سيكون العام الدراسي القادم مليئًا بالفوضى وعدم الثقة ، لكن الحاجة إلى الحفاظ على مشاركة الطلاب أثناء التعلم من المنزل تبدو أمرًا مؤكدًا ولحسن الحظ ، هناك علم للتحفيز و إشراك الطلاب في النشاطات والتعلم من المنزل .
مقدمة
إن علم اشراك الاطفال في التعلم من المنزل هو من اهم الامور التي يجب معرفتها في ظل ظروف التعليم الالكتروني والتعلم من المنزل.
أدى الانتقال المفاجئ وغير المخطط له إلى التعلم من المنزل خلال ربيع 2020 إلى حدوث فجوة في منتصف العام الدراسي – مما أدى إلى تعطيل الجداول الأكاديمية ، ووضع حد للمنهجيات اللامنهجية ، وتقويض دورات التقييم والتغذية الراجعة الأكاديمية في معظم المدارس , تعثر دافع الطلاب ، كما هو متوقع.
على حد تعبير أحد طلابنا ، فإن المدرسة عبر الإنترنت “تشبه المدرسة الشخصية تمامًا ولكن مع إزالة جميع أجزاء المرح.” بدون التفاعلات الاجتماعية المحيطة التي تعد جزءًا غنيًا من يوم عادي في المدرسة ، وبدون توجيه شخصي من المعلمين والمدربين والمستشارين ، فقد اختفى فجأة العديد من الدوافع التحفيزية الرئيسية.
في الواقع ، تم الكشف عن الثغرات والتفاوتات الصارخة في الأيام والأسابيع الأولى من التعلم من المنزل: العائلات التي لديها اتصال متقطع أو لا يوجد اتصال بشبكة Wi-Fi ؛ الطلاب الذين يفتقرون إلى مكان هادئ للدراسة ؛ الأشقاء الذين يحتاجون إلى المشاركة لرعاية الإخوة والأخوات ، أو يحتاجون إلى المساهمة بالمال من خلال الحصول على وظيفة وفوق كل ذلك كانت مستويات الصدمة المتزايدة.
التعلم عبر الإنترنت من زاوية أخرى
لقد كشف الانتقال إلى التعلم من المنزل أيضًا عن بعض العيوب التعليمية في هياكلنا التقليدية للمساءلة والتقييم والاختبار القياسي. نأمل أن يكون الطلاب لديهم دوافع جوهرية ، لكننا نميل إلى التصميم للعكس.
غالبًا مع وضع أفضل النوايا في الاعتبار و لكن تحفيز الطلاب بالجزرة والعصا – من خلال دورات لا نهاية لها ومثبطة للروح المعنوية من الاختبارات والتقييم عالية المخاطر – لا يمنحنا التعلم العميق وحب التعلم الذي نرغب فيه.
لحسن الحظ ، هناك علم للتحفيز ، ونحن بحاجة إلى تصميمه في نسيج دوراتنا الافتراضية. هناك حاجة ملحة للقيام بذلك الآن من أجل المساعدة في الحفاظ على مشاركة الطلاب من خلال تحديات التعلم من المنزل ، وتجنب تفاقم الفجوات الموجودة سابقًا في فرص التعلم الناتجة عن عدم المساواة المنهجية.
نهج مرحلتين للتحفيز
ربما تكون قد سمعت عن نظريات التحفيز الرئيسية التي يناقشها الباحثون ، مثل نظرية تقرير المصير ونظرية التكلفة والقيمة المتوقعة. (التعلم من المنزل)
سنناقش هذه في مقالة ثانية قريبا و في الوقت الحالي ، نعتقد أن عقليات التعلم – معتقدات الطلاب حول أنفسهم وإمكانياتهم وسياق التعلم – هي نقطة انطلاق أفضل يمكننا فهمها وتنفيذها بسرعة نسبيًا في الفصول الدراسية و بمجرد أن نصبح بارعين في تعلم العقليات ، يمكننا أن نذهب لاتخاذ الخطوة التالية نحو فهم الهيكل الأعمق للتحفيز ، وكيف يمكن تطبيقه لخلق إصلاح هيكلي أساسي في المدارس.
يتحدث الباحثون عن ثلاث عقليات تعليمية: الشعور بالانتماء ، والغرض والأهمية ، وعقلية النمو و إذا أردنا التصميم من أجل التحفيز الذاتي ، فهذا هو المكان الذي نحتاج أن نبدأ فيه و قد تكون بعض عقليات التعلم هذه مألوفة لك ، ولكن غالبًا ما يُساء فهمها وتطبيقها بشكل خاطئ في المدارس.
خلق شعور بالانتماء
اجعل الطلاب يشعرون بأنهم مسموعون: قم بتضمين الأنشطة والموضوعات والأمثلة التي يتعرف عليها الطلاب حتى يشعروا أنه من الجيد إحضار أنفسهم الأصيلة إلى الفصل كل يوم.
