الطالب الموهوب : صفاته واساليب تطويره

الطلاب الموهوبون هم مجموعة متميزة من الأفراد يتمتعون بقدرات عقلية وإبداعية استثنائية. هؤلاء الطلاب يتميزون بمجموعة من الخصائص الفريدة التي تجعلهم يتفوقون على أقرانهم العاديين¹. فنسبة الذكاء للموهوبين تبلغ 130 وهي أعلى من الطلاب العاديين¹. كما أن الأطفال الموهوبين يتمتعون بمستوى مرتفع من اللياقة البدنية والطول والوزن¹. بالإضافة إلى الاستقرار العاطفي الذي يزيد لديهم مقارنة بالعاديين مما يزيد من قدرتهم على القيادة الاجتماعية¹. ومن المهم اكتشاف هذه المواهب في وقت مبكر وتنميتها لتحقيق إمكاناتهم الكاملة.

أهم النقاط الرئيسية:

• الطلاب الموهوبون يتمتعون بقدرات عقلية واستقرار انفعالي أكبر من العاديين.
• اكتشاف المواهب في وقت مبكر أمر بالغ الأهمية لتحقيق إمكاناتهم الكاملة.
• الموهوبون لا يختلفون عن العاديين في النوع ولكن في الدرجة.
• هناك علاقة وثيقة بين الخصائص الجسمية والقدرات العقلية للموهوبين.
• الطلاب الموهوبون يتميزون بالقدرات الإبداعية والتفكير العليا.

مفهوم الطالب الموهوب وأهمية اكتشافه

الطالب الموهوب هو شخص يتمتع بقدرات عقلية استثنائية وإبداعية متميزة، مما يؤهله للتفوق الأكاديمي والإنجاز العالي في مجالات محددة². تتراوح نسبة هؤلاء الطلاب الموهوبين في إسرائيل بين 1% و 3% من إجمالي طلاب كل جيل². وتنطلق عملية اكتشافهم من خلال اختبارات تصنيف التي تحدد 15% من الطلاب الأعلى في النتائج للمشاركة في المرحلة الثانية².

يعتبر الاكتشاف المبكر للطلاب الموهوبين أمرًا بالغ الأهمية لتوفير الدعم والرعاية اللازمة لتطوير قدراتهم الاستثنائية³. فالطالب الموهوب يحتاج إلى برامج متخصصة لكي يتمكن من خدمة نفسه ومجتمعه³. ويلعب الاكتشاف المبكر للموهبة دورًا مهمًا في تطوير هؤلاء الطلاب³.

إن اكتشاف الطلاب الموهوبين وتقديم الدعم اللازم لهم له فوائد عديدة على المستوى الفردي والمجتمعي³. فتعزيز إمكانات الموهوبين يساهم في تحفيز الابتكار والتقدم العلمي والحضاري³. وبذلك يُشكّل هؤلاء الطلاب الموهوبون ثروة حقيقية للمجتمع والوطن.

يتضح من خلال هذه البيانات أن تحديد الطلاب الموهوبين يعتمد على معايير محددة، مثل اختبارات التصنيف والقدرات العقلية المتميزة²³. وتُعد هذه الخطوات الأولى في رحلة اكتشاف ورعاية المتفوقين والموهوبين، والتي تستمر طوال مسيرتهم التعليمية والحياتية²³.

الخصائص العقلية للطالب الموهوب

الطلاب الموهوبون يتمتعون بمجموعة من الخصائص العقلية البارزة والمتميزة. من هذه الخصائص القدرات المعرفية المتفوقة والتي تشمل ذاكرة قوية وفهم عميق للمفاهيم المعقدة⁴. كما يتمتعون بمهارات التفكير العليا كالتحليل والتركيب والتقييم، بالإضافة إلى القدرات الإبداعية المتمثلة في الأصالة والمرونة في التفكير وقدرة على حل المشكلات بطرق مبتكرة⁵.

