ما هو التعليم المتمايز؟ وما هي عيوبه ومميزاته؟

 ما هو التعليم المتمايز ؟

مثلما يتمتع كل شخص ببصمة إصبع فريدة ، يتمتع كل طالب بأسلوب تعليمي فردي. من المحتمل أن لا يدرك جميع طلابك موضوعًا ما بنفس الطريقة أو يشتركون في نفس المستوى من القدرة.

إذن كيف يمكنك تقديم دروسك بشكل أفضل للوصول إلى الجميع في الفصل؟ ضع في اعتبارك التعليم المتمايز – وهي طريقة ربما تكون قد سمعت عنها ولكنك لم تستكشفها ، ولهذا السبب أنت هنا. في هذه المقالة ، تعرف على ما يعنيه التعليم المتمايز بالضبط ، وكيف يعمل ، وما هي عيوبه ومميزاته.

تعريف التعليم المتمايز

كارول آن توملينسون هي رائدة في مجال التعلم المتمايز وأستاذة القيادة التربوية ، والمؤسسات ، والسياسة في جامعة فيرجينيا. يصف توملينسون التعليم المتمايز بأنها تحسب أنماط التعلم الفردية للطلاب ومستويات الاستعداد أولاً قبل تصميم خطة الدرس. تظهر الأبحاث حول فعالية التعليم المتمايز أن هذه الطريقة تفيد مجموعة واسعة من الطلاب ، من أولئك الذين يعانون من صعوبات التعلم إلى أولئك الذين يعتبرون ذوي قدرة عالية.

قد يعني التعليم المتمايز تدريس نفس المادة لجميع الطلاب باستخدام مجموعة متنوعة من الاستراتيجيات التعليمية ، أو قد يتطلب من المعلم تقديم دروس بمستويات متفاوتة من الصعوبة بناءً على قدرة كل طالب.

يجوز للمعلمين الذين يمارسون التعليم المتمايز في الفصل:

• تصميم الدروس على أساس أنماط تعلم الطلاب.
• قم بتجميع الطلاب حسب الاهتمام المشترك أو الموضوع أو القدرة على المهام.
• قم بتقييم تعلم الطلاب باستخدام التقييم التكويني.
• إدارة الفصل الدراسي لخلق بيئة آمنة وداعمة.
• تقييم محتوى الدرس وتعديله باستمرار لتلبية احتياجات الطلاب.

تاريخ التعليم المتمايز

تعود جذور التعليم المتمايز إلى أيام المدرسة المكونة من غرفة واحدة ، حيث كان هناك مدرس واحد لديه طلاب من جميع الأعمار في فصل دراسي واحد. مع انتقال النظام التعليمي إلى مدارس الدرجات ، كان من المفترض أن الأطفال من نفس العمر يتعلمون بالمثل. ومع ذلك ، في عام 1912 ، تم تقديم اختبارات الإنجاز ، وكشفت الدرجات عن وجود فجوات في قدرات الطالب ضمن مستويات الصف.

في عام 1975 ، أصدر الكونجرس قانون تعليم الأفراد ذوي الإعاقة (IDEA) ، لضمان حصول الأطفال ذوي الإعاقة على فرص متساوية في التعليم العام. للوصول إلى هذا العدد من الطلاب ، استخدم العديد من المعلمين استراتيجيات التعليم المتمايز. ثم جاء إعلان No Child Left Behind في عام 2000 ، والذي شجع المزيد من التدريس المتميز والقائم على المهارات – وهذا لأنه ناجح. يدعم البحث الذي أجرته المعلمة ليزلي أوين ويلسون التعليم المتمايز داخل الفصل الدراسي ، حيث وجدت أن المحاضرة هي الاستراتيجية التعليمية الأقل فاعلية ، مع الاحتفاظ بنسبة 5 إلى 10 في المائة فقط بعد 24 ساعة. يعد الانخراط في مناقشة ، والممارسة بعد التعرض للمحتوى ، وتعليم الآخرين طرقًا أكثر فاعلية لضمان الاحتفاظ بالتعلم.

أربع طرق لتطبيق التعليم المتمايز

وفقًا لتوملينسون ، يمكن للمدرسين ممارسة التعليم المتمايز من خلال أربع طرق:

1) المحتوى ، 2) العملية ، 3) المنتج ، و 4) بيئة التعلم.

