أبرز الفروقات بين التعلم الكلاسيكي الشرطي والتعلم الاجرائي: قارن بين التعلم الكلاسيكي الشرطي

أبرز الفروقات بين التعلم الكلاسيكي الشرطي والتعلم الاجرائي: قارن بين التعلم الكلاسيكي الشرطي

نشأة ومفهوم نظرية الاشتراط الإجرائي لسكنر

نظرية الاشتراط الإجرائي (Operant Conditioning Theory) هي نظرية نفسية تم تطويرها بواسطة العالم النفسي الأمريكي ب. إف. سكنر (B.F. Skinner) خلال القرن العشرين. تركز هذه النظرية على دراسة كيفية تعلم السلوك من خلال التفاعل مع البيئة، وتشمل التجارب والنتائج الناجمة عن تلك التجارب. يعتبر سكنر أحد أهم علماء النفس السلوكي ومن الشخصيات البارزة في تاريخ علم النفس.

تقوم نظرية الاشتراط الإجرائي على فكرة أن السلوك يمكن أن يتعلم ويتطور عن طريق عواقبه. عندما يتبع سلوك معين نتيجة إيجابية (مكافأة)، فمن المرجح أن يزداد تكرار هذا السلوك في المستقبل. بالمقابل، إذا تبع سلوك آخر نتيجة سلبية (عقوبة)، فمن المرجح أن يقل تكرار هذا السلوك. هذا يعني أن العواقب تشكل دافعاً لتعلم السلوك وتحفيزه أو قمعه.

لفهم النظرية بشكل أوسع، إليك بعض المفاهيم الرئيسية لنظرية الاشتراط الإجرائي والتعلم الاجرائي الشرطي:

1. المحفزات (Stimuli): هي المتغيرات التي تؤثر على الفرد وتحفزه للتصرف بطريقة ما. يمكن أن تكون هذه المحفزات إيجابية (مثل المكافآت) أو سلبية (مثل العقوبات).
2. الاستجابات (Responses): هي التصرفات أو الأفعال التي يقوم بها الفرد رداً على المحفزات.
3. العواقب (Consequences): هي النتائج التي تتبع الاستجابات، وهي تنقسم إلى نتائج إيجابية ونتائج سلبية. تؤثر العواقب على احتمالية تكرار السلوك في المستقبل.
4. التعزيز (Reinforcement): عملية استخدام العواقب الإيجابية لزيادة احتمالية تكرار السلوك. على سبيل المثال، إذا أشادت بطفل عندما قام بمساعدتك في تنظيف المطبخ، فإن ذلك قد يزيد من احتمال أن يقوم بتكرار هذا التصرف في المستقبل.
5. العقوبة (Punishment): عملية استخدام العواقب السلبية لتقليل احتمالية تكرار السلوك. على سبيل المثال، إذا قمت بتوبيخ طفلك عندما يقوم بالصراخ في المكان العام، فإن ذلك قد يجعله أقل عرضة للصراخ مرة أخرى.

يعتبر نظرية الاشتراط الإجرائي أحد النظريات الهامة لفهم السلوك البشري وتحفيز التغيير في السلوك. تطبيقاتها تشمل العديد من المجالات مثل التعليم، والعلاج النفسي، وتدريب الحيوانات، وإدارة السلوك المؤسسي، وغيرها.

 من هو مؤسس النظرية ؟

مؤسس النظرية الاشتراط الإجرائي هو عالِم النفس الأمريكي “بي. إف. سكينر” (B.F. Skinner). وُلد في عام 1904 وتوفي في عام 1990. يُعتبر سكينر واحدًا من الشخصيات الرائدة في علم النفس وعلم النفس التجريبي، وهو مشهور بأبحاثه في مجال النظريات السلوكية.

اشتهر سكينر بتطوير نظرية الاشتراط الإجرائي، وهي نظرية تركز على دراسة التعلم وسلوك الإنسان من خلال التفاعل مع البيئة المحيطة به. وقد قام سكينر بإجراء العديد من التجارب على الحيوانات والبشر لفهم كيفية تكوين السلوك وتغييره باستخدام الحوافز والمكافآت والعقوبات. على سبيل المثال، قام بدراسة تأثير جدول العد والعقوبات على السلوك وتحديد مفاهيم مثل “التعلم الإيضاحي” و”التعلم العكسي”.

