يقارن المنهج المقارن بشكل أساسي بين مجموعتين في محاولة لاستخلاص نتيجة بشأنهما ثم يحاول الباحثون تحديد وتحليل أوجه التشابه والاختلاف بين المجموعات. ويمكن استخدام المنهج المقارن لزيادة التفاهم بين الثقافات والمجتمعات وإنشاء أساس للتسوية والتعاون. ويشمل المنهج المقارن طرق بحث كمية ونوعية.
مقدمة
إن استخدام المقارنة في دراسة العلوم والتاريخ والثقافة البشرية له تاريخ طويل. والتفكير بدون مقارنات أمر لا يمكن تصوره. وفي حالة عدم وجود مقارنة فإن البحث العلمي يكون بحاجة إلى المزيد من الحجج والبراهين بالتأكيد.
وتعود نظرية المقارنة إلى العصور اليونانية القديمة والتي استخدمت في علوم الاجتماع، وفي عصرنا الحداثي هذا حظي المنهج بالمزيد من الاهتمام، نتيجة لذلك ، يزخر الجزء الأكبر من العلوم الإنسانية والاجتماعية المعاصرة بأمثلة من الأساليب المقارنة.
ما هو المنهج المقارن؟
هو نوع من الأساليب التي تحلل الظواهر ثم تجمعها معًا للعثور على نقاط التمايز والتشابه. يكشف المنهج المقارن عن نقاط الضعف في تصميم البحث ويساعد الباحث على تحسين جودة البحث. ينصب تركيز البحث المقارن على أوجه التشابه والاختلاف بين الظواهر والحالات.
ويعني التحليل المقارن وصف وشرح أوجه التشابه والاختلاف في المواقف أو العواقب بين نطاق واسع من الوحدات الاجتماعية مثل المناطق والأمم والمجتمعات والثقافات. يعكس هذا التعريف مقارنات مثل المقارنة عبر الثقافات في الأنثروبولوجيا ، والمقارنة عبر المجتمع في علم الاجتماع ، والمقارنة عبر المستوى الوطني في العلوم السياسية.
البحث أو التحليل أو المنهج المقارن هو مصطلح واسع يشمل المقارنة الكمية والنوعية. قد تستند الكيانات الاجتماعية إلى خطوط عديدة ، مثل الخطوط الجغرافية أو السياسية في شكل مقارنات عبر المستوى الوطني أو الإقليمي.
خصائص المنهج المقارن
تتعدد وتختلف خصائص المنهج المقارن، ولكن هناك خصائص بارزة، أهمها:
- يهدف البحث المقارن إلى توضيح أوجه التشابه والاختلاف بين الكيانات أو البلدان أو الأفكار.
- تجمع طريقة البحث المقارن بين المفاهيم النظرية الأساسية، أو المفاهيم التي تم جمعها.
- المنهج المقارن يشمل البحث الكمي والنوعي.
- المنهج المقارن الكمي متغير المنحى.
- المنهج المقارن النوعي موجه نحو الحالة.
“يمكن تعريف طريقة البحث المقارن على أنها منهجية بحث يتم من خلالها فحص جوانب العلوم الاجتماعية أو الحياة عبر ثقافات أو بلدان مختلفة.”
لماذا نستخدم المنهج المقارن؟
السؤال الأكثر عمومية “لماذا المقارنة؟” يكاد يكون فلسفيًا مثل السؤال “لماذا البحث العلمي؟” وبالتالي خارج حدود هذه المناقشة المنهجية، إن كل دراسة مقارنة لها أجندتها الخاصة وأهدافها المحددة ، ويكشف العلماء المسؤولون ويشرحون هذه الأهداف في مقدمة دراساتهم.
لتحديد الهدف من استخدام المنهج المقارن على نطاق أوسع ، من المفيد النظر في الخطاب الذي تنبثق عنه الدراسة والقراء الذين من المفترض أن تتحدث إليهم. بالنسبة لدراسات العلوم الإنسانية يكون السعي فيها وراء هدفين ، الوصف والتصنيف ، يبدو مثمرًا بشكل خاص. تهدف الدراسة المقارنة إلى الوصف وبالتالي الوصول إلى فهم أفضل.
كما يمكن استخدام المنهج المقارن في الدراسات التي تهدف إلى التصنيف والوصف، يتوافق هذا الهدف مع الوضع التصنيفي للمقارنة. بينما يبدو من المفيد فصل هذين الهدفين العامين بشكل تحليلي ، إلا أنهما يمكن أن يكمل كل منهما الآخر ، حتى في دراسة واحدة.
