ملخص شامل للمدرسة الإنسانية في علم النفس

المدرسة الإنسانية في علم النفس ظهرت كرد فعل ضد المدرستين السلوكية والتحليل النفسي¹. تعتبر هذه المدرسة أن هاتين المدرستين لا تُفهم القدرات الإنسانية للفرد جيداً. لذا، تُبرز المدرسة الإنسانية أهمية دراسة الفرد ككل، وليس تجزئته إلى عناصر منفصلة.

تُؤكد المدرسة على المعاني الشخصية والأهداف الإنسانية. هذا بدلاً من التركيز على المثيرات البيئية والدوافع البيولوجية.

أهم النقاط الرئيسية

• نشأت المدرسة الإنسانية في علم النفس كرد فعل على المدرستين السلوكية والتحليل النفسي¹
• تركز على دراسة الإنسان ككل وليس تجزئته إلى عناصر منفصلة
• تهتم بالمعاني الشخصية والأهداف الإنسانية بدلاً من التركيز على المثيرات البيئية
• أبرز رواد المدرسة الإنسانية هم أبراهام ماسلو، كارل روجرز، وفيكتور فرانكل²
• تؤكد على أهمية تحقيق الذات والقدرة على الاختيار الشخصي¹

نشأة المدرسة الإنسانية في علم النفس

المدرسة الإنسانية في علم النفس ظهرت في ستينيات القرن العشرين. كانت ردًا على مذاهبي علم السلوك والتحليل النفسي¹. هذه المدرسة برزت لتركز على الكرامة البشرية والحفاظ على النشاط³.

ظهور حركة جديدة تؤكد وجهة نظر مختلفة

شارلوت بوهلر في عام 1970، كأول رئيس للمؤتمر الدولي لعلم النفس الإنساني، أبرزت أهمية هذا التخصص. أبراهام ماسلو وكارل روجرز هما من رواد المدرسة¹.

أصول وجذور عميقة في التفكير الفلسفي

علم النفس الإنساني يأتي من أفكار حول نظرية الشخصية وعلم النفس الإكلينيكي. يهدف إلى مساعدة الأفراد في تنمية إمكاناتهم الإنسانية³. “هرم الاحتياجات” يعتبر أساس المدرسة، حيث يؤكد على أهمية الاحتياجات الفسيولوجية والانتماء¹.

“المدرسة الإنسانية في علم النفس تميزت بعدة خصائص منها التركيز على تحقيق الذات، التفاؤل بالطبيعة البشرية، التجربة الذاتية والفردية، رفض الحتمية والاهتمام بالعلاقات الإنسانية.”

علماء النفس يؤمنون بأن الإنسان يسعى لتحقيق إمكانياته الكاملة¹. هذه الحركة جعلت دراسة الإنسان أهمية بالغة، مع التركيز على العاطفة والاجتماع¹³.

مبادئ المدرسة الإنسانية

المدرسة الإنسانية في علم النفس تعتمد مبادئ خاصة. نشأت في الخمسينيات والستينيات كاستجابة لمدرستي السلوكية والتحليل النفسي⁴. تؤكد هذه المدرسة على دراسة الفرد ككل، بما في ذلك أهدافه وطموحاته وتجاربه.

مبدأ الاختيار والتحكم للطلاب

من أهم مبادئ المدرسة الإنسانية إعطاء الطلاب القدرة على الاختيار والتحكم في مسار تعليمهم⁴. هذا يساعد الطلاب على المشاركة الإيجابية في التعليم وتحقيق أهدافهم.

مبدأ تقليل الشعور بالقلق

المدرسة الإنسانية تؤكد على أهمية تقليل الشعور بالقلق لدى الطلاب⁴. القلق يؤثر سلبًا على عملية التعلم والنمو.

مبدأ التقدير الذاتي للنجاح

من المبادئ الأساسية الأخرى للمدرسة الإنسانية هو التأكيد على أهمية التقدير الذاتي للنجاح⁴. عندما يقدر الشخص ذاته، سيحقق أفضل درجات علمية.

“تهدف المدرسة الإنسانية إلى إثراء حياة الإنسان ومساعدته على فهم ذاته وتحقيق أقصى إمكاناته.”

المدرسة الإنسانية تسعى لتعزيز الجوانب الإنسانية للطلاب³. هذا يختلف عن المدارس النفسية الأخرى التي تتبنى نهجًا موضوعيًا في دراسة السلوك⁴³⁵.

دور المعلم في المدرسة الإنسانية

في المدرسة الإنسانية، المعلم يلعب دورًا مهمًا. ليس فقط كمنقل للمعرفة، بل كمساعد للطلاب في اكتشاف أنفسهم⁶. يساعد في اكتشاف قدراتهم الشخصية⁷.

المعلم يتعرف على حاجات الطلاب. ويحقق التوازن بين التعلم بالفرد والتعاون مع الآخرين⁶.

