استراتيجية التعليم القائم على طرح المشكلات Problem Posing Education

تواجه المدارس اليوم مشكلة كبيرة. فمعظم ما تقدمه للطلاب بعيد عن الواقع. فالكثير مما نتعلمه في المدرسة لا نستخدمه في حياتنا اليومية.

التحدي هو إيجاد بيئة تعلم تشبه الحياة الحقيقية. هذا ما يعنيه التعليم القائم على طرح المشكلات. إنه يركز على التعامل مع مشكلات واقعية.

يتعلم الطلاب بشكل أفضل عند مواجهة مشكلات حياتية حقيقية. تزداد دافعيتهم للتعلم عندما يحاولون إيجاد حلول لهذه المشكلات.

يعتمد هذا النهج على عدة ركائز أساسية. منها التعلم التجريبي والتعلم النشط وحل المشكلات. كما يركز على التفكير الناقد والاكتشاف الموجه والممارسة التطبيقية.

هذه الاستراتيجية تضع التعليم المتمركز حول الطالب في صميم العملية التعليمية. إنها تهدف لجعل التعلم أكثر ارتباطًا بالواقع وفائدة للطلاب.

الأفكار الرئيسية

• التعليم القائم على طرح المشكلات يتمحور حول الطالب وحل المشكلات الواقعية
• يوفر بيئة تعليمية تشبه الحياة اليومية
• يعزز التعلم النشط والتفكير الناقد والاكتشاف الموجه
• يزيد من دافعية الطلاب نحو التعلم
• يركز على الممارسة التطبيقية للمعرفة

ما هو التعليم القائم على طرح المشكلات؟

التعليم القائم على طرح المشكلات هو نهج تعليمي يركز على المتعلم. يحول هدف الدرس إلى مشكلة تتطلب الاكتشاف والفهم. يهدف هذا الأسلوب إلى تحليل المشكلة وإيجاد حلول مناسبة لها.

مفهومه ونشأته

تعود جذور هذه الاستراتيجية إلى عام 1916. طرحها جون ديوي في كتابه “الديمقراطية والتربية”.

يعتبر هذا النهج تطبيقًا للمدرسة البنائية في التعليم. يبني الطالب معرفته الجديدة اعتمادًا على خبراته السابقة.

أهدافه وفلسفته التربوية

يهدف هذا النهج إلى تطوير التفكير الناقد لدى الطلاب. كما يسعى لتمكينهم من حل المشكلات الحياتية بفعالية.

يعتمد على فكرة أن التعلم يكون أفضل عندما يشارك الطالب بنشاط. يساعد هذا النهج الطلاب على بناء معرفتهم الخاصة بأنفسهم.

“إن التعليم القائم على طرح المشكلات يعمل على تحفيز الطلاب ودفعهم إلى البحث والاستكشاف بهدف إيجاد حلول للمشكلات المطروحة.”

التعليم القائم على طرح المشكلات

تعزز استراتيجية التعليم القائم على طرح المشكلات مهارات التفكير الإبداعي والتحليلي للطلاب. تتطلب هذه الاستراتيجية دورًا نشطًا من المعلم والطالب. تهدف إلى تحقيق أهداف العملية التعليمية بشكل فعال.

خطوات تنفيذ استراتيجية التعليم القائم على طرح المشكلات

1. تحديد الهدف التعليمي المراد تحقيقه من خلال طرح المشكلة.
2. صياغة المشكلة بطريقة جذابة وشيقة تثير دافعية الطلاب للبحث والاستكشاف.
3. توفير بيئة تعليمية داعمة تشجع الطلاب على المشاركة الفاعلة في حل المشكلة.
4. مراعاة المستويات المختلفة للطلاب واحتياجاتهم عند طرح المشكلة.
5. مساعدة الطلاب في جمع المعلومات واستخدام مصادر متنوعة للبحث.
6. تشجيع الطلاب على وضع فرضيات متعددة للحلول المحتملة للمشكلة.
7. توجيه الطلاب نحو التوصل إلى الحل الأمثل للمشكلة من خلال التحليل والنقاش الجماعي.

دور المعلم والطالب في استراتيجية التعليم القائم على طرح المشكلات

يتحول دور المعلم من ملقن للمعلومات إلى موجِّه ومسهل للتعلم. ينتقل دور الطالب من متلقٍّ سلبي إلى باحث نشط يشارك في بناء المعرفة.

يعزز هذا التحول في الأدوار مهارات التعلم التعاوني والتفكير الناقد لدى الطلاب.

