فردية منفصلة مثل اتفاق المادة والفعل ، وعلامات الترقيم بالفواصل ، والتمييز بين أنواع الجمل.

تساعدني نتائج هذا التقييم المسبق على فهم اتجاهات الفصل بأكمله والتخطيط لمنهج دراسي مختلف. يعرض الطلاب أيضًا نتائجهم الخاصة ويضعون أهدافًا فردية بناءً على أدائهم.

على سبيل المثال ، إذا فات أحد الطلاب معظم الأسئلة المتعلقة بعلامات الترقيم بفواصل ، فقد يقرر التركيز على ذلك في كتاباته. في نهاية العام ، أقوم بإجراء نفس الاختبار من أجل جمع البيانات حول نمو الطلاب الفرديين والاتجاهات العامة في إتقان الطلاب.

في هذا الخريف ، سأبني على التقييم المسبق المعياري الخاص بي وأضيف المزيد من الأسئلة لمعالجة الفجوات التي يتوقعها مدرسو الصف السابع.

تعيين الخط الكتابي

في غضون الأيام القليلة الأولى من المدرسة ، سأمنح الطلاب مهمة “الكتابة السريعة” حيث سيكون لديهم سبع دقائق للكتابة بشكل مستمر قدر الإمكان، لما لذلك من أهمية في معالجة ضعف التحصيل الدراسي.

سأقدم قائمة بالموضوعات التي يمكنهم الكتابة عنها – مثل تجربتهم مع التعلم عن بعد ، وأهدافهم لهذا العام ، وأنشطتهم اللامنهجية – ولكن سيكونون أيضًا أحرارًا في مشاركة أي شيء آخر معي يرغبون فيه.

سأطلب من الطلاب تسليم المهمة على Google Classroom واستخدام ميزة التعليقات لتقديم التعليقات. تعرض هذه المهمة مهارات الكتابة لديهم في نفس الوقت الذي تكشف فيه عن طريقة تفكيرهم وكيف يرون أنفسهم. قبل أن أقوم بتعيينه لطلابي ، سأقوم بنمذجة هذا النشاط من خلال الرد على أحد المطالبات لمدة 1.5 دقيقة والتفكير بصوت عالٍ أثناء الكتابة. سوف أشارك أيضًا نسختي الخاصة من المهمة ، والتي تعمل كنموذج وكمقدمة لي.

مقدمة قصيرة

سأبدأ العام بقصة قصيرة لتقديم تركيزنا طوال العام على الأسئلة الأساسية التالية: “ما الذي يمكننا تعلمه عن الإنسانية من الأدب؟” و “كيف يؤثر المجتمع المعاصر على الأفراد؟” سيقوم الطلاب بقراءة القصة والإجابة على أسئلة الاستيعاب والتحليل ، ثم المشاركة في مناقشة تركز على أسئلتنا الأساسية من أجل معالجة ضعف التحصيل الدراسي.

سيشارك الطلاب في سلسلة مناقشة رقمية مكتوبة ومناقشة حية ، إما شخصيًا أو من خلال برنامج Zoom. خلال هذه المناقشة ، سأبحث عن دليل على فهم القراءة ، واستخدام التفاصيل من النص لدعم الأفكار ، وتطبيق المفاهيم من النص إلى عالمنا.

سيكمل الطلاب مهام القصة القصيرة الأولى مع القليل من التعليمات أو بدون تعليمات ، مما سيساعدني على تحديد نقاط ضعف التحصيل الدراسي عند الطلاب من حيث فهم القراءة والكتابة والمهارات التحليلية وتطبيق المفاهيم النحوية.

طالع أيضاً: أفضل طرق تقييم الطلاب