طرق سريعة وفعالة لصياغة عبارات تحفيز التلاميذ
مقدمة
تعد عبارات تحفيز التلاميذ جزءًا مهماً من التعلم ، ولكنها ليست كلها فعالة بشكل كبير. نقدم لكم من خلال هذا المقال ثلاث استراتيجيات بسيطة لتقديم الملاحظات التي توفر الوقت وتحسن أداء الطلاب.
تعتبر عبارات تحفيز التلاميذ والملاحظات الجيدة جزءًا مهمًا من التعليم الجيد ، ولكنها لا تحتاج أن تستغرق وقتًا طويلاً ، كما كتب ماثيو جونسون في كتابه ثقافة علم اصول التدريس Cult Of Pedagogy بعنوان “عبارات تحفيز التلاميذ السريعة: كيفية تقديم المزيد من الملاحظات المفيدة في وقت أقل”.
صياغة عبارات تحفيز التلاميذ بسرعة
جونسون ، مؤلف كتاب عبارات تحفيز التلاميذ السريعة: الاستجابة لكتابة الطالب بشكل أفضل وأسرع و بدون إجهاد ، يقوم بتدريس الكتابة لأكثر من 150 طالبًا ، لذلك يحسب أن “الرد على مقال أو مشروع أو اختبار واحد في عشر دقائق و سرعة مذهلة بناءً على المعلمين الذين تحدثت معهم – سيستغرق الأمر أكثر من 25 ساعة “. كمدرس جديد ، وجد أنه يقضي كل وقت فراغه في التدرج ، لذلك بدأ في البحث وتطوير طرق لتقديم ملاحظات سريعة ولكن ذات مغزى.
في طريقة يسميها ردود الفعل السريعة ، يتم تناول عدد قليل فقط من أهداف التعلم الواضحة في وقت واحد ، ليس فقط مضيعة للوقت بالنسبة للمعلم ولكنه أيضًا مربك للطالب , حدد أهدافًا محددة وقابلة للتنفيذ للدروس الفردية ، كما يصر ، وربط العمل بملاحظات مصممة بشكل مماثل.
يقول جونسون أيضًا أنه إذا كان الدرجات أن تكون مستدامة وبناءة ، يجب على الطلاب تحمل المزيد من العبء ، وتقييم منتجات العمل الخاصة بهم قبل قيام المعلمين بذلك والتفكير في جهودهم الخاصة بشكل متكرر. عندما يُطلب من الطلاب الاستمرار في العثور على إجابات واستراتيجيات جديدة لحل المشكلات الصعبة ، يتم تحسين الفهم والاستبقاء.
أخيرًا ، يجب أن تتضمن عبارات تحفيز التلاميذ السريعة نظامًا للكفاءة وخطة احتياطية للأوقات التي تستغرق فيها التعليقات الفردية وقتًا أطول من المتوقع – وهو نهج يسميه “خطة غير مباشرة“.
ثلاث استراتيجيات لصياغة عبارات تحفيز التلاميذ
أولاً: الاستجابة الهادفة
ينصح جونسون المعلمين بتخصيص مهمة وتقييمها لهدف تعليمي واحد , فعلى سبيل المثال ، واجه طلاب جونسون صعوبة في استخدام الفواصل , و لقد تخلى عن ممارسة الدوران حول كل فاصلة خاطئة في أوراقهم وبدلاً من ذلك ابتكر مهمة تركز فقط على هذه القضية.
يكتب الطلاب “ورقة فاصلة” حول أي موضوع يختارونه و الشرط الوحيد هو أن تتضمن أربعة أمثلة على الاستخدام الصحيح للفاصلة التي يتم تدريسها في الفصل و يستخدم وظيفة “البحث” الإلكترونية لتحديد موقع الفواصل الخاصة بهم ويستخدم استجابات القوالب والاستبيانات التي تم ملؤها مسبقًا لتقديم التعليقات و استجابة تهنئهم إذا وضعوا الفواصل بشكل صحيح وأخرى تخبرهم أن الورقة بها أخطاء وتلقي الفضل في المهمة ، يحتاجون إلى العودة وإصلاحهم و يقول جونسون إن هذا الواجب المكثف يحقق نتائج كبيرة:
“أفضل جزء هو أن التركيز العميق على الفواصل يؤدي إلى زيادة نمو الطلاب وتركيزه في ورقة واحدة قصيرة أكثر مما حدث في عام كامل من التعب الدوران وتصحيح الفواصل”
ثانياً: المؤتمرات المصغرة
بينما تعد الاجتماعات الفردية “واحدة من أكثر الأدوات التربوية شهرة” ، إلا أنها قد تستغرق جزءًا كبيرًا من وقت الفصل الدراسي عندما يكون لدى المعلم العديد من الطلاب. يدعو جونسون إلى استخدام المؤتمر المصغر: جلسة لمدة 1-2 دقيقة تركز على هدف تعليمي محدد.
يقوم الطلاب بتقييم عملهم أولاً , و بعد منح أنفسهم درجة وكتابة عدة جمل حول عملهم ، يتحدث الطلاب مع المعلم حول تقييمهم.
يقول جونسون: “دوري في هذا هو طرح الأسئلة ومساعدة الطالب على التوجه في الاتجاه الصحيح” , و توفر عمليات تسجيل الوصول السريعة هذه طريقة لتقديم الملاحظات دون استهلاك أجزاء كبيرة من الوقت التعليمي.
ثالثاً: التدخلات الحكيمة
في عملية طورها علماء النفس في جامعة ستانفورد وجامعة فيرجينيا ، يحدث التغيير الإيجابي السريع عندما يتدخل المعلمون في “اللحظات الدقيقة التي تغذي وتديم معتقدات او عقليات او سلوكيات الطلاب السلبية”.
من خلال تأطير الملاحظات بالتشجيع وتكرار ثقة المعلم في قدرات الطالب ، وجدت إحدى الدراسات الشهيرة أن الشيء السلبي قد تعطل وأصبح الطلاب أكثر حماسًا لمراجعة عملهم, وبالمثل ، خلص بحث من جامعة هارفارد إلى أن الإيماءات الصغيرة التي تخلق إحساسًا بالعلاقة مع الطلاب يمكن أن تعزز الثقة. كان المشاركون في تلك الدراسة أكثر احتمالًا بنسبة 422 في المائة لإعارة شخص ما هاتفهم إذا كان الشخص قد قدم الطلب بجملة محادثة بسيطة ، “أنا آسف جدًا بشأن المطر”.
وبنفس الطريقة ، يقول جونسون ، فإن مشاركة عبارات تحفيز التلاميذ على أوراقهم يمكن أن يجعلهم أكثر تقبلاً للتعليقات وأكثر استعدادًا لإجراء تعديلات على أعمالهم.
طالع أيضاً: 5 نصائح لتقديم عبارات تحفيز الطلاب بشكل أفضل