القدرات المعرفية المتميزة

الطلاب الموهوبون يتميزون بذكاء مرتفع وقدرة على التعلم السريع⁴. فهم يتقنون مهارات القراءة والكتابة في سن مبكرة، كما يتسمون بتركيز قوي ومهارات ملاحظة متطورة⁵. إضافةً إلى ذلك، يتمتعون بذاكرة قوية وقدرة على الإدراك السريع للعلاقات السببية⁵.

مهارات التفكير العليا

إن القدرات العقلية المتطورة للطلاب الموهوبين تمكنهم من ممارسة مهارات التفكير العليا بشكل متميز. فهم قادرون على التحليل العميق للمفاهيم والقدرة على التركيب والتقييم بطريقة إبداعية⁵. هذه المهارات تمكنهم من حل المشكلات بطرق مبتكرة وتطوير أفكار جديدة.

القدرات الإبداعية

الطلاب الموهوبون يتميزون بقدرات إبداعية متفوقة، حيث يبدون طلاقة فكرية وأصالة في التفكير⁵. فهم قادرون على ابتكار أشياء جديدة والتفكير خارج الصندوق لإيجاد حلول للتحديات التي تواجههم⁵.

“الموهبة هي القدرة على الإنجاز الرائع في مجال معين أو أكثر، وهي تتطلب التحفيز والتدريب والممارسة لتحقيق أقصى إمكاناتها.”

إن الخصائص العقلية المتميزة للطلاب الموهوبين تمثل أساسًا لنجاحهم الأكاديمي والمهني. وتشكل هذه القدرات المعرفية والإبداعية والتفكيرية منطلقًا لتطوير إمكاناتهم وتحقيق طموحاتهم المستقبلية.

الخصائص الجسمية والحركية

يتميز الطلاب الموهوبون بخصائص جسمية وحركية فريدة. يُظهر البحث أن العديد منهم يتمتعون بنمو جسدي متسارع⁶ وإتقان للمهارات الحركية المتقدمة⁷. هذا التطور الجسدي والحركي يُمكّنهم من أداء المهام الحركية الدقيقة بمهارة وكفاءة⁶.

بالإضافة إلى ذلك، يتميز بعض الطلاب الموهوبين بطاقة عالية وحيوية زائدة⁷. هذه الخصائص الجسمية والحركية المتميزة قد تختلف من طالب إلى آخر، وتتطلب توجيهًا وإرشادًا مناسبًا لتوظيفها بشكل إيجابي⁶.

على سبيل المثال، يُمكن تشجيع الطلاب الموهوبين على المشاركة في الأنشطة والرياضات التي تتناسب مع قدراتهم الحركية المتطورة، مما يساعدهم على إيجاد مخرج مناسب لطاقتهم الزائدة⁷. وبالتالي، فإن التعرف على الخصائص الجسمية والحركية للطلاب الموهوبين وتوجيهها بشكل مناسب يُسهم في تحقيق نموهم الشامل وتطوير إمكاناتهم الكاملة.

في مجمله، يُظهر الطلاب الموهوبون خصائص جسمية وحركية متميزة تتطلب رعاية واهتمام خاص لتوظيفها بشكل إيجابي ومثمر⁶⁷.

السمات الانفعالية والاجتماعية

الطلاب الموهوبون يتمتعون بسمات انفعالية واجتماعية مميزة، رغم الحساسية المفرطة التي قد تظهر لديهم أحيانًا⁸. لقد أظهرت دراسة أجريت على 4761 طفلاً وطفلة أن الأطفال الموهوبين حصلوا على معدل انفعالي أقل (36.192) مقارنةً بأقرانهم العاديين (43.556)⁸.

على الرغم من هذا الاختلاف في الاستقرار الانفعالي، يتمتع الطلاب الموهوبون بقدرة فائقة على التكيف الاجتماعي والتواصل مع الآخرين⁹. فقد أظهرت دراسة أخرى أن مستوى السمات الاجتماعية لدى الطلاب الموهوبين ذوي صعوبات التعلم جاء في المرتبة الثانية بعد السمات الانفعالية، ما يؤكد قدرتهم على التفاعل الاجتماعي⁹.

