كيفية بناء مدرسة تتبنى التعلم المتمركز حول الطالب
مقدمة
يأخذ المعلمون دور المرشدين ويحفزون الطلاب على توجيه وتطوير تعلمهم من خلال التعلم المتمركز حول الطالب.
تقوم مجموعة من طلاب المدارس الإعدادية يرتدون معدات تربية النحل الكاملة بفحص إحدى خلايا النحل التي تحتفظ بها مدرستهم في الغابة القريبة. “أوه ، هناك عسل!” يقول أحدهم بحماس , “أرى الرحيق!” يقول آخر.
هؤلاء الطلاب المتحمسون في الصف الخامس والسادس من برمنغهام كوفينجتون ، وهي مدرسة نشيطة و عامة في ضواحي ميشيغان تركز على العلوم والتكنولوجيا ، يتم تمكينهم ليصبحوا متعلمين موجهين ذاتيًا من خلال الخبرات العملية داخل وخارج الفصل الدراسي.
تم تضمين فلسفة برمنغهام كوفينجتون التي تركز على الطالب في جميع المناهج الدراسية ، بدءًا من فصول الصفين الثالث والرابع التي تركز على تعليم الحيلة الفردية إلى فصل التخرج المستقل بالكامل تقريبًا في الصفين السابع والثامن يسمى ستيديو التفكير والمفكرين Thinkering Studio.
و غالبًا ما يقول المعلمون في المدرسة إنهم “يعلمون الأطفال أن يعلموا أنفسهم” (التعلم المتمركز حول الطالب) ونادرًا ما يجيبون على الأسئلة مباشرة ؛ بدلاً من ذلك ، يطلبون من الطلاب التفكير في مصادر المعلومات الأخرى أولاً , حتى الفصول الدراسية ، بطاولاتها المشتركة الواسعة وجدرانها المتحركة ، تؤكد على المجموعة المرنة وديناميكيات الند للند أكثر من التعليمات التي يقودها المعلم.
اهتمامات الطلاب واستقلاليتهم
من خلال التركيز الدؤوب على العمل الصفي على اهتمامات الطلاب واستقلاليتهم (التعلم المتمركز حول الطالب) ، يأمل المعلمون في برمنجهام كوفينجتون في تحويل الطلاب إلى متعلمين نشطين سيكونون ناجحين طوال حياتهم.
قال مارك موراوسكي ، المدير منذ عام 2013: “عندما تجعل الأطفال يتعاونون معًا ، يصبحون أكثر قدرة على الحيلة ويرون أنفسهم خبراء” , وفجأة ، فتحت سقفًا لما يمكن للأطفال القيام به ، وهم يفاجئونك أحيانًا “.
كان مشروع النحل الفريد من نوعه في برمنجهام كوفينجتون ، مثل الكثير من الدورات الدراسية التي تم تحديد أولوياتها في المدرسة ، مدفوعًا باهتمام الطلاب ,و بعد قراءة مقال عن انقراض نحل العسل في فصل محو الأمية العلمية ، قال طلاب الصف الخامس والسادس إنهم يريدون فعل شيء للمساعدة.
في الفصل ، الذي يجمع بين العلوم القائمة على الاستقصاء وفنون اللغة الإنجليزية (ELA) ، يبني الطلاب مهاراتهم البحثية ومحو الأمية والتعاون من خلال مشاريع مجموعات صغيرة تهدف إلى إحداث تغيير دائم حول مشاكل العالم الحقيقي. يقول المعلمون إن العمل في مجموعة من الأنشطة – بدءًا من إنشاء موقع ويب إلى إدارة خلية نحل حقيقية – يصبح الطلاب أكثر نشاطًا وتفاعلًا في المتعلمين. (التعلم المتمركز حول الطالب)
النظر إلى ما هو أبعد من المحتوى العلمي (التعلم المتمركز حول الطالب)
في جميع أنحاء برمنغهام كوفينجتون ، تدفع كل من الدورات الدراسية والتعليمات الطلاب لتعلم مهارات مدى الحياة مثل الاستقلال والحيلة ، والتي يشجعها المعلمون في وقت مبكر من الصفوف الابتدائية.