المعلم كميسر للتعلم وموجه للمتعلم

النظرية الإنسانية تريد تحرير التربوي من سلطة المعلم. تفتح المجال للطالب لبناء ذاته⁷. المعلم يساعد الطلاب على اكتساب المعرفة بطرق مختلفة⁷.

المعلم لا يلقي المعلومات فقط. بل يبني الثقة بالنفس والاستقلالية لدى الطلاب⁶. يركز على الجوانب الشخصية والتواصل مع الطلاب⁷.

دور المعلم يتغير في المدرسة الإنسانية. من ناقل للمعرفة إلى مساعد للطلاب في اكتساب المعرفة⁷. يساعد في اكتشاف الذات وتحقيق التوازن بين التعلم الفردي والجماعي⁷⁶.

توجهات المدرسة الإنسانية

المدرسة الإنسانية في علم النفس تركز على المعاني الشخصية والأهداف الإنسانية للفرد. لا تضع الضوء على المثيرات البيئية أو الدوافع البيولوجية⁸. هذا يظهر اهتمامها بالعنصر البشري ورفاهية الأفراد في العمل⁸.

كما تؤكد المدرسة على دور العواطف والعلاقات في رفاهية وأداء العاملين⁸.

التركيز على المعاني الشخصية والأهداف الإنسانية

نظرية الدوافع الإنسانية لأبراهام ماسلو تعد من أبرز نظريات المدرسة الإنسانية⁸. تُعتبر من النظريات الشهيرة. تُبرز أن الأفراد يسعون لتحقيق أهداف نمائية وذاتية عليا، وليس مجرد إشباع الحاجات الأساسية.

التركيز على إدراكات الفرد وليس المثيرات البيئية

المدرسة الإنسانية تختلف عن المدرسة السلوكية في التركيز. تهتم بإدراكات الفرد للمثيرات ورهبته في أن يكون أو يفعل شيئًا ما⁸. تقدم نهجًا لتحسين الأداء المؤسسي من خلال تحفيز الموظفين⁸.

هذا ينعكس على تحسين العلاقات العملية وأداء العاملين⁸.

“60 years of research consistently shows that empathy is the most powerful specific factor for the progress of the client in therapy.”⁹

المدرسة الإنسانية تعد من الاتجاهات الرائدة في علم النفس المعاصر. تركز على المعاني الشخصية والأهداف الإنسانية للفرد، بدلاً من التركيز على المثيرات البيئية أو الدوافع البيولوجية.

المدرسة الإنسانية والمدارس الأخرى

المدرسة الإنسانية تعتبر “القوة الثالثة” في علم النفس. تسعى لتوفيق بين المدرستين السلوكية والتحليل النفسي¹⁰. تركز على الاتجاهات الإيجابية للشخصية والحاجات الأساسية للإنسان.

موقف وسيط بين السلوكية والتحليل النفسي

المدرسة الإنسانية تقدم رؤية وسطية. تركز على الجوانب الداخلية والخارجية للسلوك الإنساني¹⁰. نظريات الشخصية والذات من أهم مساهماتها في علم النفس¹⁰.

المدرسة الإنسانية تجمع بين نقاط القوة في المدرستين السلوكية والتحليل النفسي. تقدم رؤية متوازنة لفهم السلوك الإنساني¹⁰.

المدرسة الإنسانية تواجه تحديات وانتقادات. لكنها تسعى لتطوير نفسها من خلال تكاملها مع علوم أخرى مثل علم الدماغ¹⁰.

“تتميز المدرسة الإنسانية بتركيزها على الانسجام والتطور الذاتي كمفاهيم أساسية لفهم سلوك الإنسان وتحقيق النمو الشخصي.”

اتجاهات عامة للمدرسة الإنسانية

المدرسة الإنسانية في علم النفس تبرز بفلسفتها وأهدافها¹¹. تهدف إلى إثراء حياة الإنسان وتحقيق ذاته. علماء النفس الإنسانيون يساعدون الناس على فهم أنفسهم واستغلال إمكاناتهم¹¹.

إثراء حياة الإنسان ومساعدته على تحقيق الذات

المدرسة الإنسانية تؤكد على أهمية دراسة الإنسان ككل¹¹. لا تجزئه كما في المدارس الأخرى. تدرسه من جوانبه المعرفية والوجدانية والسلوكية لتحقيق الذات وإثراء حياته¹¹.

دراسة الإنسان ككل وليس تجزئته

المدرسة الإنسانية تركز على الإنسان كشخصية متكاملة¹¹. تجاوز المنهج التحليلي لدراسة تجارب الإنسان الذاتية والإدراك الشخصي للواقع¹¹.

تسعى المدرسة الإنسانية لتوفير رؤية جديدة لعلم النفس¹¹. تركز على إثراء حياة الإنسان وتحقيق ذاته، بدلاً من فهم سلوكه أو علاجه¹¹.

