التعلم القائم على المشاريع أثناء التعلم عن بعد
مقدمة
يوفر هذا الوقت الصعب للطلاب فرصة للعمل على مشاكل العالم الحقيقي التي يرونها كل يوم، خاصة إذا تم تنفيذ التعلم القائم على المشاريع أثناء التعلم عن بعد.
وسط جائحة ، يحاول المعلمون اكتشاف كيفية التأكد من أن الأطفال متناغمون اجتماعيًا ، وأنهم سليمون عاطفياً ، ومنخرطين معرفيًا , علاوة على ذلك ، نحاول جميعًا اكتشاف كيفية القيام بذلك عبر عدد كبير من الوسائط ، بما في ذلك شاشات الكمبيوتر وكاميرات الفيديو التي يتم بثها في الفصول الدراسية وإشراك الطلاب وجهًا لوجه وإن كان ذلك عبر الدروع والأقنعة والزجاج الشبكي.
ومع ذلك ، هناك فرصة هنا لمنح الطلاب فرصة لمناقشة تحديات بيئتهم الخاصة ، وابل الأخبار التي يواجهونها يوميًا ، والمحتوى الأساسي الذي يحتاجون إليه لتحقيق النجاح على المدى الطويل.
3 تحولات يجب مراعاتها عند تصميم مشروعك التالي
أحد أفضل الخيارات لتلبية هذه مطالب الصحة النفسية للطالب هو أن يشارك الطلاب في التعلم القائم على المشاريع أثناء التعلم عن بعد – وهو نهج يضمن للطلاب تطوير صرامة عالية وتجربة صلة عالية من خلال حل المشكلات أو إكمال المهام في مكان بعيد أو في مواجهة بيئة مواجهة.
أولاً: التركيز على التحدي
يحتاج الطلاب إلى خبرات وتوقعات تعلم صعبة كل يوم. أفضل طريقة لضمان التحدي هي التأكد من أن المشاريع مدعومة بصرامة. أعرّف الصرامة بأنها الكثافة المتساوية والتكامل في تحديد الحقائق والمهارات الأساسية وربطها وتطبيقها في وعبر مواقف متعددة. يعد التعلم القائم على المشاريع أثناء التعلم عن بعد أمر مثالي لتلبية هذه المتطلبات بسبب طريقة تسلسل المشاريع.
تبدأ المشاريع بمهمة أو سؤال قائم على التطبيق ، ثم يقوم الطلاب بتحديد وربط الحقائق والمهارات الأساسية للإجابة على السؤال الأولي. بهذه الطريقة ، يتعلم الطلاب كيفية تعريف ووصف وربط وتطبيق المعرفة من خلال سؤال أو مهمة قائمة على المشروع.
ثانياً: التركيز على الوضوح
من أهم العوامل لمساعدة الطلاب على تعلم المحتوى الأساسي ، وتقديم الملاحظات الدقيقة وتلقيها ، وامتلاك التعلم الخاص بهم هو الحصول على مستوى عالٍ من الوضوح لتوقعات المحتوى الأساسي مقارنة بسياق المشكلة أو مهمة. عندما يكون الطلاب واضحين بشأن معرفتهم السابقة فيما يتعلق بما يتم تدريسه ، فهناك احتمال أكبر بأن يركزوا على تعلمهم ، والاستماع إلى المعلم والأقران ، والاحتفاظ بالمعرفة الجديدة.
لذلك ، فإن وضوح الطلاب في التعلم هو استراتيجية ذات نفوذ كبير للمعلمين للتركيز عليها. يعد ضمان الوضوح أمرًا صعبًا للغاية في الفصل الدراسي ، ولكن هناك بعض الاستراتيجيات التي يمكن أن تساعد في تحريك الإبرة للأطفال.
ثالثاً: تطوير ثقافة التعلم
يُصنف تطوير قدرة الطالب على تقييم أدائه الحالي بالنسبة إلى التوقعات الأساسية ووضع وتنفيذ استراتيجيات للتحسين كواحد من أكثر الاستراتيجيات تأثيرًا لتحسين تعلم الطلاب , و عندما يمتلك الطلاب التعلم الخاص بهم ، فإنهم يتحسنون بشكل كبير , و خلال التعلم القائم على المشاريع أثناء التعلم عن بعد ، يمكن للمدرسين دمج استراتيجيات محددة تبني ثقافة ملكية الطلاب بمرور الوقت.
