ما هو التقويم البنائي؟ و7 طرق ذكية وسريعة لإجراء التقويم البنائي

طريقة اقتباس المقال الحالي:
محمد تيسير، "ما هو التقويم البنائي؟ و7 طرق ذكية وسريعة لإجراء التقويم البنائي،" في مؤسسة المجلة العربية للعلوم ونشر الأبحاث، تم الاسترداد بتاريخ (02/08/2023)، من (https://blog.ajsrp.com/?p=36631).
التقويم البنائي

يؤدي التقويم البنائي المتمحور حول الطالب إلى نجاح طويل المدى وشامل للطلاب. ونظرًا لأنه لا يزال هناك ارتباك حول التقويم البنائي ، فلنستكشف ماهيته ولماذا يجب أن يكون جزءًا من دورات التعليم والتعلم سريعة الاستجابة.

 

ما هو التقويم البنائي؟

كمنظمة ، تشترك NWEA في تعريف CCSSO المنقح للتقييم البنائي: “التقويم البنائي هو عملية مخططة ومستمرة يستخدمها جميع الطلاب والمعلمين أثناء التعلم والتدريس لاستنباط واستخدام أدلة تعلم الطلاب لتحسين فهم الطلاب للتعلم التأديبي المقصود النتائج ودعم الطلاب ليصبحوا متعلمين موجهين ذاتيًا “.

دعونا نلقي نظرة فاحصة على العبارات الرئيسية في هذا التعريف:

  • “عملية مستمرة ومخططة.” التقويم البنائي هو عملية مستمرة ، منخفضة أو معدومة المخاطر ، سريعة الاستجابة تتكون من الممارسات والأساليب والأدوات التي يتم اختيارها لدعم جميع الطلاب في الوصول إلى أهداف التعلم الصعبة. يتعاون المعلمون والطلاب لاستخدام التقويم البنائي بطرق سريعة الاستجابة تؤثر بشكل إيجابي على المتعلمين والتعلم. إنهم يتشاركون لمعرفة نقاط القوة والاهتمامات والاحتياجات والاستجابة لها.
  • “جميع الطلاب والمعلمين أثناء التعلم والتدريس.” التقويم البنائي هو عملية تعلم تعاونية تحدث “مع” الطلاب ، وليس “مع” الطلاب.
  • “استخرج واستخدم أدلة تعلم الطلاب.” تلتقط عمليات التقويم البنائي مستويات المعرفة والمهارة على طول رحلة التعلم حتى يتمكن المعلمون والطلاب من اتخاذ قرارات صغيرة وفورية ومؤثرة لدعم الرفاهية وتحقيق أهداف التعلم والكفاءة الذاتية. يعد استخدام أدلة التقويم البنائي مناسبًا لاتخاذ القرارات أثناء مراحل ممارسة التعلم ؛ درجات التقويم البنائي ليست مناسبة لحساب الدرجات أو لاتخاذ قرارات تحديد المستوى.
  • “دعم الطلاب ليصبحوا متعلمين موجهين ذاتيًا.” يشمل التقويم البنائي الطلاب كعناصر نشطة في رحلة التعلم ، مما يغذي التعلم والوكالة في بيئات التعلم وما بعدها. يعد إشراك الطلاب في تحديد الأهداف طريقة رائعة للقيام بذلك.

 

كيف يبدو التقويم البنائي؟

مطلوب القليل لبدء عمليات التقويم البنائي لأنها يمكن أن تبدأ بمجموعة متنوعة من الأساليب والأدوات. بدلاً من البرامج أو الإمدادات أو الموارد المحددة ، تتضمن عمليات التقويم البنائي الفعالة الشراكة مع الطلاب لدمج الممارسات الخمسة التالية في دورات التدريس والتعلم المتجاوبين.

توضيح أهداف التعلم ومعايير النجاح ضمن تقدم أوسع للتعلم. يجب أن يكون لدى الطلاب سياق لما يتعلمونه: لماذا يتعلمونه ، وكيف يرتبط بالدروس السابقة واهتماماتهم الخاصة ، وكيف يبدو النجاح. إن وضوح الهدف والغرض والمسار يعزز تحفيز الطلاب وفاعليتهم.

استخراج وتحليل أدلة تفكير الطلاب. سواء كان الأمر يتعلق بالتقاط الأفكار على السبورة ، أو الرد على استطلاع عبر الإنترنت ، أو إعطاء إبهام لأعلى أو لأسفل ردًا على التحقق من الفهم ، فإن عملية التقويم البنائي الفعالة تركز على معرفة أهداف التعلم، ثم التجميع ، والتفسير ، والاستجابة للتعلم – دليل الهدف.

