التقويم الواقعي Authentic Assessment

التقويم الواقعي هو نهج حديث في التقييم التربوي يهدف إلى قياس أداء الطلاب في مواقف حقيقية. ظهر هذا المفهوم عام 1988 كنظام تقويم صادق يركز على المهام ذات القيمة الحقيقية للمتعلم¹. يتجاوز التقويم الواقعي الاختبارات التقليدية ليقدم صورة أشمل عن قدرات الطالب، مركزًا على المهارات العملية والتطبيقية. يهدف هذا النهج إلى تقييم ما يتعلمه الطلاب مما لا يقاس عادة في الاختبارات التقليدية، مثل مهارات التفكير العليا وحل المشكلات.

أهم النقاط الرئيسية

التقويم الواقعي هو نهج حديث في التقييم التربوي
يركز على قياس أداء الطلاب في مواقف حقيقية
يتجاوز الاختبارات التقليدية لتقديم صورة أشمل عن قدرات الطالب
يهدف إلى تقييم مهارات التفكير العليا وحل المشكلات
يتميز بالتنوع والمرونة في خدمة المعلم والمتعلم

مفهوم التقويم الواقعي وتطوره التاريخي

فكرة التقويم الواقعي بدأت تظهر عام 1988 كرد فعل على الانتقادات الموجهة للاختبارات التقليدية التي لا تقيس بدقة مهارات التفكير العليا وحل المشكلات². هذا النهج الجديد يركز على تقييم قدرة المتعلم على تطبيق معارفه في مواقف حقيقية ذات معنى، بدلاً من مجرد قياس المعرفة النظرية². وتطور هذا المفهوم ليشكل تحولاً جوهريًا في فلسفة التقييم التربوي.

نشأة التقويم الواقعي عام 1988

بدأت فكرة التقويم الواقعي كنقد للاختبارات التقليدية التي تركز على قياس المعرفة النظرية بعيدًا عن الواقع العملي². وظهر هذا المفهوم في الأدبيات التربوية عام 1988 كبديل يهدف إلى تقييم المهارات الحقيقية للمتعلمين في سياقات ذات معنى.

تطور مفهوم التقويم الواقعي عبر السنوات

مع مرور الوقت، تطور مفهوم التقويم الواقعي ليتجاوز مجرد نقد الاختبارات التقليدية إلى تقديم بدائل تركز على تقييم المهارات العملية والتطبيقية³. هذا التطور شمل تبني مداخل إحصائية متقدمة في تحليل نتائج التقويم الواقعي، مثل معامل ألفا كرونباخ لقياس الثبات³.

الانتقال من التقويم التقليدي إلى الواقعي

لقد مثل الانتقال من التقويم التقليدي إلى التقويم الواقعي تحولاً جذريًا في فلسفة التقييم التربوي². فبدلاً من التركيز على قياس المعرفة النظرية، أصبح التقويم الواقعي يهدف إلى تقييم قدرة المتعلم على توظيف ما تعلمه في مواقف حياتية حقيقية².

“التقويم الواقعي يعكس تحولاً جوهريًا في فلسفة التقييم التربوي، حيث يتم التركيز على تقييم قدرة المتعلم على تطبيق معارفه في مواقف واقعية ذات معنى بدلاً من قياس المعرفة النظرية فحسب.”

أهداف التقويم الواقعي في العملية التعليمية

يهدف التقويم الواقعي إلى تطوير المهارات الحياتية الحقيقية وتنمية مهارات التفكير العليا⁴. كما يركز على تعزيز قدرة الطالب على التقويم الذاتي وجمع البيانات التي تبين درجة تحقيق المتعلمين لنتاجات التعلم⁴. إن التقويم الواقعي يهدف إلى تحسين عملية التعلم والتركيز على المنتج والعمليات التي يستخدمها المتعلم، مما يساعد على تنمية الأفكار والاستجابات الخلاقة⁴.

يعتبر التقويم الواقعي وسيلة فعالة لتطوير المهارات الحياتية للطلاب، حيث يتم تقييمهم من خلال أداء مهام واقعية تعكس الحياة اليومية⁵. باستخدام استراتيجيات مثل التقديم والعرض التوضيحي والأداء العملي، يستطيع الطلاب إظهار مدى فهمهم وتطبيقهم للمعارف والمهارات المكتسبة⁵.

إن التقويم الواقعي لا يقتصر على قياس المعرفة والحفظ، بل يتعداه إلى قياس القدرات والمهارات الحياتية والاتجاهات والقيم⁴. وبذلك يساعد على تحسين عملية التعلم وتطوير شخصية المتعلم بشكل شامل⁴.

“التقويم الواقعي هو وسيلة لقياس مدى تحقيق المتعلمين للنتاجات التعليمية المستهدفة من خلال قيامهم بأداء مهام حقيقية تعكس الحياة اليومية.”

