Abstract:
Augmentative and alternative communication (AAC) contains all methods of communication (other than oral speech) that are used to express thoughts, needs, wants, and ideas. Autism spectrum disorder (ASD) is characterized by difficulties in communication, language, and social communication (Ganz, Earles-Vollrath, Heath, Parker, Rispoli, & Duran, 2012). AAC offers the potential to provide children who have complex communication needs including children with ASD access to the magic and power of communication. This paper is intended to review the research on methods used to identify appropriate teaching strategies that enable children with autism spectrum disorder (ASD) to achieve their communication skills through augmentative and alternative communication (AAC).
Keywords:augmentative and alternative communication (AAC), children, communication, design early intervention, autism spectrum disorder (ASD), and teaching strategy.
تعليم وتدريس الأطفال من ذوي اضطراب التوحد المهارات لاستخدام الاتصالات البديلة لتطوير مهارات التواصل
الملخص
This is box title
هدف هذا البحث إلى تحديد ومعرفة أهم وأنجح وسائل الاتصالات البدلية والمعززة، وهي مجموعة من الوسائل الإضافية التي تمكن الأشخاص الذين يجدون صعوبة في التواصل النطقي والكتابي مع الآخرين من التواصل بشكل أفضل وبالتحديد مع الأطفال من ذوي اضطراب التوحد خاصة الغير ناطقين. وذلك من خلال التعرف على أهم خصائص وسمات هؤلاء الأطفال من ذوي اضطراب التوحد، وهي: صعوبات في التواصل واللغة والتواصل الاجتماعي. وقد توصل البحث إلى أن واحدة من أهم الاستراتيجيات المتاحة لهؤلاء الأطفال استخدام وسائل الاتصالات المعززة والبديلة التي تحتوي على وسائل اتصال مدعمة أو غير مدعمة تستخدم للتعبير عن الأفكار والاحتياجات والرغبات. أيضا هذه الوسائل تساعد هؤلاء الأطفال الذين لديهم قصور واحتياجات للتواصل والتعبير مع الآخرين، بما في ذلك الأطفال من ذوي اضطراب التوحد لمساعدتهم في التواصل وبناء العلاقات الاجتماعية مع الآخرين. من خلال هذا البحث تمت مراجعة عدة بحوث من مصادر وبيئات مختلفة بالطرق والأساليب المستخدمة لتحديد أهم استراتيجيات التدريس المناسبة التي تمكن هؤلاء الأطفال الذين يعانون من اضطراب التوحد لتحقيق التواصل من خلال وسائل الاتصالات البديلة والمعززة. وقد توصلت النتائج إلى أن برامج التدخُّل المُبكر تلعب دوراً بالغا في الأهمية في تنمية مهارات التواصل للأطفال ذوي اضطراب التوحد، كذلك تساعد برامج التدخُّل المُبَكِّر في تنمية المهارات الاجتماعية لهؤلاء الأطفال. وأخيرا كشفت نتائج البحث أن تحقيق نجاح الأطفال في التواصل قد يساعد أيضا في تقليل الإحباط وزيادة الدافعية لهم ولعائلتهم أيضا والنجاح الأكاديمي والاجتماعي والاستقلالي أيضا.
الكلمات المفتاحية: وسائل الاتصالات البدلية، الأطفال من ذوي اضطراب التوحد، التواصل، وسائل التدخل المبكر، استراتيجيات التدريس
Author /
Sheymaa Dewaishi
Dept. of Special Education || Al-Imam Muhammed Ibn Saud Islamic University || Riyadh || KSA
DOI: 10.26389/AJSRP.S190218 عرض البحث كامل عرض العدد كامل
