5 مفاتيح لإجراء التقويم الختامي بشكل فعال
مقدمة
إن التقويم هو جوهر التعليم، لا سيما التقويم الختامي، ويستخدم المعلمون وأولياء الأمور درجات الاختبار لقياس نقاط القوة والضعف الأكاديمية للطالب ، وتعتمد المجتمعات على هذه الدرجات للحكم على جودة نظامهم التعليمي ، ويستخدم المشرعون في الولاية والمشرعون الفيدراليون هذه المقاييس نفسها لتحديد جودة التعليم.
يشكل التقوينم الختامي حجر الأساس للتقييم التربوي ويمثل التزامًا بالمعايير الأكاديمية العالية والمساءلة المدرسية. لا يمكنك معرفة إلى أين أنت ذاهب إلا إذا كنت تعرف مكانك، ولكن عندما تكون المخاطر المالية والعاطفية المرتبطة بالاختبارات المعيارية عالية بشكل غير متناسب ، يتم تشويه هذا الهدف الجدير بالثناء.
عندما يحدد الطلاب شكل التقييم الختامي، يمكنهم فقط التعرف على شكل الاختبار أو إضافة بعض الأعمال.
يبدأ المعلمون في التدريس للاختبار لمجرد رفع الدرجات ، غالبًا على حساب أنشطة تعليمية أكثر أهمية. وعندما تكون الاختبارات مقياسًا ضيقًا جدًا أو غير متوافقة بشكل صحيح مع المعايير ، فإنها توفر القليل من المعلومات الملموسة التي يمكن للمدرسين والمدارس استخدامها لتحسين التدريس والتعلم للطلاب الفرديين.
يساعد التقويم الختامي غير المصنف المعلمين على معرفة ما يفهمه طلابهم من درس اليوم.
التقويم الختامي في القرن الحادي والعشرين
تفرض متطلبات عالم اليوم من الطلاب تعلم العديد من المهارات، و يتطلب الاقتصاد القائم على المعرفة والتقنية العالية أن يتقن الطلاب مهارات التفكير العليا وأن يكونوا قادرين على رؤية العلاقات بين المفاهيم التي تبدو متنوعة.
هذه القدرات وهي الاسترجاع والتحليل والمقارنة والاستدلال والتقييم، ستكون مهارات مواطن متعلم في القرن الحادي والعشرين وبالتالي فهي أنواع المهارات التي لا تقاس باختباراتنا الحالية عالية المخاطر وتتطلب تقييم ومجهود كبير في التقييم.
بالإضافة إلى ذلك ، تزداد أهمية المهارات مثل العمل الجماعي والتعاون والشخصية الأخلاقية، وهي السمات التي لا يتم قياسها في الاختبارات المعيارية النموذجية. تبحث الشركات دائمًا عن موظفين لديهم مهارات التعامل مع الأشخاص والقدرة على الانسجام مع زملاء العمل.
يساعد التقويم الختامي غير المصنف المعلمين على معرفة ما يفهمه طلابهم من درس اليوم وبالتالي تعكس صورة واضحة عن ما يتعلمه الطلاب.
أشكال متعددة من التقويم الختامي
نحن نعلم أن اختبارات الاختيار من متعدد والإجابة القصيرة ليست هي الطريقة الوحيدة ، أو بالضرورة أفضل طريقة لقياس معرفة الطالب وقدراته , و تقوم العديد من الولايات بدمج التقييمات القائمة على الأداء في اختباراتها الموحدة أو إضافة أدوات التقييم مثل حقائب الطلاب والعروض التقديمية كمقاييس إضافية لفهم الطلاب.
تتطلب هذه الأشكال الصارمة والمتعددة من التقييم من الطلاب تطبيق ما يتعلمونه على مهام العالم الحقيقي ,وبالتالي تنمي قدراتهم وتطور تفكيرهم بشكل ايجابي وفعال وهذا يزيد من ابداعهم في التفكير والعمل.
وتشمل هذه المشاريع والمهام القائمة على المعايير التي تتطلب من الطلاب تطبيق معارفهم ومهاراتهم ، مثل تصميم مبنى أو التحقق من جودة المياه في بركة قريبة ؛ قواعد (أو معايير) محددة بوضوح لتسهيل التقييم العادل والمتسق لعمل الطلاب ؛ والفرص المتاحة للطلاب للاستفادة من ملاحظات المعلمين والأقران والخبراء الخارجيين.
من خلال هذه الأنواع التكوينية والختامية من التقييم ، تأتي القدرة على إعطاء الطلاب ملاحظات فورية. كما أنها تسمح للمدرس بالتدخل على الفور ، أو لتغيير الدورة عندما تُظهر التقييمات أن درسًا معينًا أو استراتيجية معينة لا تعمل لصالح الطالب ، أو لتقديم تحديات جديدة للطلاب الذين أتقنوا مفهومًا أو مهارة.
صفحة الإستراتيجية الأساسية: التقييم الختامي
استخدم صفحة التقرير هذه لاكتشاف قيمة استخدام طرق مختلفة لـ التقويم الختامي لقدرة الطالب والتحصيل الاجتماعي والعاطفي والأكاديمي لدى الطالب، انطلاقاً من فكرة:
التقييم هو الإستراتيجية التعليمية الأكثر فعالية لزيادة التعلم
طالع أيضاً: 6 أسباب تدفع المعلم لتجربة التقييم أحادي النقطة