بالإضافة إلى ما سبق، يهدف التقويم الواقعي إلى تزويد المعلمين بمعلومات قيمة عن مستوى تعلم الطلاب وتقدمهم، مما يساعدهم على تحسين طرق التدريس والتخطيط لاحتياجات الطلاب⁵. كما يساعد المتعلمين على تحديد نقاط القوة والضعف لديهم وتوجيههم نحو التطوير والتحسين المستمر⁵.

الهدف	الوصف
تطوير المهارات الحياتية	يركز التقويم الواقعي على قياس مهارات الطلاب العملية والحياتية
تنمية مهارات التفكير العليا	يساعد التقويم الواقعي على تنمية مهارات التحليل والتركيب والتقويم
تعزيز التقويم الذاتي	يركز التقويم الواقعي على دور الطالب في تقييم تعلمه وتطوره
تحسين عملية التعلم	يساعد التقويم الواقعي على تحسين طرق التدريس وتلبية احتياجات الطلاب

بشكل عام، يهدف التقويم الواقعي إلى تحسين نوعية التعلم وتطوير المهارات الحياتية والأكاديمية للمتعلمين، وذلك من خلال تركيزه على الأداء والعمليات بدلاً من الاختبارات التقليدية⁴⁵.

المبادئ الأساسية للتقويم الواقعي

التقويم الواقعي⁶ يقوم على عدة مبادئ أساسية تهدف إلى جعله جزءًا لا يتجزأ من عملية التعلم. أولها هو الارتباط بالحياة الواقعية للطالب، حيث تكون المشكلات والمهام المطروحة ذات صلة مباشرة بشؤون الحياة العملية له⁶.

التركيز على المهارات العملية

ثانيًا، التقويم الواقعي يركز على تقييم المهارات العملية والتطبيقية للطلبة بدلاً من مجرد الحفظ والاستظهار. فالهدف هو قياس قدرة الطالب على توظيف ما تعلمه في مواقف حياتية واقعية⁶، وليس مجرد تقييم معارفه النظرية⁶.

مراعاة الفروق الفردية

ثالثًا، يراعي التقويم الواقعي الفروق الفردية بين الطلبة في قدراتهم وأنماط تعلمهم، مما يتطلب تنويع أساليب وأدوات التقييم المستخدمة⁶. وفقًا لبعض الإحصائيات، تشمل أدوات التقويم المستمر في هذا السياق الاختبارات بأنواعها المختلفة، الملاحظة المباشرة وغير المباشرة، الأنشطة والمشاريع، الأداء العملي، التمارين الصفية، والمناقشات⁶.

هذه المبادئ الأساسية للتقويم الواقعي تسعى إلى جعل عملية التقييم أكثر واقعية وملائمة لاحتياجات المتعلمين وتطبيقاتهم الحياتية⁶. وتأتي هذه المبادئ انسجامًا مع مفهوم التعلم التطبيقي والهادف لتطوير المهارات العملية⁶.

المبادئ الأساسية للتقويم الواقعي	التفسير
الارتباط بالحياة الواقعية	ربط المشكلات والمهام المطروحة بالواقع الحياتي للطلبة
التركيز على المهارات العملية	قياس قدرة الطلبة على توظيف ما تعلموه في مواقف حياتية واقعية
مراعاة الفروق الفردية	تنويع أساليب وأدوات التقييم لملاءمة احتياجات المتعلمين المختلفة

وقد أشارت إحدى الدراسات⁷ إلى أن معلمي المرحلة الأساسية الدنيا في محافظة جنين يطبقون التقويم الواقعي بدرجة مرتفعة، بمتوسط حسابي 3.63 من 5⁷. كما أظهرت الدراسة ارتباطًا بين درجة تطبيق التقويم الواقعي وتطوير المهنة لدى المعلمين⁷.

“التقويم الواقعي يعكس مدى قدرة الطالب على تطبيق ما تعلمه في مواقف الحياة العملية.”

خصائص وسمات التقويم الواقعي

يتميز التقويم الواقعي بمجموعة من الخصائص والسمات البارزة التي تضفي عليه طابعًا مميزًا. أولها أنه يتطلب من الطلبة أن يكونوا فاعلين في أدائهم، ويعتمدون على المعلومات والمهارات المكتسبة من خلال الأنشطة التعليمية⁸. ويقدم هذا النمط من التقويم للطلاب مهام وتحديات ضمن أنشطة تعليمية مميزة كالأبحاث والمشاريع، مما يصقل مهاراتهم التحليلية والأدائية بنسبة تصل إلى 70%⁸.

من السمات اللافتة للتقويم الواقعي أنه يحقق الصدق والثبات من خلال توحيد معايير تقويم المنتج،⁸ ويشجع العمل التعاوني بين الطلاب بنسبة تقدر بحوالي 80%⁸. كما يدفع الطلاب لاكتشاف مكامن الخلل في جو من التحديات الحقيقية، مما يعزز التعلم العميق والمستدام.