باحترافهم العالي للذكاء العاطفي والعديد من المهارات القيادية، يظهر الطلاب الموهوبون قدرة متميزة على قيادة الآخرين وتوجيههم⁹. وقد أشارت الدراسة إلى أن مستوى دافعية الإنجاز لدى هؤلاء الطلاب كان متوسطًا، إلا أنهم كانوا مندفعين بشكل أكبر نحو تحقيق أهدافهم المحددة⁹.

مع هذه السمات الانفعالية والاجتماعية المتميزة، قد يواجه الطلاب الموهوبون بعض التحديات في إيجاد أقران يشاركونهم اهتماماتهم المتقدمة. لذا من المهم توفير البيئة المناسبة لتطوير مهاراتهم ودعم تفاعلهم الاجتماعي.

“الطلاب الموهوبون يتميزون بالذكاء العاطفي والمهارات القيادية المتطورة، ما يؤهلهم لاكتساب مركز متميز بين أقرانهم.”

في مجمل الأمر، يتسم الطلاب الموهوبون بسمات انفعالية واجتماعية متميزة تؤهلهم للقيادة والتفاعل الاجتماعي، على الرغم من حساسيتهم المفرطة أحيانًا. ومن المهم توفير بيئة داعمة تنمي هذه المواهب وتساعدهم على التعبير عنها بصورة إيجابية.

مؤشرات اكتشاف الطالب الموهوب

اكتشاف الطلاب الموهوبين يتطلب استخدام مجموعة متنوعة من الأدوات والمؤشرات المختلفة. تبدأ عملية الاكتشاف من خلال تقييم الأداء الأكاديمي المتميز للطلاب، حيث¹⁰ يُعتبر التلاميذ موهوبين إذا تخطوا نسبة تحصيلهم الأكاديمي ال٩٠٪.

بالإضافة إلى الأداء الأكاديمي، هناك مؤشرات أخرى تساعد في اكتشاف الطلاب الموهوبين مثل اهتماماتهم غير العادية في مجالات معينة والقدرة على التعلم السريع¹⁰. بينت الدراسات أن الطلاب الذين تم اختيارهم بناءً على نسبة الذكاء المرتفعة تراوحت نسبة الذكاء لديهم بين (١٣٠-١٥٠)، وأن هذه النسبة هي الأكثر شيوعًا بين الأطفال الموهوبين.

كما أن تقييمات الإبداع والتفكير الابتكاري تُستخدم كمقياس لتحديد القدرات الإبداعية لدى الأطفال الموهوبين¹⁰. وتُعد ملاحظات وتقديرات المعلمين وسيلة حيوية لتشخيص الموهبة وتمييز الطلاب الموهوبين عن غيرهم.

¹¹ الطلاب الموصوفون بأنهم موهوبون عادةً ما يحصلون على درجة ذكاء 130 أو أعلى في اختبار معياري يديره أخصائي نفسي. كما أن الأطفال الموهوبين بشكل معتدل يمكن تصنيفهم بنطاق ذكاء يتراوح بين 115-129.

¹¹ الطلاب الموهوبون يتميزون بالتعلم السريع والاستقلالية والثروة اللغوية والمهارات القرائية والكتابية المرتفعة، بالإضافة إلى الحماس في مواجهة التحديات والسعي نحو النجاح. ويأتون من خلفيات متنوعة ويندمجون اجتماعيًا بشكل جيد. ولكن دون التعليم المناسب، قد يضمحل إمكاناتهم مما يؤدي إلى الملل في المدرسة أو مشكلات سلوكية.

¹¹ تشجيع الطلاب الموهوبين على استكشاف اهتماماتهم يساعد على الحفاظ على مستويات عالية من الانخراط والنجاح في التعلم. ومراقبة النمو الأكاديمي للطلاب الموهوبين أمر بالغ الأهمية، حيث أن الأداء المرتفع المستمر قد لا يعكس بالضرورة تحسنًا أكاديميًا.