قائمة التحقق لضمان الصرامة في التعلم القائم على المشاريع أثناء التعلم عن بعد
تزويد الطلاب بمستوى عالٍ من مهام القراءة والكتابة والتحدث. عندما يقرأ الطلاب ويكتبون ويتحدثون ، يتعين عليهم التفكير في معرفة المحتوى الأساسية. حاول تجنب مهام القص واللصق والتمرير ، والتي لا تتطلب عادة معرفيًا.
قدم للطلاب مشكلة أو سؤالًا صعبًا يتضمن سياقات أو مواقف متعددة. عندما يظهر للطلاب أن المشكلة أو السؤال قد يحدث في مواقف متعددة ، يكون لديهم احتمال أكبر لتطبيق معرفتهم. اطلب من الطلاب معاينة سؤال أو مهمة صعبة قبل الفصل ، ثم اطلب منهم نشر ما يعرفونه بالفعل وأسئلة محددة لديهم حول السؤال أو المهمة.
ابدأ كل درس بمراجعة موجزة للسؤال أو المهمة الصعبة ، واطلب من الطلاب أن ينشروا على الدردشة كيف سيدعمهم الدرس القادم في الإجابة على السؤال.
قائمة التحقق من أجل الوضوح
يستخدم الطلاب عينات عمل بجودة مختلفة لبناء أدوات التقييم. قدم للطلاب أمثلة ناجحة لتلبية توقعاتك لتعلم المحتوى الأساسي ، ثم اطلب منهم بناء نموذج تقييم يشير إلى ما تمتلكه تلك العينات مما يجعلها مثالية.
يستخدم الطلاب البروتوكولات لمناقشة طرق تقديم التغذية الراجعة باستخدام عينات العمل وأدوات التقييم. يحتاج الطلاب إلى أن يتم تعليمهم على وجه التحديد كيفية تقديم ملاحظات بعضهم البعض.
أحد الاقتراحات هو استخدام البروتوكولات مثل الأصدقاء الناقدون وبروتوكولات الضبط كوسيلة منظمة لتقديم الملاحظات وتلقيها.
من المهم أيضًا أن يستخدم الطلاب نماذج العمل ونماذج العمل عند تقديم التعليقات ، حتى يتمكن أولئك الذين يتلقون التعليقات من رؤية أمثلة ملموسة للتوقعات ويمكنهم تقييم الفجوات الحالية في الأداء.
قائمة التحقق من التعلم عن بعد
انشر عينات العمل على نظام إدارة التعلم الخاص بك ، واطلب من الطلاب العمل في أزواج لتصنيف عينات العمل ، وكتابة الأساس المنطقي لعينات العمل ، وبناء نموذج تقييم.
صوِّر غرفة فرعية تجري صديقًا ناقدًا أو بروتوكول ضبط ، واطلب من جميع الطلاب مشاهدة الفيلم ثم ناقشوا كصف الغرض من البروتوكولات والاستراتيجيات التي استخدمها الطلاب لتقديم الملاحظات وتلقيها.
تجربة التعلم القائم على المشاريع أثناء التعلم عن بعد
يتبع الطلاب الروتين اليومي للتأكد من أنهم يعرفون أهداف التعلم وأدائهم الحالي والخطوات التالية ، ومشاركة نتائجهم في مجموعات صغيرة , و تعتبر التدريبات الانعكاسية اليومية ضرورية للطلاب للتركيز على تعلمهم مقابل إكمال المهام.
غيّر وجهات النظر والسيناريوهات أو السياقات والمهام على الطلاب ، ثم ناقش هذه التغييرات مع الفصل. يحتاج الطلاب إلى تقييم وجهات نظر مختلفة للمشكلة والتكيف مع التغييرات في تحديات العالم الحقيقي التي يعملون على معالجتها.
يمكن تسليمها عن طريق إرسال خطاب يوضح التغييرات ؛ الانخراط في بروتوكولات مثل الزوايا الأربع ؛ تغيير نموذج التقييم أو إعطاء مهام قراءة وكتابة وتحدث جديدة.
استكمالاً للتجربة
ابدأ الطلاب في غرف منفصلة كل يوم للإجابة على ثلاثة أسئلة: إلى أين سأذهب في التعلم؟ أين أنا الآن في التعلم؟ وماذا بعد في التعلم؟
أرسل إلى الطلاب تحديثات حول مشاكلهم أو مشاريعهم عبر البريد الإلكتروني أو الدردشة الجماعية ، ثم قم بإعداد أوقات لاجتماعات المجموعة لمناقشة التغييرات والخطوات التي سيتخذونها للتعامل مع هذه التغييرات.
طالع أيضاً: فهم التعليم القائم على الصدمات