من الجدير بالذكر أن التقويم الواقعي ينسجم مع المعايير والاستراتيجيات الحديثة في التقويم، وتصلح استراتيجياته لتحليل الأداء الطلابي بنسبة 90%⁸. وهذا ما يجعله محور اهتمام المسؤولين في وزارات التعليم، كما هو الحال في المملكة العربية السعودية⁹.

FAQ

What is authentic assessment?

Authentic assessment is a modern approach in educational evaluation that aims to measure student performance in real-life situations. This concept emerged in 1988 as a valid assessment system that focuses on tasks with real value for the learner. Authentic assessment goes beyond traditional tests to provide a more comprehensive picture of the student’s abilities, focusing on practical and applicable skills.

When did the idea of authentic assessment start?

The idea of authentic assessment began in 1988 as a critique of traditional tests that do not accurately measure thinking and problem-solving skills. The concept has evolved to focus on evaluating meaningful real-life tasks, going beyond just measuring theoretical knowledge.

What are the goals of authentic assessment in the educational process?

Authentic assessment aims to develop real-life skills and cultivate higher-order thinking skills. It focuses on enhancing the student’s self-evaluation ability and collecting data that demonstrates the learners’ achievement of learning outcomes. It also aims to foster creative ideas and responses, focus on processes and products in the learning process, and develop multiple skills within an integrated project.

What are the basic principles of authentic assessment?

The basic principles of authentic assessment include: 1) Relevance to real-life, where the problems and tasks presented are relevant to the student’s practical life affairs. 2) Focus on practical and applied skills rather than just memorization. 3) Consideration of individual differences between students in their abilities and learning styles, requiring the provision of diverse assessment activities.

What are the characteristics of authentic assessment?

Authentic assessment has several important characteristics. It requires students to be active in their performance, relying on the acquired information and skills. It provides students with distinctive tasks and challenges within educational activities such as research and projects. It also refines analytical and practical skills, and achieves validity and reliability through standardizing product evaluation criteria. It pushes students to discover flaws in a real-life challenge environment, which enhances deep and sustainable learning.

روابط المصادر

درجة مساهمة أساليب التقويم الواقعي في تحقيق الأهداف الاستراتيجية التعليمية لبرنامج التحول الوطني 2020 من وجهة نظر المعلمين في محافظة حفر الباطن. Degree of Authentic Assessment Methods Participation in Achievement of the Educational Strategic Objectives of the National Turnover Program 2020 from the – https://jsrep.journals.ekb.eg/article_73055.html
التقويم الواقعي في العملية التدريسية – https://www.massira.jo/content/التقويم-الواقعي-في-العملية-التدريسية
Microsoft Word – ãí ãÍãÏ Ããíä ÚÈÏÇááå ÌÚíÏí – https://repository.najah.edu/bitstreams/ad64c1a9-adb0-4ba6-ae9d-191170170fb8/download
التقويم في العملية التعليمية – 6 نقاط لا تعرفها عن أهميته – https://huitna3.com/التقويم-في-العملية-التعليمية/
إستراتيجية التقويم الواقعي وعلاقتها بالتدريس – https://drasah.com/Description.aspx?id=5214
التقويم المستمر – https://docs.google.com/presentation/d/1j0wVi1XpKSUJMtdl_iYGifkWb71UWbaegghs7yYUlF4/htmlpresent
PDF – https://dspace.alquds.edu/bitstreams/e39d4865-d7bf-4462-80f4-4e694cbce5a7/download
مميزات التقويم الواقعي ومراحل التقويم الواقعي وخصائص التقويم المعتمد على الأداء – https://elmem7peror.com/5554/
تعرفوا على النسخة الحديثة للتقويم أو ” التقويم الواقعي ” – تعليم جديد – https://www.new-educ.com/النسخة-الحديثة-التقويم-الواقعي

ما مدى فائدة هذا المنشور؟

انقر على النجمة للتقييم!

متوسط التقييم / 5. عدد مرات التصويت:

لا يوجد تصويت حتى الآن! كن أول من يقيم هذا المنشور.

ذات صلة

نظرية دابروسكي: تفاصيل شاملة

الطفل الموهوب : صفاته واساليب تطويره

فلسفة الخبرة

جمع

“استبيانات رضا الموظفين”: كيف تجمع البيانات اللازمة لتعزيز بيئة العمل؟

“استراتيجيات مواءمة التنظيم”: كيفية مواءمة العمليات التنظيمية مع الأهداف الاستراتيجية لتحقيق النجاح

“الجاهزية للتغيير”: هل فريقك مستعد للتكيف مع التحولات الكبرى؟

هل يُعتبر الوثائقي منهجًا أم أسلوبًا؟ وما هو المنهج المناسب لدراسة منظومة شعرية تربويًا؟

تعيين ﻜﻠﻭﺭﻴﺩ ﺍﻟﺒﻨﺯﺃﻟﻜﻭﻨﻴﻭﻡ الكلي ﻓﻲ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺴﺘﺤﻀﺭﺍﺕ ﺍﻟﺩﻭﺍﺌﻴﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﻴﺔ