The reality of the use of technology in the teaching of mathematics for the primary school
in the city of Arar from the point of view of teachers and teachers
Abstract:
The current research aims to identify the reality of the use of technology in teaching mathematics for the primary stage in the schools of Arar، from its teacher’s point of view; the researcher used the descriptive method for its relevance to the current research. The research population is composed of all mathematics teachers in Arar city in (1438-1439H). The objective of the research was verified through the analytical description of the response of (170) teachers of mathematics for elementary teachers in the schools of Arar city. The research reached the following main results:
1 – The availability of tools and equipments in the classroom environment and school that ensure the use of technology in teaching mathematics was high.
2 – The extent of the use of technology in teaching mathematics for the primary school in the city of Arar with an average degree of low applicability.
The obstacles of the use of technology in teaching of mathematics for the primary schools in Arar city were low.
As the results of the study indicate that there are no statistically significant differences in all fields according to the variable years of experience، and gender
The study concluded with recommendations such as: The need to employ methods of teaching activity-based mathematics and interaction with educational tools، especially primary school students، as well as the preparation of training and guidance programs for mathematics teachers to learn how to use and employ modern techniques in teaching mathematics.
Keywords:Technology – Teachers of mathematics – Arar schools – teaching.
الملخص
[box type=”shadow” ]هدف البحث إلى التعرف على واقع استخدام التقنية في تدريس الرياضيات للمرحلة الابتدائية في مدارس مدينة عرعر من وجهة نظر معلميها، وأستخدم الباحثان المنهجَ الوصفي (المسحي)، وتكون مجتمع البحث من جميع معلمي ومعلمات الرياضيات في مدينة عرعر للعام1438/1439ه، وتمثلت الأداة في استبانة تم توزيعها على عينة عشوائية بلغ عددهم (170) معلماً ومعلمة، وتوصل البحث إلى أبرز النّتائج التّالية:
1- حصل مجال توافر الأجهزة والأدوات في البيئة الصفية والمدرسية التي تضمن استخدام التقنية في تدريس الرياضيات على متوسط(2.50 من4)، بتقدير (مرتفع). فيما حصل مجال استخدام التقنية في تدريس الرياضيات على متوسط (2.19)، بتقدير (منخفض). وأخيراً حصل مجال معوقات استخدام التقنية على متوسط(2.26)، بتقدير (منخفض).
2- لم تظهر أي فروق ذات دلالة إحصائية في إجابات العينة تبعاً لمتغيري الجنس وسنوات الخبرة، باستثناء فرق واحد؛ يتعلق بمجال معوقات استخدام التقنية؛ تبعاً لمتغير الجنس ولصالح(الذكور). وقد خلصت الدراسة إلى بعض التوصيات منها: الحاجة إلى توظيف أساليب تدريس الرياضيات القائمة على النشاط والتفاعل مع الأدوات التعليمية وخاصة طلاب المدارس الابتدائية إضافة إلى إعداد برامج ودورات تدريبية وإرشادية لمعلمي الرياضيات لتعلم كيفية استخدام وتوظيف التقنيات الحديثة في تدريس الرياضيات.
الكلمات المفتاحية: التقنية – معلمي ومعلمات الرياضيات – مدارس عرعر – تدريس[/box]
الباحثان /
عبد العزيز بن رواف العنزي
أحمد بن زيد المسعد
كلية التربية || جامعة الملك سعود || المملكة العربية السعودية
DOI: 10.26389/AJSRP.A290418عرض البحث كاملعرض العدد كامل
