ربط التعلم الاجتماعي والعاطفي بالنتائج الأكاديمية
مقدمة
المهارات التي يتطور الطلاب في التعلم الاجتماعي والعاطفي التعاطف والتعاون وما إلى ذلك مرتبط ارتباطا وثيقا بالمعايير في العديد من المواد الأكاديمية.
في بعض الأحيان يكون التعلم الاجتماعي والعاطفي (SEL) ينظر إليه في بعض الأحيان على أنه مجرد شيء آخر ينشأ على لوحات المعلمين، لكنه بالفعل جرعات صغيرة متكررة، فهذا يساعد في تحقيق العديد من النتائج القيم.
دعونا نلقي نظرة على أربعة مواد للفنون البصرية والأداء والدراسات الاجتماعية والصحة والفنون اللغوية الإنجليزية – لمعرفة كيف ترتبط مهارات SEL بالنتائج المرجوة في هذه الموضوعات.
الفنون البصرية والأداء الفني (VPA)
معايير الفنون البصرية والاداء الفني VPA تحديد أربع عمليات فنية: إنشاء؛ أداء، تقديم، وإنتاج؛ الاستجابة والاتصال.
عندما يقوم الطلاب بإنشاء الفن، يحتاجون إلى فهم مشاعرهم الخاصة، ويتم تنظيم ما يكفي للمشاركة في العملية الإبداعية.
يتطلب العرض التقديمي من الطلاب النظر في وجهة نظر الجماهير المحتملة، والحصول على الرقابة العاطفية والمرونة للتعامل مع مواقف عالية الضغط ومع النكسات , الاستجابة والاتصال تنطوي على قبول التعليقات بشكل بناء، وكذلك القدرة على تقديم ملاحظات ثاقبة للآخرين بطرق بناءة. هذه جميع مهارات SEL ضمنية في نجاح VPA.
الآثار التعليمية: ساعد الطلاب على فهم عملية كيفية إنشاء الفن الذي يدرسون. ما أغراض الفنانين؟ ما كان سياقهم؟ من أيدهم؟ ما هي التحديات التي يواجهونها؟ كيف استجابوا؟ تشجيع الطلاب على العصف الذهني مناهج مختلفة قبل بدء المشاريع.
اطلب منهم النظر في كيفية اقتراب الفنانين المختلفين من نفس المشروع. علمهم بتحليل ما يدور حول الإبداعات الفنية التي تنظر عواطف محددة فيها، وكذلك للنظر في تدفق العواطف في أشياء مثل التراكيب الموسيقية والمسرح وأعمال الرقص، وما شابه ذلك.
الدراسات الاجتماعية
يلاحظ المجلس الوطني للدراسات الاجتماعية أن “الغرض الأساسي من الدراسات الاجتماعية هو مساعدة الشباب على اتخاذ قرارات مستنيرة ومسيطية للجمهور من أجل المواطنين من المجتمع الديمقراطي المتنوع ثقافيا في عالم مترابط”.
إن فهم الجمهور الجيد والعمل من أجل حلول تعاونية يتطلب منظور أخذ التعاطف؛ إن اتخاذ قرارات مستنيرة ومسطرة في سياق مدني تطلب من الطلاب الحصول على تعليمات منهجية في استراتيجيات اتخاذ القرارات التي تشمل ردود بناءة ومستمرة للعقبات.
ستتم المشاركة المدنية في مجموعات وتتطلب مهارات في العمل مع الآخرين و بدون اختصاصات التعلم الاجتماعي والعاطفي الصوت، فإن التحديات العاطفية والفكرية للمشاركة المدنية أكثر عرضة للإحباط من جذابة و أولئك الذين يرغبون في مساعدة الطلاب لديهم مشاركة بناءة مع أقرانهم الآن وفي جميع أنحاء حياتهم الكبار يجب أن تركز بقوة ومصدقة على مهارات التعلم الاجتماعي والعاطفي للطلاب.
الآثار التعليمية: تتطلب الوصول إلى أهداف الدراسات الاجتماعية العديد من الكفاءات في التعلم الاجتماعي والعاطفي يمكن بناؤها في التعليمات اليومية: الاستماع إلى آراء الآخرين أثناء إدارة مشاعر المرء؛ نقاش محترم يتضمن وجهات نظر متعددة؛ فهم التعاطف للقضايا الاجتماعية؛ ومهارات المشاركة في المجموعة للعمل على اللجان المشاركة ذات مغزى في حكومة الطلاب.
الصحة
نولدنا جميعا بسمات معينة تتعلق بصحتنا وفي مواقف الحياة التي تعطينا الوصول إلى موارد صحية أكثر أو أقل و لكن بغض النظر عن مدى توفر تلك الصفات والمواقف هذه التحدي أو الإمكانات، ترتبط الصحة بالخيارات التي يصنعها الناس.