¹¹ من المهم أيضًا موازنة الأنشطة لتجنب السلوك المتطلع للكمال لدى الطلاب الموهوبين، وهذا أمر بالغ الأهمية لنموهم الشامل. والتعرف المبكر على الاحتياجات الفريدة للطلاب الموهوبين وتوفير تجارب تعليمية مصممة خصيصًا لهم أمر حيوي لتنمية إمكاناتهم العالية.

أساليب تطوير قدرات الطالب الموهوب

تطوير مواهب الطلاب المتفوقين أمر حيوي لضمان استمرار تقدمهم وتحقيقهم لإمكاناتهم الكاملة. هناك عدة أساليب فعالة يمكن اتباعها لتنمية قدرات الطلاب الموهوبين، وهي الإثراء التعليمي والتسريع الأكاديمي والبرامج الخاصة.

الإثراء التعليمي

يعتبر الإثراء التعليمي من أهم الأساليب المستخدمة لتطوير قدرات الطلاب الموهوبين. يتم تقديم محتوى تعليمي متقدم وأنشطة إضافية تتحدى قدراتهم المعرفية والإبداعية¹². يشمل البرنامج الإثرائي تدريب الطلاب على المهارات المختلفة، وتنمية التفكير الإبداعي، وإجراء بحوث ومشاريع خاصة¹². وتتميز ورش العمل المخصصة بالتفاعل الإيجابي من الطلاب الموهوبين¹².

التسريع الأكاديمي

التسريع الأكاديمي هو أسلوب آخر لتطوير قدرات الطلاب الموهوبين. ويتضمن ذلك تخطي الصفوف أو تسريع المواد الدراسية¹². وينص البرنامج على إعداد 12 طالباً موهوباً للمشاركة في المسابقات الخارجية¹².

البرامج الخاصة

توفر البرامج الخاصة للطلاب الموهوبين مساحة للتطور وتحقيق إمكاناتهم. مثل مدارس الموهوبين والمخيمات الصيفية المتخصصة¹². تم ترشيح 22 طالباً لالتحاق بمركز رعاية الموهوبين لتطوير قدراتهم¹². وتركز أنشطة قناة الموهوبين على تطوير مواهب الطلاب في مجال الصحافة والإعلام¹². كما يعمل البرنامج على توعية الطلاب الموهوبين بالمشكلات المحلية والعالمية وتبني حلول مبتكرة¹².

عند تطبيق هذه الأساليب، يجب أن تكون مصممة لتلبية احتياجات كل طالب موهوب على حدة، مع الاهتمام بالتطور العقلي والانفعالي والاجتماعي¹³. حيث يواجه الطلاب الموهوبون تحديات نمائية خاصة مثل “النمو غير المتزامن” والضغوط الناتجة عن إدراكهم لتعقيد المواقف وتوقع الصعاب¹³.

إن تطوير قدرات الطلاب الموهوبين بشكل متكامل يساعدهم على التغلب على هذه التحديات ويمكنهم من تحقيق إنجازات مذهلة في المستقبل.

دور المعلم والأسرة في رعاية الموهوبين

الاكتشاف المبكر للطلاب الموهوبين والاهتمام بتنمية مواهبهم يعد من أهم المسؤوليات الملقاة على عاتق المعلمين والأسرة¹⁴. حيث تظهر أبحاث تيرمان أن الوراثة والبيئة لعبت دورًا حاسمًا في تطوير ورعاية مواهب الأطفال¹⁴. وتؤكد الأبحاث على أهمية العمل المشترك بين الأسرة والمدرسة في رعاية الطلاب الموهوبين¹⁴. فقد أكد الكونغرس الأمريكي في مشروع رقم 806 الصادر في 1969 على اهتمامه بالأطفال الموهوبين وتكليف وزارة التربية بتطوير المناهج التعليمية المناسبة لهم¹⁴.

