الاختبار هو طريقة منظمة لجمع البيانات أو فهم شيء عن الأشخاص في مجال التربية. يُستخدم لقياس أداء وسلوك وإنجازات الطلاب. محمد معتز في كتابه “تطوير التقويم والاختبارات في اللغة العربية” يقول أن الاختبار هو أداة لتقييم الأداء أو تعريف شيء بطريقة عامة.
النتائج الرئيسية
- يمكن تقويم الأداء من خلال الاختبارات المقالية بطريقة موضوعية ومنظمة.
- تساعد الاختبارات المقالية في جمع بيانات شاملة عن أداء وسلوك وإنجازات الأشخاص المقيَّمين.
- تُعتبر الاختبارات المقالية أداة فعالة في تقييم الأداء وفق أنظمة وطرق محددة.
- يتم استخدام الاختبارات المقالية بشكل واسع في المجال التربوي لقياس إنجازات الطلاب.
- تساهم الاختبارات المقالية في تطوير وتحسين الأداء والسلوك الشخصي والمهني.
مفهوم الاختبار ومكوناته
اللفظ “الاختبار” يأتي من الكلمة الفرنسية “testum”، التي تعني صحنًا لفصل المعدن. من الناحية الاصطلاحية، يُعرّف الاختبار كأداة لجمع البيانات وتوضيح معلومات عن الأشخاص في مجال التربية.
تعريف الاختبار لغة واصطلاحًا
الباحث إندرا كوسوما يُشير إلى أن الاختبار هو أداة لجمع البيانات وتوضيح معلومات عن الأشخاص. كما يقول أناس سوديجونو، الاختبار هو طريقة أو إجراء لقياس أداء الطلاب في التربية.
أنواع الاختبارات وأغراضها
هناك أنواع الاختبارات التحصيلية مثل الموضوعية والمقالية. هذه الاختبارات تقيس مدى تحصيل الطلاب للمعارف والمهارات. يمكن تصنيف الاختبارات حسب الغرض إلى تشخيصية، تكوينية، وختامية.
| نوع الاختبار | الغرض |
|---|---|
| الاختبارات الموضوعية | تقيس المعرفة والمهارات بشكل موضوعي |
| الاختبارات المقالية | تقيس قدرة الطالب على التعبير الكتابي والتفكير العميق |
| الاختبارات التشخيصية | تحدد نقاط القوة والضعف لدى الطلاب |
| الاختبارات التكوينية | تقيم تقدم الطلاب خلال العملية التعليمية |
| الاختبارات الختامية | تقيس مدى تحقيق الأهداف التعليمية في نهاية المرحلة |
يتم تصميم الاختبارات بعناية لضمان صدقها وثباتها. هذا يضمن قياس ما صُمم لقياسه بدقة وموضوعية.
تقويم الأداء
في عملية تقويم الأداء المقالي، المعلمون مهمون جدًا. يجب عليهم اتباع معايير تقويم الأداء بدقة. هذه المعايير تشمل جودة المحتوى، التنظيم، الأسلوب الكتابي، والقدرة على التحليل.
للتقويم، يجب استخدام أساليب تقويم الأداء المقالي المناسبة. مثل تحليل المحتوى وتقييم الأفكار. هذه الأساليب تساعد على تقديم تقييم عادل.
من المهم جدًا أن يكون التقويم موضوعيًا. المعلمين يجب أن ي تجنبوا التحيز. هذا يضمن تقييمًا نزيهًا وموثوقًا.
“إن تقويم الأداء المقالي يتطلب جهدًا كبيرًا من المعلمين، لكنه ضروري لتحقيق التقييم الشامل والدقيق للطلاب.”
باستخدام هذه الممارسات، يمكن للمعلمين تقديم تقويم أداء مقالي فعال. هذا يساعد الطلاب على تحسين مهاراتهم الكتابية والتحليلية.
الخلاصة
في نهاية المقال، نرى أهمية كبيرة لمن يرغب في التقويم الموضوعي للطلاب. المعلمون في المدارس الثانوية الحكومية في الطائف يمتلكون كفاءات متوسطة في هذا المجال. هذا يبرز الحاجة إلى برامج تدريبية لتحسين أدائهم.
تقويم الأداء في الاختبارات يتطلب من المعلمين معرفة كيفية إعداد الاختبارات بشكل جيد. هذا يساعد على تقديم تقييم موضوعي للطلاب. وبهذه الطريقة، يمكن تحقيق نتائج أفضل.
من المهم تطوير برامج تدريبية للمعلمين لتعزيز قدراتهم في الاختبارات. هذا يساعد على تحسين التقويم وتحقيق نتائج تعليمية أفضل للطلاب.
FAQ
ما هو مفهوم الاختبار؟
ما هي أنواع الاختبارات وأغراضها؟
ما هي معايير تقويم الأداء في الاختبارات المقالية؟
روابط المصادر
- PDF – http://digilib.uinsa.ac.id/10451/5/bab 2.pdf
- مراجعة امتحان محاسب إداري معتمد – سيرجنت الشرق الاوسط وشمال افريقيا – https://surgentmena.com/cma-exam-review-2/
- ÈÑäÇãÌ ßãÈíæÊÑ ãÞÊÑÍ Ýì ÊÚáã ÇáÊØÑíÒ ÇáíÏæì ááãÈÊÏÆÇÊ – https://jftp.journals.ekb.eg/article_35646_ae015360085702e1b0ce7454f1c378ee.pdf
