يمكن للمعلمين الجدد – والمدرسين المتمرسين أيضًا – العثور على أفكار هنا حول كيفية إيقاف السلوك التخريبي قبل أن يبدأ والحفاظ على إدارة الفصل الدراسية من أجل فصول مثالية.
مقدمة
لا تزال إدارة الفصل الدراسي تمثل مشكلة شائكة بالنسبة للمعلمين. أفاد ما يقرب من نصف المعلمين الجدد بأنهم “غير مستعدين على الإطلاق” أو “فقط على استعداد إلى حد ما” للتعامل مع الطلاب مفتعلي الفوضى.
يأتي هذا النقص في الاستعداد مع تكلفة ، حيث أفاد المعلمون بأنهم فقدوا 144 دقيقة من الوقت التعليمي في المتوسط بسبب الاضطرابات السلوكية كل أسبوع ، والتي تصل إلى ثلاثة أسابيع تقريبًا على مدار العام.
وجدت دراسة أجريت عام 2016 أنه في حين أن الانتباه السلبي مثل التوبيخ قد يوقف سوء السلوك مؤقتًا ، ولكن الطلاب في النهاية أكثر عرضة للانخراط في السلوك التخريبي أكثر وأكثر. (إدارة الفصل الدراسي)
إن الإدارة غير الواعية للفصل الدراسي والقائمة على التوبيخ والتعنيف لا تؤدي إلا للمزيد من الفوضى والشغب في الفصل الدراسي، لذلك نقدم هذه النصائخ من أجل إدارة الفصل الدراسي بشكل أفضل.
8 نصائح من أجل إدارة الفصل الدراسي بفاعلية
بدلاً من التعامل مع الاضطرابات بعد حدوثها ، قد يكون من الأكثر فاعلية إعداد الظروف التي يقل احتمال حدوثها. فيما يلي ثماني استراتيجيات لـ إدارة الفصل الدراسي بفاعلية وكلها مدعومة بالأبحاث.
أولاً: رحب بالطلاب عند الباب
في مدرسة فان نيس الابتدائية في واشنطن العاصمة ، تبدأ المعلمة فالون تورنر يومها بمنح كل طالب من طلابها خماسية عالية أو مصافحة أو عناق. “خلال ذلك الوقت ، أحاول فقط التواصل معهم…. إنها تشبه نوعًا ما فحص النبض لمعرفة جاهزيتهم”، كما تقول.
في دراسة نُشرت العام الماضي ، ساعدت تحية الطلاب عند الباب المعلمين على وضع نغمة إيجابية لبقية اليوم ، مما زاد من المشاركة الأكاديمية بنسبة 20 نقطة مئوية مع تقليل السلوك التخريبي بنسبة 9 نقاط مئوية.
ثانياً: إنشاء العلاقات والحفاظ عليها واستعادتها
كتبت ماريكي فان ووركوم ، مدربة الممارسات التصالحية في مركز مورنينغسايد لتدريس المسؤولية الاجتماعية في نيويورك: “كلما كانت العلاقة أقوى وفهمنا طلابنا بشكل أفضل ، زادت المعرفة وحسن النية الذي يتعين علينا الاعتماد عليها عندما تصبح الأمور صعبة”. (إدارة الفصل الدراسي)
يمكن لاستراتيجيات إنشاء العلاقات والحفاظ عليها واستعادتها – مثل عمليات تسجيل الوصول المنتظمة والتركيز على الحلول بدلاً من المشكلات – تقليل الاضطرابات بنسبة تصل إلى 75%.
ثالثاً: استخدم التذكيرات والإشارات
كتب تود فينلي ، مدرس اللغة الإنجليزية في إحدى المدارس ، أن “الحداثة – مثل صوت رنين الرياح أو المطر – تجذب انتباه الطلاب الصغار” ، والذي يقترح استخدام هذه الأساليب للتهدئة.
للطلاب الأكبر سنًا ، أعطهم الكثير من التلميح إذا كنت بحاجة إليهم لاتباع التعليمات. تعتبر التذكيرات والإشارات طرقًا مفيدة لتشجيع الطلاب على اتباع التعليمات دون أن يكونوا متحكمين بشكل علني أو قوي.