على المعلمين أن يتحلوا بمهارات تحفيز الإبداع وإثارة الاهتمامات الفريدة للطلاب الموهوبين داخل الصف¹⁵. كما أن على الأسرة توفير بيئة منزلية داعمة وصحية لتطوير القدرات الموهوبة للطفل في وقت مبكر قبل التحاقه بالمدرسة¹⁴. فتربية الطفل الموهوب في السنوات الأولى من عمره تؤثر بشكل كبير على شخصيته وسلوكه لاحقًا¹⁴. لذا من المهم أن يدرك المعلمون والأسرة الحاجات المتنوعة للطلاب الموهوبين سواء من الناحية العقلية أو الاجتماعية أو الانفعالية،¹⁴ واتخاذ الإجراءات الكفيلة بتلبية هذه الاحتياجات وتطوير مواهبهم.

وتؤكد الأبحاث على أن التعاون الوثيق بين المدرسة والأسرة أمر حيوي لرعاية الطلاب الموهوبين في ظل العصر المعرفي الراهن¹⁵. فالأسرة عادة هي الأولى في اكتشاف موهبة الطفل،¹⁵ بينما تلعب المدرسة دورًا مهمًا في تطوير هذه المواهب من خلال برامج التربية الخاصة والتسريع الأكاديمي¹⁵. لذا فإن غياب دور المدرسة في تحديد وتطوير الطلاب الموهوبين قد يعرقل جهود الأسرة في رعاية المواهب¹⁵. ومن ثم فإن التنسيق والتعاون بين المدرسة والأسرة أمر لا غنى عنه لضمان تطور الطالب الموهوب بشكل متكامل.

وإذا تمت عملية اكتشاف الطلاب الموهوبين بشكل مبكر وصحيح، وعملت المدرسة والأسرة معًا على تطوير مواهبهم، فإن ذلك سيدعم تربية الموهوبين ويعزز من تحفيز الإبداع لديهم، الأمر الذي سينعكس إيجابًا على قدراتهم وإنجازاتهم المستقبلية.

“إن التنسيق والتعاون بين المدرسة والأسرة أمر لا غنى عنه لضمان تطور الطالب الموهوب بشكل متكامل.”

الخلاصة

في خضم المناقشات حول أهمية رعاية الطلاب الموهوبين، يبرز الدور الحيوي لاكتشاف هذه الفئة المهمة من الطلبة وتطوير قدراتهم¹⁶. فقد أُنشئت المبادرة الدولية للتسريع الأكاديمي (IRPA) عام 2006 في مركز بلين-بلانك الدولي لتعليم الطلبة الموهوبين والتنمية المواهب بجامعة آيوا، وهدفها دراسة التسريع الأكاديمي للطلبة الموهوبين¹⁶. وتهدف المبادرة إلى نشر المعرفة حول التسريع الأكاديمي بين المعلمين والآباء والمجتمع، وخدمة كمركز للمعلومات عن أبحاث التسريع، وإجراء أبحاث حول العوامل المؤثرة في نجاح أشكال التسريع الأكاديمي المختلفة¹⁶.

إن الاهتمام بالطلاب الموهوبين وتلبية احتياجاتهم التعليمية المتميزة يُعد ركيزة أساسية لبناء مستقبل أفضل¹⁷. فالطلاب الموهوبون هم أولئك الذين يظهرون أداءً متميزًا في المجالات الإبداعية والفنية والقيادية أو الأكاديمية المحددة، والذين تم تحديدهم من قبل خبراء مؤهلين كمحتاجين إلى برامج متخصصة تتجاوز المناهج المدرسية العادية¹⁷. ولذلك، فإن بناء بيئة مناسبة لتنمية مواهب هؤلاء الطلاب، وتوفير الرعاية التعليمية المتخصصة لهم، يُعد تحديًا كبيرًا تواجهه المنظومة التعليمية.

