كيفية ربط الرياضيات والعلوم والقراءة والكتابة
مقدمة
يستكشف المعلمون في الفصول الدراسية من رياض الأطفال إلى الصف الثاني عشر طرقًا فريدة لسد الفجوة بين الرياضيات والعلوم والقراءة والكتابة.
في الرياضيات بالمدارس الثانوية ، حيث كان هناك تركيز طويل الأمد على حساب التفاضل والتكامل باعتباره شرطًا أساسيًا لتتبع العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات ، فإن فكرة التركيز على الإحصاء والقراءة والكتابة للبيانات بدلاً من ذلك والتي يقول العديد من المعلمين إنها مهارات أكثر فائدة في العصر الحديث – هي موضوع نقاش مستمر .
كتب ستيفن سوتشوك في أسبوع التعليم: “يتم إنشاء الكثير من أبحاث السياسة العامة حول مواضيع مثل الرعاية الصحية ، والبيئة ، والضرائب ، والحقوق المدنية باستخدام أساليب مستمدة من الإحصائيات ، وليس حساب التفاضل والتكامل”.
“إن التقدم الخيالي في المعلومات عبر الإنترنت ذات الجودة المتفاوتة يعني أن المواطنة الصالحة تعتمد الآن على القدرة على تحليل تسونامي من الإحصائيات والرسومات والأرقام – لاختبار الادعاءات المتنافسة ولتقديم حلول وأفكار جديدة في الفضاء المدني.” (الرياضيات والعلوم والقراءة والكتابة)
إعداد الطلاب
لإعداد الطلاب للتمييز بين سلسلة السرد الصحيح والخطأ و التي يقدم العديد منها ادعاءات مشكوك فيها للحقيقة تستند إلى العلوم الزائفة أو الرياضيات السيئة , يركز بعض المعلمين على دمج المفاهيم الرياضية والإحصائية والعلمية مع موضوعات أخرى , و من خلال نسج الرياضيات والعلوم والقراءة والكتابة معًا ، يعتاد الطلاب على العمل من خلال الحجج المعقدة باستخدام أدق النقاط في الرياضيات والعلوم والقراءة والكتابة.
طلبت أليسون سترول ، معلمة الرياضيات بالمدرسة الإعدادية في فيشرز ، إنديانا ، من طلابها تحليل نتائج استطلاعات رأي الخروج من الانتخابات الأمريكية على مدى عقدين من الزمن ، تم جمعها من مجموعة متنوعة من المصادر ، بما في ذلك استطلاعات سي إن إن لعام 2016 هنا ونتائج الانتخابات التاريخية من قبل دولة ما هنا.
كتب سواتشاك : “رسميًا إن هذا جزء من وحدة الرياضيات الخاصة بها حول تحليل البيانات وكيفية قراءة وتفسير جداول البيانات ثنائية الاتجاه ، وهي جزء من الجبر للصفين السابع والثامن” و “من الناحية العملية ، يعد أيضًا درسًا قويًا في التربية المدنية … [الذي] يوضح جزءًا محتملاً مفقودًا في المحادثة الوطنية حول تحسين تعليم التربية المدنية: كيف يمكن تسخير الرياضيات لتحقيق هدف المدارس المتمثل في إعداد الشباب للمواطنة النشطة.”
مشروع للطاقة الشمسية
في نهج آخر لتعليم طلابها مهارات معرفة القراءة والكتابة الكمية ، عمل طلاب سترول في مشروع قائم على مشكلة واقعية في تقاطع الرياضيات والعلوم والقراءة والكتابة والتربية المدنية: قامت مدرستهم مؤخرًا بتركيب الألواح الشمسية.
يكتب سواتشاك “طلبت من الطلاب إجراء تحليل للتكلفة حول تكاليف وفوائد الالتزام بالكهرباء مقابل شراء أو تأجير الألواح الشمسية – وحتى ما إذا كان إنتاج الطاقة الشمسية بالمدرسة يسير على الطريق الصحيح لمساعدة المدينة على تحقيق هدف الأمم المتحدة للطاقة المتجددة من خلال 2030 “, و لإنهاء المشروع ، كتب طلاب سترول رسائل إلى رئيس البلدية ومدير الطاقة في منطقتهم يقترحون فيها كيف يمكن للمدينة أن تحقق أهداف الطاقة المتجددة للأمم المتحدة.