“التعليم القائم على طرح المشكلات يتيح للطلاب فرصًا لتطوير مهارات القرن الحادي والعشرين اللازمة لنجاحهم في المستقبل.”

مميزات واستراتيجيات التعليم القائم على طرح المشكلات

يطور التعليم القائم على طرح المشكلات مهارات التفكير النقدي والإبداعي. يشجع على التعلم التعاوني ويربط النظرية بالتطبيق العملي. كما ينمي مهارات حل المشكلات ويعزز ثقة الطلاب بأنفسهم.

تساهم هذه الاستراتيجية في تحسين قدرة الطلاب على اتخاذ القرارات. وتزيد من فاعلية مشاركتهم في العملية التعليمية.

فوائد التعليم القائم على طرح المشكلات للعملية التعليمية

• تشجيع التعلم النشط والمشاركة الفعالة للطلاب في العملية التعليمية.
• تنمية مهارات حل المشكلات وصنع القرار لدى الطلاب.
• تعزيز الفهم العميق للمحتوى التعليمي وربطه بالواقع.
• تنمية مهارات التفكير الناقد والتحليلي والإبداعي.
• زيادة دافعية الطلاب وتحفيزهم على المشاركة الفعالة.

تتيح هذه الاستراتيجية للطلاب مواجهة مشكلات حقيقية. يساعد ذلك في تطوير مهاراتهم وإعدادهم للحياة العملية.

تشجع على التعاون والتواصل بين الطلاب. وتعزز دورهم الإيجابي في العملية التعليمية.

تطبيقات عملية للتعليم القائم على طرح المشكلات

تحفز استراتيجية التعليم القائم على طرح المشكلات التفكير الإبداعي لدى الطلاب. تشجع الطلاب على طرح أسئلة مفتوحة وإيجاد حلول مبتكرة. هذه بعض الأمثلة العملية لتطبيقها في الفصول الدراسية:

1. في درس “دورة المياه في الطبيعة”، طرحت سؤالاً: “كيف تتنقل المياه في بيئتنا؟” شجعت الطلاب على طرح أسئلة تحليلية لفهم الموضوع بعمق.
2. في الرياضيات، عرضت مشكلة توزيع الموارد المائية على الأسر. حفزت الطلاب لتحليل البيانات واقتراح حلول عادلة للتوزيع.
3. في العلوم، قدمت مشكلة الاحتباس الحراري وآثاره البيئية. طلبت من الطلاب البحث واقتراح حلول لتقليل آثار التغير المناخي محلياً.

أصبح الطلاب أكثر اندماجاً في التعلم من خلال هذه التطبيقات. تطورت مهاراتهم في التحليل والابتكار. تعزز دورهم الفعال في بناء المعرفة.

“التعليم القائم على طرح المشكلات هو أداة قوية لتنمية الإبداع والابتكار لدى الطلاب، وتطوير قدراتهم على حل المشكلات بطرق جديدة ومبتكرة.”

توضح هذه النماذج تطبيق الاستراتيجية في مختلف المواد. تسهم في تحفيز التفكير الإبداعي لدى الطلاب. تطور مهاراتهم في حل المشكلات بطرق مبتكرة.

الخلاصة

استكشفنا استراتيجية التعليم القائم على طرح المشكلات. إنها طريقة حديثة وفعالة في التعليم والتعلم. تعرفنا على مفهومها وأهدافها وخطوات تنفيذها في الفصول الدراسية.

لهذه الاستراتيجية أهمية كبيرة في تحسين ملخص الموضوع ورفع جودة التعليم. تساهم في تنمية مهارات التفكير الناقد والإبداعي لدى الطلاب.

كما تزيد من مشاركتهم الفاعلة في الدروس. تبني هذه الاستراتيجية خطوة مهمة لتطوير أهمية التعليم القائم على طرح المشكلات.

هذا النهج يحقق أهداف العملية التعليمية بشكل أكثر فاعلية. يفتح آفاقًا جديدة للتعلم والإبداع في الفصول الدراسية.

روابط المصادر

• التعلم القائم على المشكلات – تعليم جديد – https://www.new-educ.com/التعلم-القائم-على-المشكلات
• استراتيجية حل المشكلات في التدريس – منصة داعم التعليمية – https://da3em.education/استراتيجية-حل-المشكلات-في-التدريس/
• فاعلية إستراتيجية التعلم القائم على المشكلة في اكتساب طلاب تخصص الزخرفة و الإعلان بالمدرسة الثانوية الصناعية مفاهيم مادة المقايسات و تنمية مهاراتهم الاجتماعية – https://academia-arabia.com/Files/2/80055