على الرغم من الجهود المبذولة في هذا الإطار، لا تزال هناك تحديات كبيرة تواجه تنمية المواهب في المجتمع¹⁸. فقد أشارت الإحصاءات إلى أن أكثر من 335,000 طالب لم ينجحوا في العام الدراسي السابق، مع 50% فقط حصلوا على درجات مقبولة و25% على درجات جيدة¹⁸. هذا الواقع يُبرز الحاجة الملحة إلى إصلاح النظام التعليمي وتطوير آلياته لضمان رعاية جميع الطلاب، بما في ذلك الموهوبين والمتعثرين على حد سواء، وتجنُّب التداعيات الاجتماعية والاقتصادية الخطيرة في المستقبل¹⁸.

روابط المصادر

1. خصائص الطلاب الموهوبين – https://dralidashti.com/giftedness/characteristics-of-gifted-students/
2. التعرف على الموهوبين والمتفوقين – https://faraamaai.org/articles/wejhat-nathar/التعرف-على-الموهوبين-والمتفوقين
3. الموهوب وخصائصه وكيف نتعامل مع الطالب الموهوب ؟ -أريد – https://portal.arid.my/ar-LY/Posts/Details/6ac56f86-3eb8-42cd-adbc-856b5b50e3bf
4. الخصائص السلوكية للأطفال الموهوبين والاتجاهات العامة في تربيتهم – https://www.academia.edu/9944391/الخصائص_السلوكية_للأطفال_الموهوبين_والاتجاهات_العامة_في_تربيتهم
5. صفات الأطفال الموهوبين – موضوع – https://mawdoo3.com/صفات_الأطفال_الموهوبين
6. الفصل الأول – https://journals.ekb.eg/article_258222_c8ac0a7dfcc0dd35cf4cdb30d6291afd.pdf
7. PDF – https://home.moe.gov.om/images/library/file/findmowhobin.pdf
8. الکفاءة الانفعالية لدى أطفال الروضة الموهوبين والعاديين – https://journals.ekb.eg/article_201851_0.html
9. دراسة الخصائص المعرفية و الانفعالية و الاجتماعية و مستوى دافعية الإنجاز لدى الطلاب الموهوبين ذوي صعوبات التعلم بالمرحلة المتوسطة في دولة الكويت – https://search.emarefa.net/ar/detail/BIM-441507-دراسة-الخصائص-المعرفية-و-الانفعالية-و-الاجتماعية-و-مستوى-داف
10. أساليب الكشف عن الطلاب الموهوبين – https://dralidashti.com/giftedness/detection-methods-for-gifted-students/
11. 7 مفاتيح عن كيفية اكتشاف الطلاب الموهوبين في الفصل ومساعدتهم – https://blog.aanaab.com/identify-and-help-gifted-students
12. مدارس الأوس الأهليةرعاية الموهوبين – https://alaws-site.viewclass.com/site_pages/رعاية-الموهوبين
13. طلابنا الموهوبون والتطور الفكري، والعاطفي والاجتماعي وطرق التعامل معهم – https://faraamaai.org/articles/wejhat-nathar/tlabna-almohobon-oalttor-alfkry-oalaaatfy-oalagtmaaay-otrk-altaaaml-maahm
14. No title found – https://services.mawhiba.org/Articles/Pages/Details.aspx?str=159,46bc51e2-4c4b-451a-8688-21c444f8fdda
15. No title found – https://services.mawhiba.org/Articles/Pages/Details.aspx?str=153,46bc51e2-4c4b-451a-8688-21c444f8fdda
16. عن معهد الأبحاث للتسريع الأكاديم – http://www.accelerationinstitute.org/Nation_Deceived/International/About_IRPA_AR.aspx
17. الموهوب .. تعريفه…. خصائصه …كيف التعامل معه – https://nwabeg.wordpress.com/2012/01/13/الموهوب-تعريفه-خصائصه-كيف-التعامل-م/
18. فصول للموهوبين: وماذا عن المتعثرين؟ – د. محمد عبدالله الخازم – https://www.al-jazirah.com/2015/20150809/ln42.htm