المدرسة الإنسانية وطرق البحث

المدرسة الإنسانية في علم النفس تختلف عن المدارس الأخرى. لا تُهمس بالطرق البحثية نفسها، بل بالموضوعات التي تُدرَس¹². يستخدم أصحاب هذه المدرسة مزيجًا من الطرق الموضوعية والاستبطان لاستكشاف سلوك الأفراد غير العاديين¹².

الطرق الموضوعية والاستبطان

تعتمد المدرسة الإنسانية على الطرق الموضوعية مثل دراسة الحالة والتحليل السيرة الذاتية¹². كما تستخدم الاستبطان غير الشكلي لتحليل تجارب الأفراد وتحليل أعمالهم الأدبية¹². هذه الطرق تسعى لفهم أعمق للسلوك البشري، بعيدًا عن التنبؤات¹².

المدرسة الإنسانية لا تعتبر الطرق الكمية كافية لفهم السلوك الإنساني¹². لذلك، تفضل الطرق النوعية والاستبطانية لدراسة الحالات الفردية وتحليل الخبرات الذاتية¹².

المدرسة الإنسانية تسعى لفهم الجوانب الإنسانية والشخصية للسلوك البشري¹². تختلف عن المنهجيات التقليدية التي تركز على الجوانب الموضوعية والقابلة للقياس¹².

“تسعى المدرسة الإنسانية إلى فهم الإنسان ككل، بدلاً من تجزئته إلى أجزاء منفصلة.”

هذا التوجه البحثي ينسجم مع مبادئ المدرسة الإنسانية¹². تركز هذه المبادئ على تفرد الإنسان وقدرته على التحكم في سلوكه وتحقيق ذاته¹². تسعى المدرسة لفهم الإنسان ككل، بدلاً من تجزئته كما تفعل المدارس الأخرى¹².

المدرسة الإنسانية تبرز أهمية استخدام طرق بحثية متنوعة لفهم السلوك الإنساني¹². تختلف عن الأساليب التقليدية التي تركز على القياس الكمي والتنبؤات¹².

تأثير المدرسة الإنسانية

المدرسة الإنسانية رفضت دراسة الحيوانات والمرضى البشريين¹³. بدلاً من ذلك، قامت بتركيز دراسة الناس الأصحاء والأقوياء¹⁰. هذا التوجه أثر بشكل كبير على فهمنا للسلوك البشري.

أصبح التركيز على الجوانب الإيجابية للإنسان نقلة نوعية في علم النفس¹⁰. بدأت المدرسة في دراسة الصحة النفسية والتطور الشخصي¹⁰. هذا النهج الإيجابي ساعد في تطوير مجالات جديدة كالعلاج النفسي والعلاقات الإنسانية¹⁰.

على الرغم من التحديات التي واجهتها، إلا أن المدرسة الإنسانية أحدثت تأثيرًا كبيرًا¹⁰. هذا التحول من الجوانب السلبية إلى الإيجابية مثّل نقطة تحول هامة في علم النفس المعاصر¹⁰.

روابط المصادر

1. شرح المدرسة الإنسانية في علم النفس وأهم روادها – https://www.etro7a.com/2024/08/blog4-Humanistic-school-of-psychology.html
2. المدرسة الإنسانية……….. – https://psychologie.keuf.net/t101-topic
3. المدرسة الإنسانية في علم النفس – موسوعة علم النفس – https://psychologyarabia.com/m/المدرسة-الإنسانية-في-علم-النفس
4. المدرسة الإنسانية في علم النفس – موقع مكتبتك – https://www.maktabtk.com/blog/post/1025/المدرسة-الإنسانية-في-علم-النفس.html
5. مدرسة العلاقات الانسانية – https://cte.univ-setif2.dz/moodle/mod/book/tool/print/index.php?id=1312
6. No title found – https://drsafaahamdan.wordpress.com/about/
7. المدخل الإنساني في المناهج – https://firwana.online/2018/09/18/المدخل-الإنساني-في-المناهج/
8. المدرسة الإنسانية في الإدارة المعاصرة: الإمتياز في العمل الجماعي – Leaderspark – https://leaderspark.net/ar/المدرسة-الإنسانية-في-الإدارة-المعاصر/
9. Dr. Mahmud Said, Ph.D. – مقالات – مدرسة الفكر الإنساني The Humanistic School of Thought – https://algaleel.com/index.php?todo=articalsinfo&id=169&lang=ar
10. تخليص المدرسة الإنسانية في علم النفس – https://pertask.com/blog/post/1360/المدرسة-الإنسانية-في-علم-النفس/
11. علم النفس الإنساني – https://ar.wikipedia.org/wiki/علم_النفس_الإنساني
12. تخليص المدرسة الإنسانية في علم النفس – موقع سندك – https://www.sanadkk.com/blog/post/1027/المدرسة-الإنسانية-في-علم-النفس.html
13. الفرق بين المدرسة الكلاسيكية ومدرسة العلاقات الإنسانية – موضوع – https://mawdoo3.com/الفرق_بين_المدرسة_الكلاسيكية_ومدرسة_العلاقات_الإنسانية