الانخراط في التقييم الذاتي وردود الأقران. التقويم البنائي هو أكثر من مجرد تقديم التغذية الراجعة من المعلم إلى الطالب. كما أوضحت في “أهمية التقييم الذاتي للطالب” ، فإن جعل الطلاب يفكرون في تقدمهم يساعدهم على أن يصبحوا مشاركين نشطين في تعلمهم. يجب أن تتضمن العملية أيضًا تعاون الطلاب مع بعضهم البعض ، وطرح الأسئلة ، وإبداء الملاحظات ، والاحتفال بالنجاحات ، واقتراح التحسينات في الطرق التي تدعمهم في تحقيق أهداف التعلم الصعبة.

استخدام ردود الفعل القابلة للتنفيذ. بمجرد جمع أدلة التعلم ، يعمل المعلمون مع الطلاب للتأكد من أن لديهم الوقت والعمليات لتطبيق الملاحظات بطرق تدفع التعلم إلى الأمام.

الاستجابة بتعديل استراتيجيات التعلم أو الخطوات التعليمية التالية. هذه الممارسة هي “سبب” التقويم البنائي. لجعل العملية فعالة ، يجب أن نتعاون مع الطلاب لاستخدام الأدلة والأفكار لدفع المتعلمين نحو أهداف مشتركة وشخصية قصيرة وطويلة الأجل.

 

أهمية التقويم البنائي

كما أشار زميلي تشيس نوردنغرين في “قوة التقويم البنائي عندما يكون التغيير هو الثابت الوحيد” ، فإن “[f] التقييم التوضيحي [مهم] للمعلمين الذين يتطلعون إلى الكشف عن معلومات متعمقة حول تعلم الطلاب.

[…] باستخدام الاستراتيجيات التي تكشف المفاهيم الخاطئة ، وتدعم التفكير عالي المستوى في موضوع ما ، وتشرك الطلاب في الخطاب الأكاديمي ، يوفر التقويم البنائي التغذية الراجعة في الوقت الفعلي اللازمة لتعديل التعليمات ديناميكيًا لتلبية احتياجات المتعلم عند ظهورها وتغيرها “.

باختصار ، يساعدنا التقويم البنائي على تقييم ما إذا كانت خططنا و “التحركات” سريعة الاستجابة تعمل أم لا ، بينما لا يزال هناك متسع من الوقت للقيام بشيء حيال ذلك. يحتفل بأن التعلم عملية مستمرة ، كاملة مع امتدادات من النجاح وفترات من النضال ، ويساعدنا على تذكر أن التعلم ليس خطيًا ولكنه ، بدلاً من ذلك ، مسعى يكافئ الجهد والمثابرة والتفاني.

أفضل ما في الأمر أنه يساعدنا على التعاون مع الطلاب كشركاء مشاركين في تجربة التعلم بأكملها. معًا ، نحن فريق تعليمي، يجعل كل شيء ممكنًا.

 

7 طرق ذكية وسريعة لإجراء التقويم البنائي (أمثلة علي التقويم البنائي)

 

مقدمة

من خلال هذه الأساليب ، ستجد ما يقرب من 40 أداة وحيلة لاكتشاف ما يعرفه طلابك أثناء استمرارهم في التعلم.

قد يكون التقويم البنائي – اكتشاف ما يعرفه الطلاب بينما لا يزالون في طور تعلمه – أمرًا صعبًا. إن تصميم التقييم الصحيح فقط يمكن أن يشعر بالمخاطر الكبيرة – للمعلمين وليس للطلاب – لأننا نستخدمه لمعرفة ما سيحدث بعد ذلك.

هل نحن مستعدون للمضي قدما؟ هل يحتاج طلابنا إلى مسار مختلف في المفاهيم؟ أو ، على الأرجح ، أي الطلاب مستعدون للمضي قدمًا وأيهم يحتاجون إلى مسار مختلف؟

عندما يتعلق الأمر باكتشاف ما يعرفه طلابنا حقًا ، علينا أن ننظر إلى أكثر من نوع واحد من المعلومات. لا تعد نقطة البيانات الفردية – بغض النظر عن مدى جودة تصميم الاختبار أو العرض التقديمي أو المشكلة الكامنة وراءه – معلومات كافية لمساعدتنا في التخطيط للخطوة التالية في تعليماتنا.

أضف إلى ذلك حقيقة أن مهام التعلم المختلفة يتم قياسها على أفضل وجه بطرق مختلفة ، ويمكننا أن نرى سبب حاجتنا إلى مجموعة متنوعة من أدوات التقويم البنائي التي يمكننا نشرها بسرعة وسلاسة وبطريقة منخفضة المخاطر – كل ذلك مع عدم إنشاء شيء لا يمكن إدارته عبء العمل. لهذا السبب من المهم أن تبقي الأمر بسيطًا: التقييمات التكوينية تحتاج عمومًا إلى التحقق فقط ، وليس تقديرها ، لأن الهدف هو الحصول على قراءة أساسية حول تقدم الأفراد ، أو الفصل ككل.

 

7 طرق للتقييم البنائي

  1. تذاكر الدخول والخروج: يمكن أن توفر تلك الدقائق الهامشية في بداية ونهاية الفصل الدراسي بعض الفرص الرائعة لمعرفة ما يتذكره الأطفال. ابدأ الفصل بسؤال سريع حول عمل اليوم السابق أثناء استقرار الطلاب – يمكنك على سبيل المثال طرح أسئلة متباينة مكتوبة على ورق مخطط أو معروضة على السبورة.

يمكن أن تتخذ قسائم الخروج العديد من الأشكال بخلاف قلم الرصاص والورقة القديمة. سواء كنت تقوم بالتقييم في الجزء السفلي من تصنيف بلوم أو الجزء العلوي ، يمكنك استخدام أدوات مثل Padlet أو Poll Everywhere ، أو قياس التقدم نحو تحقيق أو الاحتفاظ بالمحتوى الأساسي أو المعايير باستخدام أدوات مثل أداة أسئلة Google Classroom ، ونماذج Google مع Flubaroo ، و Edulastic ، وكل ذلك يجعل رؤية ما يعرفه الطلاب أمرًا سهلاً.

هناك طريقة سريعة لرؤية الصورة الكبيرة إذا كنت تستخدم بطاقات الخروج الورقية وهي فرز الأوراق إلى ثلاثة أكوام: حصل الطلاب على النقطة ؛ لقد حصلوا عليه نوعًا ما. ولم يفهموا. حجم الأكوام هو دليلك على ما يجب القيام به بعد ذلك.

بغض النظر عن الأداة ، فإن المفتاح لإبقاء الطلاب يشاركون في عملية التقويم البنائي الذي يتم إجراؤه للتو أو خارج الباب هو الأسئلة. اطلب من الطلاب أن يكتبوا لمدة دقيقة واحدة عن أكثر الأشياء أهمية التي تعلموها. يمكنك تجربة مطالبات مثل:

  • ما هي الأشياء الثلاثة التي تعلمتها ، شيئين لا تزال مهتمًا بهما ، وشيء واحد لا تفهمه؟
  • كيف كنت ستفعل الأشياء بشكل مختلف اليوم ، إذا كان لديك الخيار؟
  • ما وجدته مثيرًا للاهتمام حول هذا العمل هو …
  • أشعر الآن …
  • كان اليوم صعبًا لأن …

أو تخطي الكلمات تمامًا واطلب من الطلاب رسم رموز تعبيرية أو وضع دائرة حولها لتمثيل تقييمهم لفهمهم.

 

  1. الاختبارات القصيرة والاستطلاعات ذات المخاطر المنخفضة: إذا كنت تريد معرفة ما إذا كان طلابك يعرفون حقًا بقدر ما تعتقد أنهم يعرفون ، استطلاعات الرأي والاختبارات التي تم إنشاؤها باستخدام Socrative أو Quizlet أو ألعاب وأدوات داخل الفصل مثل Quizalize و Kahoot و FlipQuiz ، يمكن أن يساعدك Gimkit و Plickers و Flippity في الحصول على فهم أفضل لمدى فهمهم حقًا.

(تعد اختبارات الدرجات ولكن تعيين قيم النقاط المنخفضة طريقة رائعة للتأكد من أن الطلاب يحاولون حقًا: الاختبارات القصيرة مهمة ، لكن النتيجة الفردية المنخفضة لا يمكن أن تقتل درجة الطالب.) يتم دائمًا تسجيل دخول الأطفال في العديد من الفصول إلى هذه الأدوات ، لذلك يمكن إجراء التقييمات التكوينية بسرعة كبيرة. يمكن للمعلمين رؤية استجابة كل طفل ، وتحديد أداء الطلاب بشكل فردي وإجمالي.

نظرًا لأنه يمكنك تصميم الأسئلة بنفسك ، فأنت تحدد مستوى التعقيد. اطرح أسئلة في الجزء السفلي من تصنيف بلوم وستحصل على نظرة ثاقبة للحقائق أو مصطلحات المفردات أو العمليات التي يتذكرها الأطفال. اطرح أسئلة أكثر تعقيدًا (“ما هي النصيحة التي تعتقد أن Katniss Everdeen ستقدمها إلى Scout Finch إذا كان الاثنان يتحدثان في نهاية الفصل 3؟”) ، وستحصل على رؤى أكثر تطورًا.

 

  1. أعواد العمق: ما يسمى بالتقييمات البنائية أو التكوينية البديلة يُقصد منها أن تكون سهلة وسريعة مثل فحص الزيت في سيارتك ، لذلك يشار إليها أحيانًا باسم مقياس العمق. يمكن أن تكون هذه أشياء مثل مطالبة الطلاب بما يلي:
  • اكتب رسالة تشرح فكرة أساسية لصديق ،
  • رسم رسم تخطيطي لتمثيل المعرفة الجديدة بصريًا ، أو
  • افكر ، زوج ، شارك التمرين مع شريك.

يمكن أن توفر ملاحظاتك الخاصة للطلاب في العمل في الفصل أيضًا بيانات قيمة ، ولكن قد يكون من الصعب تتبعها. يعد تدوين ملاحظات سريعة على جهاز لوحي أو هاتف ذكي ، أو استخدام نسخة من قائمتك ، أحد الأساليب. يعد نموذج الملاحظة المركزة أكثر رسمية ويمكن أن يساعدك في تضييق نطاق تركيزك على تدوين الملاحظات أثناء مشاهدة عمل الطلاب.

 

  1. تقييمات المقابلة: إذا كنت تريد التعمق أكثر في فهم الطلاب للمحتوى ، فجرب طرق التقييم المبنية على المناقشة. يمكن أن تساعد الدردشات غير الرسمية مع الطلاب في الفصل الدراسي على الشعور بالراحة حتى عندما تتعرف على ما يعرفونه ، وقد تجد أن تقييمات المقابلة التي تستغرق خمس دقائق تعمل بشكل جيد حقًا. تستغرق خمس دقائق لكل طالب وقتًا طويلاً ، لكن ليس عليك التحدث إلى كل طالب حول كل مشروع أو درس.

يمكنك أيضًا تحويل بعض هذا العمل إلى الطلاب باستخدام عملية تعليقات الأقران تسمى تعليقات TAG (أخبر زميلك بشيء قاموا به جيدًا ، اطرح سؤالًا مدروسًا ، قدم اقتراحًا إيجابيًا). عندما يكون لديك طلاب يشاركون تعليقاتهم مع زملائهم ، فإنك تكتسب نظرة ثاقبة لتعلم كلا الطلاب.

لمزيد من الطلاب الانطوائيين – أو لمزيد من التقييمات الخاصة – استخدم Flipgrid أو Explain Everything أو Seesaw لجعل الطلاب يسجلون إجاباتهم للمطالبات ويوضحون ما يمكنهم فعله.

 

  1. الأساليب التي تتضمن الفن: ضع في اعتبارك استخدام الفن المرئي أو التصوير الفوتوغرافي أو التصوير بالفيديو كأداة تقييم. سواء أكان الطلاب يرسمون أو ينشئون ملصقة أو نحتًا ، فقد تجد أن التقييم يساعدهم في تجميع ما تعلموه. أو فكر فيما وراء المرئي واجعل الأطفال يمثلون فهمهم للمحتوى.

يمكنهم إنشاء رقصة لنمذجة الانقسام الخلوي أو تمثيل قصص مثل “Hills Like White Elephants” لإرنست همنغواي لاستكشاف النص الفرعي.

 

  1. المفاهيم الخاطئة والأخطاء: من المفيد أحيانًا معرفة ما إذا كان الطلاب يفهمون سبب وجود شيء ما غير صحيح أو سبب صعوبة المفهوم. اطلب من الطلاب أن يشرحوا “النقطة الأكثر تعكيرًا” في الدرس – المكان الذي تصبح فيه الأشياء مربكة أو صعبة بشكل خاص أو حيث لا يزالون يفتقرون إلى الوضوح.

أو قم بفحص سوء الفهم: اعرض على الطلاب سوء فهم شائع واطلب منهم تطبيق المعرفة السابقة لتصحيح الخطأ ، أو اطلب منهم أن يقرروا ما إذا كانت العبارة تحتوي على أي أخطاء على الإطلاق ، ثم ناقش إجاباتهم.

 

  1. التقييم الذاتي: لا تنس استشارة الخبراء – الأطفال. غالبًا ما يمكنك إعطاء نموذج التقييم لطلابك وجعلهم يكتشفون نقاط قوتهم وضعفهم.

يمكنك استخدام الملاحظات اللاصقة للحصول على نظرة سريعة على المجالات التي يعتقد أطفالك أنهم بحاجة إلى العمل عليها. اطلب منهم اختيار مكان المشاكل الخاص بهم من ثلاثة أو أربعة مجالات تعتقد أن الفصل ككل يحتاج إلى عمل ، وكتابة تلك المناطق في أعمدة منفصلة على السبورة البيضاء.

اطلب من الطلاب الإجابة على ورقة لاصقة ثم وضع الملاحظة في العمود الصحيح – يمكنك رؤية النتائج في لمح البصر. تتيح العديد من التقييمات الذاتية للمعلم رؤية ما يفكر فيه كل طفل بسرعة كبيرة.

على سبيل المثال ، يمكنك استخدام أكواب التكديس الملونة التي تسمح للأطفال بالإبلاغ عن أنهم جميعًا تم ضبطهم (كأس أخضر) ، ويعملون من خلال بعض الارتباك (أصفر) ، أو مرتبكون حقًا ويحتاجون إلى مساعدة (أحمر).

تتضمن الاستراتيجيات المماثلة استخدام بطاقات المشاركة للمناقشات (كل طالب لديه ثلاث بطاقات – “أوافق” و “لا أوافق” و “لا أعرف كيف أرد”) وإجابات رائعة (بدلاً من رفع يد ، الطلاب امسك بقبضة اليد على بطنهم وارفع إبهامهم عندما يكونون مستعدين للمساهمة).

يمكن للطلاب بدلاً من ذلك استخدام ست إيماءات يدوية للإشارة بصمت إلى موافقتهم وعدم موافقتهم ولديهم ما يضيفونه والمزيد. كل هذه الاستراتيجيات تعطي المعلمين طريقة غير مزعجة لمعرفة ما يفكر فيه الطلاب. بغض النظر عن الأدوات التي تختارها ، خصص وقتًا للقيام بالتفكير الخاص بك للتأكد من أنك تقوم فقط بتقييم المحتوى وأنك لا تضيع في ضباب التقييم.

إذا كانت الأداة معقدة للغاية ، أو لا يمكن الاعتماد عليها أو يمكن الوصول إليها ، أو تستغرق وقتًا غير متناسب ، فلا بأس من وضعها جانبًا وتجربة شيء مختلف.

 

الفرق بين التقويم البنائي والتكويني والختامي

التقويم البنائي والتكويني

التقويم البنائي والتكويني هما مفردتان تشيران إلى نفس المعنى، وهي العملية التي تهدف إلى مراقبة تعلم الطلاب لتوفير التغذية الراجعة المستمرة التي يمكن استخدامها من قبل المدرسين لتحسين التدريس ومن قبل الطلاب لتحسين تعلمهم. وبشكل أكثر تحديدًا ، التقييمات التكوينية:

  • مساعدة الطلاب على تحديد نقاط القوة والضعف لديهم والمجالات المستهدفة التي تحتاج إلى عمل
  • مساعدة أعضاء هيئة التدريس في التعرف على المواضع التي يعاني منها الطلاب ومعالجة المشكلات على الفور

التقييمات التكوينية بشكل عام منخفضة المخاطر ، مما يعني أنها ذات قيمة منخفضة أو لا قيمة لها على الإطلاق. تتضمن أمثلة التقييمات التكوينية مطالبة الطلاب بما يلي:

  • ارسم خريطة مفاهيم في الفصل لتمثيل فهمهم للموضوع
  • أرسل جملة أو جملتين تحدد النقطة الرئيسية للمحاضرة
  • تسليم اقتراح بحث للحصول على ملاحظات مبكرة.

 

التقويم الختامي

الهدف من التقييم النهائي هو تقييم تعلم الطالب في نهاية الوحدة التعليمية من خلال مقارنته ببعض المعايير أو المعايير.

غالبًا ما تكون التقييمات النهائية عالية المخاطر ، مما يعني أن لها قيمة عالية. تشمل أمثلة التقييمات النهائية ما يلي:

  • امتحان نصفي
  • امتحان نهائي
  • بحث تخرج
  • بحث نهائي

يمكن استخدام المعلومات من التقييمات النهائية بشكل شكلي عندما يستخدمها الطلاب أو أعضاء هيئة التدريس لتوجيه جهودهم وأنشطتهم في الدورات اللاحقة.

التقويم البنائي PDF، التقويم البنائي PPT

القائمة البريدية

اشترك في القائمة البريدية لتعرف كل جديد
الاسم الكريم