متى يمكن استخدام المنهج المقارن؟ وفي أي حالة لا يمكن استخدامه؟
يجب استخدام الدراسات البحثية المقارنة عند المقارنة بين مجموعتين من الأشخاص أو الأفكار ، غالبًا على المستوى القومي. تحلل هذه الدراسات أوجه التشابه والاختلاف بين هاتين المجموعتين في محاولة لفهم كلا المجموعتين بشكل أفضل.
وتؤدي المقارنات إلى رؤى جديدة وفهم أفضل لجميع المشاركين المعنيين. تتطلب هذه الدراسات أيضًا التعاون والفرق القوية والتقنيات المتقدمة والوصول إلى قواعد البيانات الدولية ، مما يجعلها أكثر تكلفة. استخدم تصميم البحث المقارن عندما يتوفر التمويل والموارد اللازمة.
لا يمكن استخدام البحث المقارن عندما…
لا تستخدم تصميم البحث المقارن بتمويل ضئيل ، ووصول محدود إلى التكنولوجيا الضرورية وعدد قليل من المشاركين والمساهمين. نظرًا للنطاق الأكبر لهذه الدراسات ، يجب إجراؤها فقط في حالة توفر عينات كافية.
بالإضافة إلى ذلك ، تتطلب البيانات ضمن هذه الدراسات تحليل قياس شامل ؛ في حالة عدم توفر الموارد التنظيمية والتكنولوجية اللازمة ، لا ينبغي استخدام دراسة مقارنة. لا تستخدم تصميمًا مقارنًا إذا كانت البيانات التي لديك لا يمكن قياسها وتحليلها بدقة وصلاحية.
كيف يعمل المنهج المقارن في البحث العلمي؟
يقارن الباحثون الحالات مع بعضها البعض ، ويستخدمون الأساليب الإحصائية لبناء (وضبط) النتائج والقياسات، كما يقارن الباحثون الحالات التي لديهم بالحالات المشتقة نظرياً.
وأيضاً تتم مقارنة قيم المتغيرات مع متوسط القيم من أجل تقييم التباين. وتوفر المقارنة أساسًا للإدلاء ببيانات حول الانتظامات التجريبية ولتقييم وتفسير الحالات المتعلقة بالمعايير الموضوعية والنظرية. بهذا المعنى الواسع ، تعتبر المقارنة مركزية في العلوم الاجتماعية التجريبية كما تُمارس اليوم فالبحث الاجتماعي مقارن بطبيعته.
يقارن الباحثون التأثيرات النسبية للمتغيرات عبر الحالات ؛ يقارنون الحالات مباشرة مع بعضهم البعض. البحث المقارن هو منظور أو توجه أكثر من كونه أسلوب بحث منفصل.
تكوين دراسة مقارنة
يتم تكوين كل دراسة مقارنة بطريقة معينة فيما يتعلق بالهدف (الأهداف) ، والأسلوب (الأساليب) ، والمقياس ، والنطاق (المجالات). ومع ذلك ، نادرًا ما يتم اتخاذ جميع القرارات التي تؤدي إلى تكوينها النهائي في البداية.
في كثير من الأحيان ، تؤدي الأفكار الجديدة التي تظهر أثناء عملية البحث إلى إعادة النظر ومراجعة القرارات الأولية. وبالتالي ، فإن الأفكار المقترحة هنا – والتي ترتبط أيضًا ببعضها البعض بطرق مهمة – تم إعدادها وتعريفها فقط للأغراض التحليلية.
تلك الأفكار قد تكون مفيدة في تقييم (وكذلك في إجراء) الدراسات المقارنة ، لكنها بالتأكيد لا تعكس عملية بحث كاملة. غالبًا ما تكون تدفقات البحث معقدة ولا يمكن التنبؤ بها. وقد يرتكب الباحثون أخطاء في تحديد السبب الدقيق للمشكلة في البحث المقارن بسبب عدم وجود مقياس مشترك لتطبيق كلتا الحالتين.
المقارنة النوعية، والمقارنة الكمية
المقارنة الكمية
يتسم البحث المقارن الكمي أو التجريبي بمعالجة متغير مستقل لقياس وشرح تأثيره على متغير تابع.
المقارنة النوعية
النوعية ، أو غير التجريبية ، تتميز بالملاحظة وتسجيل النتائج دون تلاعب. في البحث المقارن النوعي ، يتم جمع البيانات في المقام الأول عن طريق الملاحظة ، والهدف هو تحديد أوجه التشابه والاختلاف المرتبطة بالوضع أو البيئة الخاصة للمجموعتين.
طالع أيضاً: البحوث العلمية الأساسية والتطبيقية: مع أكثر من 15 مثال
