طرق رصد الدرجات بشكل مرن وذكي
مقدمة
فكر في جعل الطلاب يتحملون المسؤولية عن درجاتهم وسلوكهم من خلال تقديم فرص استراتيجي لإعادة الواجبات و المهام واستعادة الاختبارات والتفكير في أدائهم أثناء رصد الدرجات.
رصد الدرجات هو موضوع عاطفي ، و له آراء وأفكار راسخة , و لقد كنت متحمسًا حقًا لرؤية مناقشة على جميع جوانب هذه القضية , و إن أفضل ردود الفعل بالنسبة لي هي أنه بينما يتفق العديد من القراء مع أجزاء من المقدمة ، لم أكن محددًا في استراتيجيات الدعم , ولقد شكروني على هذه التعليقات بعد رصد الدرجات – لقد كانت محددة وقابلة للتنفيذ وخلقت الحاجة والإثارة لمنشور متابعة.
في حين أن هناك العديد من الأدوات المميزة التي تساعد في معالجة المخاوف المتعلقة برصد الدرجات واعادة الاختبار والأصفار، إليك بعضًا من هذه الأدوات المفضلة:
معالجة القضايا السلوكية التي تؤثر على التحصيل الأكاديمي
قد لا تحفز الطلاب نقاط التوقف عن العمل المتأخر او تاخير العمل حيث يتم تقليل الدرجات للعمل المتاخر لو معاقبة المتأخر او غيرها من الطرق , و أعلم أنه عندما أخذت نقاطًا بسبب تأخري في العمل ، تقبل بعض الطلاب خسائرهم.
ولكن لم يعالج الطلاب المشكلة السلوكية للعمل المتأخر , وبالمثل ، لم تعالج مشكلة العمل غير المكتمل. كنت بحاجة إلى اكتشاف طريقة لتحفيز الطلاب دون استخدام النقاط او العلامات كوسيلة و كان لدي نموذج مشابه لنموذج التعيين المتأخر أو غير المكتمل الخاص بـ مايرون دويك Myron Dueck ، والذي حاول معالجة ما كان يعترض طريق تسليم العمل في الوقت المحدد , و هنا ، يحدد الطلاب هذه المشكلات ، بدءًا من العبء الثقيل للدورة التدريبية إلى التسويف ، ثم حدد هدفًا جديدًا لإكماله.
كما أنهم يحددون هيكل الدعم الذي قد يحتاجون إليه. هذه النماذج هي تقييمات كبيرة للقضايا السلوكية تكون متجاوبة وليست عقابية.
إنه نهج يساعد الطلاب حقًا على الاستعداد للمستقبل عندما يكون تسليم العمل متأخرًا.
طلب إعادة الاختبار
هذه طريقة رائعة لوضع الطالب في مقعد السائق بشأن ما سيعيده وكيف سيعيده , إنها تضع على عاتقهم أن يكونوا مدافعين عن أنفسهم لتعلمهم ويساعدهم على تحديد أهداف للتحسين , و في طلب إعادة اختبار النموذج يفكر الطلاب في درجاتهم والمفاهيم أو المهارات التي فشلوا فيها , كما يقومون بتحديد الخطوات التالية حول كيفية تحسين الاختبار.
في حين أن هذا خاص باختبار أكثر تقليدية ، إلا أنه يمكن استخدامه أيضًا في التقييمات الرئيسية الأخرى التي تحتوي على العديد من المكونات أو المفاهيم.
إعادة أجزاء من التقييم
تحتوي بعض التقييمات التي نقدمها للطلاب على فئات واضحة جدًا , فعلى سبيل المثال قد يقوم اختبار التاريخ بتقييم مفاهيم أو أفكار متعددة ، أو قد يقوم مقال بتقييم الفرضية او الرسالة , و هنا يتم تصنيف البيانات بسهولة و إذا كانت هذه هي الحالة ، فقد يكون لديك طالب يعيد فقط الأجزاء التي يحتاجها ، ويترك الباقي كما هو. هذا يعني أيضًا أنه يتعين عليك إعادة التصنيف أو إعادة التقييم بدرجة أقل بكثير.
إنه يوفر لك الوقت كمعلم ويساعدك حقًا على توجيه تقييماتك. مرة أخرى ، قد لا تكون هذه استراتيجية مفيدة للتقييمات التي تجمع المفاهيم أو المهارات ، ولكن بالأحرى للتقييمات التي يمكن تصنيفها بسهولة.
فكر في التقييمات بشكل جديد
إن الأمر لا يتعلق بـ رصد الدرجات فقط! إحدى الإستراتيجيات التي رأيت العديد من المعلمين يستخدمونها هي التفكير المستمر خلال عملية التقييم ، سواء كنا نتحدث عن اختبار صغير أو اختبار رئيسي , و على سبيل المثال بعد أن يُكمل الطلاب تقييمًا ، فإنهم يفكرون في أسئلة مثل:
- هل أنت مستعد لهذا الاختبار؟ كيف استعدت؟
- كم من الوقت قضيت في دراسة المادة خارج الفصل؟
- هل شعرت بثقة أكبر في بعض الأجزاء أو الأقسام أكثر من غيرها؟
تتيح هذه الأسئلة للطلاب التعرف على نقاط قوتهم وضعفهم في ما يحتاجون إلى تعلمه ، وكيف يمكنهم الاستعداد بشكل أفضل لتعلم المادة. ما أستمتع به أيضًا في هذه الاستراتيجية هو كيفية ارتباطها بالقضايا السلوكية التي تعترض طريق التحصيل الأكاديمي ، ومعالجتها مباشرة بطريقة غير عقابية. كما أنه يساعد الطلاب والمعلمين على التخطيط لعمليات إعادة قد لا تكون كاملة ، مما يوفر وقت المعلمين والطلاب والضغط عليهم.
اختيار المناهج والأساليب الخاصة بك
أنت تعرف منهجك , و أنت تعلم أن بعض التقييمات والواجبات ضرورية في إظهار دليل على التعلم. وطرق رصد الدرجات الأخرى ، التكوينية في الغالب ، هي ببساطة تسجيلات وصول ولا تؤثر على الدرجة كثيرًا أو على الإطلاق , و قد لا تكون هذه التقييمات الأصغر جديرة بالإعادة أو نماذج المهام المتأخرة أو غير المكتملة. من ناحية أخرى ، قد توفر عمليات رصد الدرجات الأكبر والأكثر شمولاً فرصًا أفضل لتقديم عمليات الإعادة ومعالجة المشكلات السلوكية.
بصفتك معلمًا يمكنك اختيار معاركك والتركيز على الأمور الأكثر أهمية من حيث رصد الدرجات، و استخدم أفضل حكم لديك!
مرة أخرى إن الأمر يتعلق بالأمل
آمل أن تجد هذه الأدوات مفيدة في فصولك الدراسية وأثناء رصد الدرجات , و نحن بحاجة إلى أن نكون واقعيين وأن ندرك أنه بغض النظر عما نحاوله ، فقد لا نجعل جميع الطلاب يقومون بالعمل الذي نريده في الفصل. ولكن لدينا فرصة لإعادة التفكير في كيفية رصد الدرجات للطلاب وإنشاء أنظمة تسمح وتعطي الأمل في الإنجاز بدلاً من الاعتماد على الأنظمة القديمة التي لم تلبي احتياجات جميع الطلاب.
ما هي استراتيجياتك أو أدواتك لمنع إيذاء الطلاب أثناء رصد الدرجات واعطاء الدرجات التقليدية؟
طالع أيضاً: تصحيح الاختبارات في أسرع وقت ممكن