تحدث هذه القرارات على مستويات متعددة، مثل القرارات المجتمعية حول التأمين الصحي، تسعير الأدوية الموصوفة، وتوافر الرعاية؛ الخيارات العائلية حول كيفية استخدام الموارد للغذاء المغذي أو الإيجار أو الحرارة؛ والخيارات الفردية حول التدخين واستخدام المخدرات أو الكحول، والتمرين، والنوم، وعادات الأكل و من المهم أيضا معرفة كيفية اتخاذ القرارات الصحية والوسائط وضغط الأقران.
إن وجود كفاءة سال قوية في صنع القرار الأخلاقي ومهارات حل المشكلات ومعرفة مشاعرك أمرا حيويا لتحسين الصحة، والطلاب يكتسبون من تعلم اتخاذ خيارات جيدة فيما يتعلق بجميع جوانب صحتهم.
الآثار التعليمية: قم بتعليم الطلاب استراتيجية متسقة في جميع القضايا الصحية تجعلهم معتادون على التفكير في عواقب الإجراءات على أنفسهم والآخرين ، على المدى القصير والطويل و من الضروري أيضًا أن يتعلم الطلاب كيفية إدارة مشاعر عدم اليقين وتأخير الإشباع. ستكون برامج التعلم الاجتماعي والعاطفي التي تدرس استراتيجيات واضحة لحل المشكلات وتنظيم المشاعر متآزرة مع التعليمات الصحية.
فنون اللغة الانجليزية
تطلب معايير الدولة الأساسية المشتركة ELA من الطلاب قراءة النصوص الخيالية وأيضًا النصوص الواقعية التي تقدم حقائق ومعرفة أساسية في مجالات مثل العلوم والدراسات الاجتماعية. (التعلم الاجتماعي والعاطفي)
يجب تحدي الطلاب وطرح الأسئلة التي تدفعهم إلى الرجوع إلى ما قرأوه. هذا يؤكد التفكير النقدي وحل المشكلات والمهارات التحليلية المطلوبة للنجاح في الكلية والوظيفة والحياة.
عند مناقشة بحث جديد حول تعقيد النص وآثاره العملية ، لاحظ مجلس رؤساء المدارس الحكومية ورابطة الحكام الوطنية: “في حين أن تعقيد متطلبات القراءة للكلية والوظيفة والمواطنة قد ظلت ثابتة أو ارتفعت خلال نصف القرن الماضي ، فإن تعقيد النصوص التي يتعرض لها الطلاب قد انخفض بشكل مطرد في نفس الفترة الزمنية ” , و الحل: “زيادة تعقيد النصوص التي يقرأها الطلاب كعنصر أساسي في تحسين فهم المقروء”.
لا يعترف التقرير بالعواقب العاطفية للطلاب الذين يواجهون فجأة نصوصًا معقدة و يمكن للمدرسين المساعدة من خلال تعليم الطلاب كيفية إدارة مشاعر الإحباط والقلق وحل المشكلات وكيفية إيجاد معنى بين سلاسل الكلمات التي لا معنى لها في البداية أو لا معنى لها.
الآثار التعليمية
قدرات التعلم الاجتماعي والعاطفي SEL مضمنة في عملية حل المشكلات لفك واستخراج المعنى من النص ، بالإضافة إلى إتقان التحديات العاطفية المتمثلة في التمسك بالكلمات والمقاطع التي لا يفهمها المرء ، بدلاً من الاستسلام أو الرضا بفهم سطحي من المواد.
بدلاً من القول إن الطالب قارئ فقير ، أو لا يفهم العلوم أو الرياضيات ، راقب بعناية كيفية تفاعل الطالب مع النص. غالبًا ما تكون مهارات التعلم الاجتماعي والعاطفي SEL التي تحتاج إلى تعزيز حتى يمكن تحسين فهم القراءة ، خاصةً مع النصوص المعقدة.
غالبًا ما تفترض المعايير التعليمية ضمنيًا أن الطلاب لديهم كفاءات التعلم الاجتماعي والعاطفي (SEL) ، مما يؤدي إلى الإسناد الخاطئ لصعوبات الإنجاز باعتبارها أوجه قصور في مجال الموضوع و في حين أن هذا الأخير موجود ، فإن التحسين الأكاديمي عبر المناهج الدراسية سيساعد بشكل كبير من خلال التدريس المنتظم في التعلم الاجتماعي والعاطفي SEL.
طالع أيضاً: أدوات لتقييم التعلم الاجتماعي و التعلم العاطفي في المدارس