وتتمثل فكرة النظرية الاشتراط الإجرائي في أن السلوك يمكن أن يُكوَّن ويتغير من خلال الاستجابة للمحفزات الخارجية. وهذا يعني أن الأفراد يتعلمون من خلال تجاربهم مع البيئة وتجاربهم السابقة.

على الرغم من أن نظرية الاشتراط الإجرائي قد تلقت الكثير من الانتقادات والجدل، إلا أنها ما زالت لها تأثير كبير في مجالات مثل التعليم والتدريب وعلم النفس التطبيقي.

 أهمية وتطبيقات نظرية الاشتراط الإجرائي لسكنر

نظرية الاشتراط الإجرائي هي مفهوم يتعلق بتحسين كفاءة عملية السكنر (Scanner) وزيادة دقته ودقة النتائج التي يقدمها. يُعتبر السكنر جهازًا يستخدم لقراءة النصوص والصور وتحويلها إلى صيغ رقمية يمكن معالجتها على الكمبيوتر.

أهمية نظرية الاشتراط الإجرائي للسكنر

1. زيادة دقة التعرف: من خلال استخدام أساليب الاشتراط الإجرائي، يمكن تحسين دقة التعرف على النصوص والصور الممسوحة، مما يساهم في تقليل الأخطاء والتشويش في النتائج النهائية.
2. تحسين سرعة المعالجة: تساهم نظرية الاشتراط الإجرائي في تحسين سرعة عملية المعالجة، مما يعني قدرة أسرع على مسح وتحويل المستندات إلى صيغ رقمية.
3. دعم لمختلف اللغات والخطوط: يمكن أن يواجه السكنر تحديات في التعرف على النصوص بلغات وخطوط مختلفة. يساعد الاشتراط الإجرائي في التغلب على هذه التحديات وتحسين دقة التعرف على اللغات المختلفة.
4. تصحيح الأخطاء: قد يحتوي المستند الممسوح عيوبًا أو تشويشًا يجعل من الصعب التعرف عليه بدقة. تعمل نظرية الاشتراط الإجرائي على تصحيح الأخطاء والتشويش للحصول على نتائج أفضل.

تطبيقات نظرية الاشتراط الإجرائي للسكنر

1. التعرف على الحروف والأرقام: يمكن استخدام نظرية الاشتراط الإجرائي لتحسين تعرف السكنر على الحروف والأرقام في المستندات الممسوحة، مما يُسهِّل استخراج المعلومات النصية.
2. التعرف على الصور: يمكن للسكنر استخدام نظرية الاشتراط الإجرائي للتعرف على الأشكال والصور الموجودة في المستندات الممسوحة.
3. معالجة الأوراق: يمكن أن تُستخدم نظرية الاشتراط الإجرائي لمعالجة المستندات الممسوحة بطريقة مثلى، مثل تنظيم النصوص وفصل الصور عن النصوص وتصحيح الأخطاء الناتجة عن عملية المسح.
4. التعرف على الكتابة اليدوية: يُعَدّ التعرف على الكتابة اليدوية تطبيقًا مهمًا لنظرية الاشتراط الإجرائي في السكنر، حيث يسمح بتحويل النص المكتوب يدويًا إلى نص رقمي.

في المجمل، تعد نظرية الاشتراط الإجرائي جزءًا هامًا في تطوير تقنيات السكنر وتحسين أدائها ودقتها في التعرف على النصوص والصور ومعالجتها بفعالية أكبر.

 نقد نظرية الإشراط الإجرائي

نظرية الإشارة الإجرائية هي نظرية نفسية تركز على تفسير كيفية تكون وتتعلم السلوكيات البشرية من خلال التفاعل مع البيئة المحيطة. تعتمد هذه النظرية على مفهوم الاستجابة والتحفيز في تحديد وتوجيه السلوك. تم تطوير هذه النظرية بواسطة عالمي النفس الأمريكيين بي.إف. سكينر وجون ب. واتسون.

