هدفت الدراسة إلى التعرف على أساليب مواجهة الضغوط الأكثر شيوعاً والكشف عن مستوي الحزن والفروق في كل من أساليب مواجهة الضغوط والحزن تبعاً لاختلاف الجنس لأفراد العينة، والتحقق من الاختلاف في أساليب مواجهة الضغوط باختلاف مستوى الحزن وأثر التفاعل بين الجنس والحزن على أساليب مواجهة الضغوط لأفراد العينة في محافظات غزة. وتكونت عينة الدراسة من (260) طفلاً من أبناء الشهداء المسجلين بالمدارس الإعدادية في محافظات غزة بفلسطين، منهم (122 من الذكور) و(138 من الإناث) ممن تتراوح أعمارهم بين (12- 16 سنة)، وطبق الباحثان على العينة قائمة أساليب مواجهة الضغوط إعداد (Carver et al, 1989)، ومقياس الحزن إعداد (Faschingbauer, 1987): وهما من تعريب الباحثين. وتوصلت الدراسة لنتائج أهمها أن مستوى الحزن يقع عند وزن نسبي 72.7% لدى أفراد العينة، و أن أسلوب التكيف الديني جاء في المرتبة الأولى باستخدامه لدى أفراد العينة بوزن نسبي 86.7%، يليه التخطيط بوزن نسبي 76.8%، وإعادة التقييم الإيجابي بوزن نسبي 72.6%. وفي المقابل يأتي أسلوب السخرية في نهاية قائمة الأساليب التي يستخدمها أفراد العينة في مواجهتهم للأحداث الضاغطة بوزن نسبي 48.4%، يليه الانسحاب السلوكي بوزن نسبي 54.3%، والإنكار بوزن نسبي 56.5%، خلاصة القول أن هناك أساليب عدة لمواجهة الضغوط أهمها التكيف الديني و التقييم الإيجابي وإشغال الذهن بالتفكير لصالح مرتفعي الحزن. ولم تجد النتائج تأثيراً دالاً إحصائياً للتفاعل بين الجنس والحزن على أساليب مواجهة الضغوط لدى أفراد العينة.
الكلمات المفتاحية : أساليب، مواجهة ، الضغوط ، الحزن ، أبناء شهداءالحرب، فلسطين

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على الفلسفات المختلفة للأمن الفكري و التعرف على المؤثرات الفكرية التي تسهم في تشكيل مفهوم الأمن الفكري و إبراز الدور المناط بالمؤسسات التعليمية في تعزيز مفهوم الأمن الفكري.تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي. حيث تعتمد الدراسة على تحليل المضمون الكيفي للمفاهيم التي أجريت حول موضوع الدراسة سواءً أكان ذلك بطريقة مباشرة أو غير مباشرة للقيام بتحليلها ودراستها، و من نتائج الدراسة لوحظ وجود نوع من اللبس والغموض الذي أدى بدوره إلى صعوبة في أيجاد الآلية التي تعمل على تعزيز هذا المفهوم ولاسيما في المؤسسات التعليمية، و أن هناك نوع من التباين الواضح في مفهوم الأمن الفكري بين الإسلام والغرب في ضوء الفلسفات المختلفة, ويمثل مفهوم الأمن الفكري الإسلامي أنموذجاً مثالياً للتطبيق, من خلال مواكبته للتطورات والأحداث المطردة مما أكسبه نوع من المرونة, بحيث يتناول جميع جوانب الحياة المختلفة الاقتصادية والسياسية والاجتماعية والثقافية وغيرها. و أن مفاهيم الأمن الفكري -في عدد من الأحيان- مختلفة في الأولويات والمضامين بين المجتمعات العالمية بحسب توجهاتها السياسية والاجتماعية والدينية والثقافية, فما يعد في المجتمع المسلم من مسلمات الأمن الفكري, هو في أنظمةٍ أخرى يعد أمرا ثانويًا لا اعتبار له.
الكلمات المفتاحية : مفهوم، الأمن الفكري ، المؤسّسات ، التعليمية

هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى تطبيق مدارس ادارة التربية والتعليم بمحافظة المخواة لمعايير الاعتماد المدرسي و تحديد الاحتياجات التدريبية لمدارس إدارة التربية والتعليم بمحافظة المخواة لمساندتها في تطبيق معايير الاعتماد المدرسي . مجتمع وعينة الدراسة: تكون مجتمع البحث من مديري ومديرات المرحلة المتوسطة والثانوية بمحافظة المخواة والبالغ عددهم 63 مدير ومديرة. تم استخدام الرزمة الإحصائية Statistical Package for Social Sciences- SPSS في عملية التحليل واختبار الفرضيات وخلصت الدراسة إلى مجموعة من النتائج كان من أهمها قبول فرضية الدراسة والتي مفادها ان المجالات التي استخدمت كمؤشرات لقياس مدى تطبيق مدارس ادارة التربية والتعليم بمحافظة المخواة لمعايير الاعتماد المدرسي بينت وجود فروق في تطبيق المعايير. و ان مجال القيادة المدرسية الفعالة من اهم المؤشرات و الذي حصل على اعلى متوسط حسابي بناء على استجابة مديري ومديرات المدارس و اثره الواضح على مدى تطبيق مدارس ادارة التربية والتعليم بمحافظة المخواة لمعايير الاعتماد المدرسي. كما توصل الباحث من خلال النتائج ايضا ان اهتمام ومتابعة أولياء الأمور والمجتمع المحلي حصل على اقل متوسط حسابي، مما يعني ان هذا المجال ذو تأثير ضعيف في مدى تطبيق مدارس ادارة التربية والتعليم بمحافظة المخواة لمعايير الاعتماد المدرسي.

الكلمات المفتاحية : معايير ، اعتماد ، المدرسي

الفكرة جاءت من تدني تحصيل الطالبات الواضح في مادة الرياضيات ، فتم تقرير عمل بحث إجرائي لمعرفة اسباب تدني التحصيل الدراسي للمستوى الثاني للطالبات في مادة الرياضات بمدرسة 37 الثانوية للبنات و وضع حلول مقترحة وإجراءات ممكن تنفيذها . حيث هدفت الدراسة في الكشف عن أثر استخدام البرامج الرياضية الحديثة على التحصيل الدراسي في مادة الرياضيات علي طالبات الفرقة الثانية بثانوية 37 للبنات. كما توصلت الدراسة الحالية إلى العديد من النتائج ومنها : عدم استخدام وسائل تعليمية متنوعة ومتطورة وعدم استخدام المعلمات لإستراتيجيات حديثة ومتنوعة في التدريس كما ساعدت البرامج الحديثة الطالبات على فهم المادة والتفوق فيها. و اوصت الباحثة باستخدام المعلمات وسائل تعليمية متنوعة ومتطورة . إعطاء المعلمات دورات خصوصاً مع المناهج المطورة ( الحديثة ) و تكون تطبيقية وليست كالدورات الحالية التي تم إعطائها لبعض المعلمات و لم يستفدن منها . تجهيز المعامل والفصول الدراسية بجميع متطلبات استخدام التعليم المحوسب، وذلك من أجل تسهيل استخدام الطلبة للحاسوب والبرمجيات الحاسوبية في دراسة الرياضيات وما تتطلبه هذه البرمجيات من لغات مثل لغة Java وغيرها من اللغات البرمجية.

الكلمات المفتاحية : تقييم ، استخدام التقنيات ، البرمجيات الحديثة ، تدريس ، الرياضيات ، لمدارس الثانوية

هدف الدراسة إلى تقييم مدى مراعاة كتاب اللغة الإنجليزية المطور للصف الأول متوسط لمهارات التواصل الشفهي. منهجية الدراسة: تم اتباع المنهج الوصفي ممثلاً بتحليل المحتوى، حيث قام الباحث بمراجعة الأدب التربوي ذي العلاقة والدراسات السابقة واستخرج قائمة من مهارات التواصل الشفهي ثم قام بتقويم كتاب اللغة الانجليزية FULL BLAST للصف الأول متوسط في ضوء هذه المهارات. النتائج: قامت الدراسة بتطوير قائمة جديدة بمهارات التواصل الشفهي في خمسة محاور هي: التفاعل الاجتماعي، المعلومات، الآراء، الاحتياجات، الصياغة. وجدت الدراسة قصور بوحدات الكتاب بشكل عام وخاصة الكتاب الأول من تضمين العديد من المهارات الضرورية التي من شأنها ان وجدت تساعد في استكمال بناء منظومة التواصل الشفهي في اللغة الإنجليزية، بالاضافة الى ضعف توزيع تلك المهارات بطريقة متناسقة وملائمة لقدرة الطلاب من اجل استيعابها والاستفادة منها واظهرت النتائج تفوق الكتاب الثاني على الكتاب الأول في مهارات التواصل الشفهي بوحداته الأربعة.

الخلاصة:  يفتقر كتاب اللغة الإنجليزية المطور للصف الأول متوسط الى مهارات التواصل الشفهي خصوصا الكتاب الأول.

كلمات مفتاحية:  كتاب اللغة الإنجليزية المطور، الصف الأول متوسط، مهارات التواصل الشفهي، الممكلة العربية السعودي