اعمل بجد للقضاء على تهديد الهوية , يستحق كل طفل أن يشعر بأنه مرئي ، ويتم الاستماع إليه ، والاحترام ، وأن قصته الفريدة هي جزء من القصة الأكبر للفصل. (التعلم من المنزل)
على سبيل المثال ، يمكنك إنشاء طقوس لبدء صفك على الإنترنت حيث يتحدث كل طفل ويسمع كل طفل اسمه ينطق به شخص آخر ؛ دمج مناقشات حوض السمك عبر الإنترنت وتشجيع الطلاب على “التحدث من وجهة نظري” ؛ شارك في إنشاء قواعد ومعايير الفصل الدراسي مع طلابك ونشرها في الصفحة الأولى من كل وحدة على نظام إدارة التعلم (LMS) الخاص بك، وقم بإعادة النظر في المعايير وتجديدها بشكل دوري ؛ اجعل كل طفل يشاركك الضمائر المفضلة لديه بدلاً من وضع افتراضات.
تقليل العوائق التي تحول دون الاتصال عبر الإنترنت: دع الطلاب يعرفون أن هناك طريقة سهلة للتواصل معك خارج الفصل الدراسي — يمكنك إدارة التوقعات بإخبارهم بمدى سرعة استجابتك — وأنهم مرحب بهم للقيام بذلك.
أثناء وضع توقعات واضحة للفصل بأكمله ، من المهم أيضًا أن تكون مبدعًا واستباقيًا في تحديد وإيجاد حلول للتحديات – العاطفية أو الأكاديمية – التي يواجهها الطلاب الفرديون و على سبيل المثال ، يمكنك إعداد مكالمات هاتفية أو مكالمات فيديو فردية مع كل طفل على أساس التناوب ، أو تزويدهم بالقدرة على إرسال رسائل نصية أو الاتصال بك مباشرة.
ذكّر نفسك أن الوقت الاجتماعي لا يقل أهمية عن الوقت الأكاديمي: إذا كنت تدرس عبر الإنترنت ، فاستخدم عن عمد بعض وقتك الثمين للتواصل الاجتماعي و على سبيل المثال ، ابدأ وقت الفصل الدراسي بطقوس اجتماعية: جرب استراحة قصيرة “تمدد عقلي” ؛ عرض بعض وقت جلسة Hangout المراقبة قبل بدء الفصل الدراسي ؛ أو إنشاء مجموعات صغيرة تلتقي اجتماعيًا بشكل غير متزامن. (التعلم من المنزل)
هذا ليس وقتًا ضائعًا في الفصل – إنه استثمار للمساعدة في الحفاظ على تحفيزهم وحضورهم على المدى الطويل.
ربط العمل بالهدف والغرض من العمل
اعمل بجد لتوضيح الغرض: غالبًا ما يقلل المعلمون من أهمية الغرض والملاءمة في بناء الحافز ، ويبالغون في تقدير مدى جودة الوظيفة التي يقومون بها لتوضيح الغرض و اذكر بشكل متعمد ومنتظم الغرض من المهام والأنشطة.
استخدم الاستطلاعات عبر الإنترنت لجذب اهتمامات الطلاب والاستفادة منها: اسأل الطلاب عن اهتماماتهم وشغفهم ، وصمم الأنشطة التي تستهدف الأشياء التي يجدها طلابك ذات صلة شخصية حقًا.
ليس من الضروري دائمًا جعل الأنشطة أكاديمية: أثناء التعلم من المنزل ، يجب عليك قطع بعض المحتوى التقليدي الخاص بك من أجل تكوين روابط عميقة — الهدف هو تعزيز قبول الطلاب على المدى الطويل لهذا العام.
بناء روابط مع الحياة الواقعية: تشير الأبحاث إلى أن دافع الطلاب نحو التعليم يتحسن عندما يأخذون الوقت الكافي لربط تعلمهم باهتماماتهم الحالية – أو بالعالم من حولهم. (التعلم من المنزل)
حاول أن تجعل الطلاب يكملون هذا النشاط ، الذي يطلب من الطلاب ربط الأفكار الأكاديمية الحديثة باهتماماتهم ، من خلال إجراء مقابلات مع بعضهم البعض ، ربما عبر Zoom.
امنح الطلاب الاختيار: تعد إضافة عناصر اختيار جيدة الاختيار ومقيدة في الموضوع أو الوسيط خيارات رائعة للمساعدة في تعزيز الدافع أثناء التعلم من المنزل – يشعر الطلاب بالتمكين بينما يتعلمون أيضًا كيفية تحسين قدرتهم على الاختيار و لكن ضع في اعتبارك أن كثرة الخيارات تؤدي إلى إجهاد اتخاذ القرار.