النظرية الإشارة الإجرائية تثير بعض الانتقادات والنقد من قبل بعض العلماء والباحثين، ومن بين النقاط الرئيسية التي يتم نقدها لهذه النظرية:

1. الإفراط في التأكيد على البيئة الخارجية: تنص نظرية الإشارة الإجرائية على أن السلوك البشري يتم تحديده بالكامل من خلال التفاعل مع البيئة الخارجية والتحفيزات الخارجية، ولا يعترف بشكل كبير بالعوامل الداخلية أو العواطف أو العقلية.
2. تجاهل العمليات العقلية الداخلية: تعتبر بعض النقد أن النظرية لا تعترف بدور العمليات العقلية الداخلية مثل العقل والتفكير والإدراك في تكوين السلوك. فالإنسان ليس مجرد مستقبل للتحفيزات الخارجية بل يتدخل العقل والعمليات العقلية في تحليل ومعالجة هذه التحفيزات والتفاعل معها.
3. الإفراط في الجدل حول المكافأة والعقاب: تشير النظرية إلى أن السلوك يتم تشكيله بشكل أساسي عن طريق المكافأة والعقاب. ومع ذلك، يشير البعض إلى أن هذا الجانب يقلل من التعقيد النفسي للسلوك البشري، حيث إنه ليس كل شيء في الحياة يمكن أن ينحصر في نظام مكافأة وعقاب.
4. عدم الاعتراف بالتنوع الفردي: لا يمكن للنظرية الإشارة الإجرائية أن تشرح بالكامل التفاوتات بين الأفراد في السلوك، حيث تعتبر كل الأفراد على أنهم يتفاعلون بنفس الطريقة مع البيئة، بينما نعلم أن الأفراد يختلفون فيما يتعلق بالخصائص الشخصية والاحتياجات والقيم.
5. قد تكون المكافأة والعقاب غير كافية: يشير بعض النقاد إلى أن الاعتماد الكبير على المكافأة والعقاب لشكل السلوك قد لا يكون كافياً لشرح سلوك الإنسان، وأن هناك دوافع داخلية أعمق يمكن أن تؤثر في سلوك الفرد.

بشكل عام، على الرغم من النقد الذي تتعرض له، لا يزال لنظرية الإشارة الإجرائية دور هام في فهم السلوك البشري وتفسيره، وقد استخدمت هذه النظرية في مجموعة من المجالات مثل التعليم والعلاج السلوكي وتطوير المهارات وتحسين الأداء.

 الفرق بين نظرية سكنر الاشتراط الإجرائي ونظرية بافلوف 

نظريتي سكنر (B.F. Skinner) الاشتراط الإجرائي ونظرية بافلوف (Ivan Pavlov) هما اثنتان من النظريات النفسية التي تتناولان تعلم السلوك وتأثير المحفزات على السلوك. ولكنهما يختلفان في بعض الجوانب الرئيسية. إليك الفروقات بين النظريتين:

نظرية سكنر الاشتراط الإجرائي (Operant Conditioning)

1. مفهوم الاشتراط الإجرائي: تركز نظرية سكنر على الاستجابات التي تتأثر بالعواقب، وبالتالي فإن السلوك يتعلم من خلال النتائج الناتجة عنه. عندما يتم تعزيز سلوك ما (مثل إعطاء مكافأة)، يزداد احتمال حدوثه مستقبلاً، بينما عندما يتم عقاب سلوك ما (مثل تجنب عقوبة)، يقل احتمال حدوثه مستقبلاً.
2. الدور النشط للفرد: يركز سكنر على دور الفرد النشط في عملية التعلم، حيث يتفاعل الفرد مع البيئة ويستجيب للعواقب.
3. جدوى النتائج: يعتبر سكنر أن التعلم يحدث عندما يكتسب الفرد اتجاهاً جديدًا نحو سلوك ما بناءً على تجربة النتائج.

نظرية بافلوف (Classical Conditioning)

1. مفهوم الاشتراط الكلاسيكي: تركز نظرية بافلوف على تعلم الاستجابات التي تتعلق بالاستجابات اللا إرادية (الطارئة)، حيث يتم تعلم الفرد لربط محدد من المحفزات (المؤثرات) بردود سلوكية معينة.
2. الدور النشط والشرطة: تركز نظرية بافلوف على دور الاستجابات اللا إرادية للفرد وقدرته على تكوين روابط بين المحفزات.
3. التعلم الجمودي: يشمل التعلم الكلاسيكي أحيانًا تعلمًا جموديًا، حيث يحدث الاستجابة اللا إرادية بغض النظر عن النتائج الناتجة عنها، ولا يكون هناك دور للمكافأة أو العقاب.

لختم، يمكن القول إن الفرق الرئيسي بين النظريتين هو أن الاشتراط الإجرائي يركز على السلوك الإرادي والعواقب المحتملة للسلوك، بينما يركز الاشتراط الكلاسيكي على الاستجابات اللا إرادية والتعلم الجمودي للروابط بين المحفزات والردود السلوكية. كلا النظريتين تساهم في فهم عملية التعلم والسلوك البشري والحيواني.