فعلى سبيل المثال ، إذا كان بإمكانك توقع حدوث اضطراب – مثل خروج الطلاب من مقاعدهم إذا انتهوا من مهمة ما مبكرًا – فقم بتذكير قصير بما يجب عليهم فعله بدلاً من ذلك.
عادةً ما تكون التذكيرات لفظية ، ولكن يمكن أن تكون أيضًا مرئية (تحريك الأضواء للإشارة إلى أن الوقت قد حان للهدوء) ، أو سمعي (قرع جرس صغير لإعلام الطلاب بأنه يجب عليهم الانتباه إلى المعلم) ، أو جسديًا (باستخدام إشارة يدوية) لإعلام الطلاب بالعودة إلى مقاعدهم).
رابعاً: تحسين مقاعد الفصل الدراسي
عندما يختار الطلاب مقاعدهم الخاصة ، فمن المرجح أن يكونوا مزعجين أكثر بثلاث مرات مما لو تم تخصيص المقاعد. أو من المحتمل أن يختاروا المقاعد بجانب أصدقائهم ويقضون وقتًا أطول في الدردشة. (إدارة الفصل الدراسي)
لكن هذا لا يعني أن الاختيار دائمًا سيء. يمكن أن يكون لمنح الطلاب إحساسًا بالملكية في الغرفة اقتراناً بتوقعات واضحة للسلوك المرغوب.
خامساً: امدح سلوكاً محدداً
قد يبدو الأمر مخالفًا للحدس ، لكن الاعتراف بالسلوك الإيجابي وتجاهل الاضطرابات ذات المستوى المنخفض يمكن أن يكون أكثر فاعلية من معاقبة الطلاب أو تأديبهم. بدلاً من التركيز على طلاب محددين ، امدح السلوك الذي تريد تعزيزه.
من المفيد أيضًا تجنب استخدام كلمة “لا” ، كما تقترح أليسا نوكارو ، معلمة اللغة الإنجليزية في الصف السادس في ممفيس. من المرجح أن يستمع الطلاب إلى التعليمات التي تتضمن أسباباً واضحة. (إدارة الفصل الدراسي)
سادساً: ضع توقعات واضحة
بدلاً من مجرد عرض قواعد السلوك ، قم بإجراء مناقشة مع الطلاب حول سبب أهمية هذه القواعد.
يقول شادوكس (مدرس دراسات اجتماعية): ” إن قائمة التعليمات التي وضعتها مع طلابي تساعدنا على امتلاك السلوك في الفصل الدراسي… وبدلاً من قائمة القواعد من أعلى إلى أسفل التي يعطيها المعلم للفصل ، هذه هي الكلمات التي أنشأناها معًا. هذه كلمات نؤمن بها “.
سابعاً: الإشراف النشط
الحضور أمر بالغ الأهمية للحفاظ على إدارة الفصل الدراسي وتقديم التعليمات بشكل فعال ، وهي مهارة يمكننا تطويرها بجهد.
كن نشطًا: تحرك في جميع أنحاء الغرفة ، وتحقق من تقدم الطالب ، واطرح الأسئلة. لا يتعلق الأمر بمراقبة الطلاب ، ولكن بالتفاعل معهم.
وجدت دراسة أجريت عام 2017 أن الإشارات غير اللفظية للمعلم – مثل الابتسام والتواصل البصري – يمكن أن “تقلل المسافة الجسدية و / أو النفسية” مع طلابهم ، مما يعزز المشاعر الإيجابية لدى الطلاب تجاه المعلم والمناهج مع تحسين السلوك.
ثامناً: كن عادلاً في تطبيق القواعد
لا يصح بالمطلق التمييز بين الطلاب وفق تفضيلات شخصية للمعلم، فما يجب تطبيقه على واحد، يطبق على الجميع، ما دون ذلك فهو ربما يكون أكثر أمر يزعزع الثقة بين المعلم وطلابه ويختلق الفوضى في المدرسة كلها وليس الفصل فحسب.
خاتمة
يجب اتباع توقعات المدرسة والفصول الدراسية والقواعد والإجراءات الروتينية وتطبيقها بشكل عادل على جميع الطلاب. لا تفرد طلابًا بعينهم – إن السلوك هو الذي يجب أن تركز عليه ، وليس الطالب و قم بتصحيح الأخطاء عند رؤيتها مع تقديم الإرشادات.
طالع أيضاً: مساعدة الطلاب على التأقلم مع سنة دراسية صعبة