إن مطالبة الطلاب بالكتابة في جميع فصولهم الدراسية لا يمكن أن يعزز مهارات التفكير النقدي فحسب ، بل يؤدي أيضًا إلى تحقيق إنجاز أكبر في جميع المواد. يمكن للمدرسين الانغماس في هذه الممارسة ، وفقًا لسيث أندروز ، مؤسس شبكة الديمقراطية الإعدادية للمدارس المستقلة ، من خلال دمج بيانات التربية المدنية في مشاكل الكلمات – على سبيل المثال ، باستخدام 435 ، عدد ممثلي مجلس النواب الأمريكي ، كقاسم في كسر أسئلة.
عندما ينضج الطلاب ، يمكن للمدرسين جعل الأمور أكثر صعوبة من خلال مطالبتهم بتضمين بيانات الرياضيات والعلوم بانتظام في المقالات لتعزيز الحجج.
إنشاء مجلة للرياضيات
في بيثيسدا ، ماريلاند ، غالبًا ما تعتمد أليساندرا كينج ، منسقة الرياضيات في المدرسة الإعدادية ، على القراءة والكتابة لتعويض ما تصفه بالطبيعة التجريدية المتزايدة لمناهج الرياضيات في المدارس المتوسطة والثانوية.
كتبت كينج: “القراءة والكتابة مهارات تعلم معقدة وأساسية ومتكاملة يجب استخدامها لإمكانياتها في فصل الرياضيات”. أثناء استخدام الموجهات الكتابية في فصول الرياضيات بالمدارس الابتدائية والمتوسطة ليس جديدًا تمامًا ، تستخدم كينج هذه المهارات لغرض مختلف: فهي تستخدم القراءة والكتابة لتُظهر لطلابها كيفية وجود الرياضيات في الحياة اليومية.
كتب كينج: “إحدى المهام التي وجدتها فعالة هي جعل الطلاب ينشئون مجلة من مقتطفات من المقالات حول تطبيقات مختلفة للرياضيات في الحياة الواقعية”.
بالنسبة لهذا المشروع ، تطلب من طلابها تحديد المقالات التي تهمهم ، وقراءتها وتلخيصها ، ثم نشر ملخصاتهم في مجلة على الإنترنت يقومون بإنشائها.
تحديات التدريس بين الرياضيات والعلوم والقراءة والكتابة
في حين أن فكرة استكشاف الروابط بين الرياضيات والعلوم والقراءة والكتابة مثل هذه لتعميق تعلم الطلاب هي فكرة شائعة بين المعلمين ، كما يقول سواتشاك ، إلا أن هناك تحديات يجب على المدارس والمعلمين أن يكونوا على دراية بها. يمكن أن تكون الدروس الخصوصية المتعلقة بالممارسة باهظة الثمن ، وقد لا تحتوي المناهج التي تقدمها المناطق التعليمية على الدعم الذي يحتاجه المعلمون.
أيضًا ، قد لا يمتلك المعلمون ، الذين يحصلون عادةً على درجة أو شهادة في مجال واحد ، معرفة كافية بالمحتوى للجمع بين الرياضيات والعلوم والقراءة والكتابة.
وبالطبع ، الجودة هي علامة حمراء محتملة أخرى: “هناك قلق مشروع ، حتى بين المتعاطفين مع الفكرة ، من أن الدروس متعددة التخصصات يمكن أن تشوش تدريس كلا الموضوعين.”
بالنسبة للمعلمين مثل سترول – الذين يطلبون من طلاب الرياضيات والعلوم والقراءة والكتابة، بعد تحليل نتائج استطلاعات رأي الخروج لمدة عشرين عامًا ، كتابة ورقة تحليل البيانات من منظور إستراتيجي الحملة إما للحزب الجمهوري أو الحزب الديمقراطي – فإن النهج متعدد التخصصات للتعلم هو حاسمة لتجهيز الطلاب في الكلية والوظيفة.
قالت لساوتشاك: “نحن نعيش في فقاعة على وسائل التواصل الاجتماعي مع أشخاص لديهم آراء متشابهة في التفكير”.
طالع أيضاً: طرق مبتكرة لاستيعاب وتقييم الرياضيات