العمل الشاق ، والفشل ، والنمو
اشرح كيف يعمل التعلم: ابدأ بالتحدث إلى طلابك. أخبرهم أن الدراسة صعبة ، لكنها تصبح أسهل بمرور الوقت عندما تبدأ في استخدام استراتيجيات دراسة فعالة , علّمهم عن المرونة العصبية – فهذه الممارسة المجهدة بمرور الوقت تساعد في تجديد أسلاك أدمغتهم.
امنحهم استراتيجيات دراسة فعالة: يجب على الطلاب تفضيل استراتيجيات الدراسة مثل توضيح المفاهيم الأساسية بكلماتهم الخاصة ، والاسترجاع النشط ، والممارسة المتباعدة على إعادة القراءة والتمييز.
ويجب أن تضع في الوقت المناسب للسماح لهم بالتدرب على تلك الاستراتيجيات وتنقيحها و أثناء التعلم من المنزل ، من المهم بشكل خاص التفكير في هذا الأمر لأن الطلاب يكونون بمفردهم في كثير من الأحيان ويحتاجون إلى استراتيجيات للتنظيم الذاتي.
ساعدهم على التخلص من العوائق: كن حازمًا مع الطلاب بشأن حقيقة أنهم سيتعثرون بشكل دوري ، لذلك سيحتاجون إلى تكتيكات للتغلب على الحدبة. (التعلم من المنزل)
هل أنشأت مناخًا صفيًا يشعر فيه الأطفال بالراحة عند طلب المساعدة من أقرانهم – أو فكرت في إنشاء مجموعات دراسة صغيرة لتسهيل التواصل بشكل أفضل؟
استخدم التكنولوجيا لإنشاء بيئة منخفضة المخاطر
قم بإنشاء اختبارات منخفضة المخاطر في نظام إدارة التعلم الخاص بك ، أو استخدم أدوات تقنية مثل Pear Deck و Quizlet Live و Poll Everywhere لدعم ممارسات الاسترجاع المتكررة ولكن بدون تدرج والتقييمات التكوينية.
أعد وضع هذه “الاختبارات” كجزء من التعلم المستمر ، وساعد الطلاب على رؤيتها كأدوات مفيدة للتعرف على مكان وجودهم ، ومدى نجاح استراتيجيات الدراسة الخاصة بهم ، وما يحتاجون إلى القيام به بعد ذلك.
أخيرًا ، لا تخلط بين المخاطر المنخفضة والسهلة ؛ يعمل الطلاب بجهد أكبر ويتعلمون بشكل أكثر عمقًا عندما يواجهون تحديات. خصص وقتًا لفهم الأمور بشكل خاطئ والتعلم من تلك الأخطاء في كل فصل دراسي.
تعديل أنظمة وهياكل الدرجات الخاصة بك: على الرغم من الحكمة التقليدية في التعليم ، فإن الدرجات لا تحفز الطلاب على القيام بعملهم الأفضل ، كما أنها لا تؤدي إلى تعلم أو أداء أفضل.
ما هو الوقت الأفضل لتعديل نظام الدرجات؟
حتى إذا كانت التقييمات النهائية خارجة عن إرادتك ، فضع في اعتبارك تعديل تقدير الوحدة المتوسطة عن طريق منح النقاط والدرجات بناءً على عمل الطالب المتعلق بالتحسين المستمر.(التعلم من المنزل)
لا يساعد هذا المتعلمين المتعثرين فحسب ، بل يدفع أيضًا المتفوقين المتفوقين لإظهار أنهم يبذلون الجهد اللازم لإظهار تحسن واضح في مستويات مهاراتهم.
كن دائمًا على استعداد لضبط طريقة التدريس: نظرًا لصعوبة “قراءة الغرفة” وتحديد ما يعرفه طلابك في الفصل الدراسي الافتراضي ، استخدم التقييمات التكوينية لتعديل طريقة التدريس الخاصة بك باستمرار. هذه طريقة رائعة لنمذجة سلوكيات عقلية النمو التي ترغب في أن يتبناها طلابك.
إنشاء سجل رقمي للكفاءة: يمكن تعزيز الحافز عندما يلاحظ الطلاب كفاءتهم المتزايدة. أنشئ أنشطة قصيرة للترويج لهذا بدلاً من تركه للصدفة – على سبيل المثال ، أعد قطعة من العمل القديم وقم بإجراء مقارنة بين الحين والآخر ، أو أنشئ محفظة بسيطة عبر الإنترنت يمكن تحديثها وإعادة النظر فيها بانتظام. (التعلم من المنزل)
تأكد من أن الطلاب يربطون كفاءتهم بالعمل الجاد والاستراتيجيات الصحيحة ، وليس القدرة الفطرية.
طالع أيضاً: الضغط النفسي والعقلي وصعوبات التعلم