تقول جيسي هيكمان ، معلمة الصفين الثالث والرابع ، إنها تمكن طلابها من أن يصبحوا أكثر قدرة على الحيلة من خلال حل المشكلات الشائعة بدعم من زملائهم في الفصل و بدلاً من رفع أيديهم عندما يكون لديهم سؤال أو يواجهون عقبة ، على سبيل المثال ، يقوم طلاب هيكمان بقص مشابك الغسيل على أجهزة الكمبيوتر الخاصة بهم ويتنقل زملاؤهم الطلاب حول استكشاف الأخطاء وإصلاحها – وهو نظام تسميه مكتب المساعدة. (التعلم المتمركز حول الطالب)
يوضح هيكمان: “يحتاج الأطفال إلى تعلم المهارات القائمة على العمل الجماعي لأن كل فصل دراسي آخر في أي مادة أخرى لديهم – من الصف الثالث إلى الثامن – يتطلب منهم العمل في مجموعات مختلفة الأحجام لإنجاز مهام مختلفة”.
الطلاب ليسوا الوحيدين في برمنجهام كوفينجتون الذين يقومون بتحسين مهاراتهم التعاونية – يُعرف المعلمون أيضًا على أنهم “مجتمع من المتعلمين” الذين يستخدمون التعليقات المخططة من نظير إلى نظير لمساعدة بعضهم البعض على رفع نتائج الطلاب في جميع أنحاء المدرسة.
تعمل مختبرات المعلم التطوعية في المدرسة – التي ييسرها مدرب تعليمي ويتم تنظيمها حول بروتوكول مكتوب وواضح – على تمكين المعلمين من التفكير في حرفتهم بدعم من أقرانهم. من خلال المختبرات ، تقوم مجموعات صغيرة من المعلمين بمراقبة فصول بعضهم البعض ثم يقدمون ملاحظات بناءة حول هدف محدد.
الاعتماد على الذات وحل المشكلات
مع اقترابهم من نهاية وقتهم في المدرسة ، اعتاد طلاب الصفين السابع والثامن في برمنغهام كوفينجتون على الاعتماد على الذات وحل المشكلات. لقد استخدموا هذه المهارات في Thinkering Studio ، وهو فصل اختياري حيث يصممون مشاريع التعلم المتمركز حول الطالب المستقلة الخاصة بهم ، و Engage ، وهو فصل يركز على التفكير التصميمي – وهو نظام لحل المشكلات الذي يتبع خطوات الاستفسار والتفكير والنماذج الأولية والاختبار. (التعلم المتمركز حول الطالب)
في Engage ، يوجه المدرسان Roy McCloud و Mathew Brown الطلاب للعمل في العديد من المشاريع الموجهة ذاتيًا والموجهة نحو الفريق مثل تصميم رياضة جديدة لطلاب الصف الثالث أو بناء قطار ملاهي. يوجه دعمهم وملاحظاتهم الطلاب نحو الموارد الصحيحة مع تشجيعهم على التعمق أكثر: هل طرح الطلاب الأسئلة الصحيحة؟ هل حصلوا على المعلومات الصحيحة؟ هل ذهبوا إلى مجموعات أخرى للحصول على آرائهم؟
في هذه الفصول التي تبلغ ذروتها ، كما هو الحال في المناهج بشكل عام ، يعمل المعلمون كمرشدين بدلاً من مدرسين ، ويوجهون الطلاب نحو موارد مفيدة ولكنهم يصرون في النهاية على حل مشكلاتهم الخاصة.
يأخذ هذا النهج المبتكر للتعلم الذي يركز على الطالب – وهو حجر الأساس لرؤية المدرسة – نظرة طويلة ، مما يساعد الطلاب على تطوير المهارات والاهتمامات التي يمكنهم الاستمرار في الاعتماد عليها بعد مغادرة المدرسة , و تعتقد المدرسة أن هذا النموذج يعد الطلاب بشكل أفضل لمواجهة تحديات العالم الحقيقي ، نظرًا لأن أماكن العمل الحديثة تتعاون بشكل متزايد وتتضمن حلًا معقدًا ومتعدد التخصصات للمشكلات. (التعلم المتمركز حول الطالب)
“الأسئلة النهائية التي سنطرحها علينا من قبل أرباب العمل في المستقبل هي” هل يمكن لهذا الشخص أن يعمل بشكل جيد في فريق؟ هل هذا الشخص لديه القدرة على حل المشكلة والتفكير النقدي؟ “قال موراوسكي.
“نظرًا لأن طلابنا أكثر قدرة على التحليل وايجاد الحلول ، فإن لديهم دافعًا جوهريًا أكثر في عملية التعلم المتمركز حول الطالب. وفي النهاية يتعلمون أن يكونوا متعلمين و مثقفين .”
طالع أيضاً: اختيار الطالب لـ طرق التقييم في فصول العلوم