1. المحتوى

كما تعلم بالفعل ، يجب أن يغطي محتوى الدرس الأساسي معايير التعلم التي وضعتها منطقة المدرسة أو المعايير التعليمية للولاية. لكن قد يكون بعض الطلاب في فصلك غير ملمين تمامًا بالمفاهيم الموجودة في الدرس ، وقد يكون لدى بعض الطلاب إتقان جزئي ، وقد يكون بعض الطلاب على دراية بالمحتوى قبل بدء الدرس.

ما يمكنك فعله هو تمييز المحتوى من خلال تصميم أنشطة لمجموعات من الطلاب تغطي مستويات مختلفة من  تصنيف بلوم (تصنيف لمستويات السلوك الفكري من مهارات التفكير الأدنى إلى مهارات التفكير العليا). المستويات الستة هي: التذكر ، والفهم ، والتطبيق ، والتحليل ، والتقييم ، والإبداع.

قد يُطلب من الطلاب الذين ليسوا على دراية بالدرس إكمال المهام في المستويات الأدنى: التذكر والفهم. يمكن أن يُطلب من الطلاب الذين يتمتعون ببعض الإتقان تطبيق المحتوى وتحليله ، ويمكن أن يُطلب من الطلاب الذين لديهم مستويات عالية من الإتقان إكمال المهام في مجالات التقييم والإبداع.

أمثلة على أنشطة التعليم المتمايز:

• طابق الكلمات بالتعريفات.
• اقرأ مقطعًا من النص وأجب عن الأسئلة ذات الصلة.
• فكر في موقف حدث لشخصية في القصة ونتيجة مختلفة.
• التفريق بين الحقيقة والرأي في القصة.
• حدد موقف المؤلف وقدم أدلة لدعم وجهة النظر هذه.
• قم بإنشاء عرض PowerPoint تقديمي يلخص الدرس.

2. العملية

كل طالب لديه أسلوب تعليمي مفضل ، ويتضمن التعليم المتمايز الناجح تقديم المواد لكل نمط: بصري وسمعي وحركي ومن خلال الكلمات. تتناول هذه الطريقة المتعلقة بالعملية أيضًا حقيقة أنه لا يحتاج جميع الطلاب إلى نفس القدر من الدعم من المعلم ، ويمكن للطلاب اختيار العمل في أزواج أو مجموعات صغيرة أو بشكل فردي. وبينما قد يستفيد بعض الطلاب من التفاعل الفردي معك أو مع مساعد الفصل الدراسي ، فقد يتمكن الآخرون من التقدم بأنفسهم. يمكن للمدرسين تعزيز تعلم الطلاب من خلال تقديم الدعم على أساس الاحتياجات الفردية.

أمثلة على التفريق بين العملية:

• توفير كتب مدرسية للمتعلمين المرئي والكلامي.
• اسمح للمتعلمين السمعيين بالاستماع إلى الكتب الصوتية.
• امنح المتعلمين الحركية الفرصة لإكمال مهمة تفاعلية عبر الإنترنت.

3. المنتج

المنتج هو ما يقوم الطالب بإنشائه في نهاية الدرس لإثبات إتقان المحتوى. يمكن أن يكون هذا في شكل اختبارات أو مشاريع أو تقارير أو أنشطة أخرى. يمكنك تعيين الطلاب لإكمال الأنشطة التي تظهر التمكن من المفهوم التعليمي بالطريقة التي يفضلها الطالب ، بناءً على أسلوب التعلم.

أمثلة على تمييز المنتج النهائي:

• قراءة وكتابة المتعلمين كتابة تقرير كتاب.
• ينشئ المتعلمون المرئيون منظمًا رسوميًا للقصة.
• يقدم المتعلمون السمعيون تقريرًا شفهيًا.
• المتعلمين الحركية يبنون ديوراما توضح القصة.

4. بيئة التعلم

تشمل شروط التعلم الأمثل كلاً من العناصر الجسدية والنفسية. يعد التصميم المرن للفصل الدراسي أمرًا أساسيًا ، حيث يشتمل على أنواع مختلفة من الأثاث والترتيبات لدعم العمل الفردي والجماعي. من الناحية النفسية ، يجب على المعلمين استخدام تقنيات إدارة الفصل الدراسي التي تدعم بيئة تعليمية آمنة وداعمة.

أمثلة على التعليم المتمايز وبيئة الفصل

• قسم بعض الطلاب إلى مجموعات قراءة لمناقشة المهمة.
• اسمح للطلاب بالقراءة بشكل فردي إذا كان ذلك مفضلاً.
• قم بإنشاء أماكن هادئة حيث لا يوجد مشتتات.

إيجابيات وسلبيات التعليم المتمايز

غالبًا ما تكون فوائد التعليم المتمايز في الفصل الدراسي مصحوبة بعوائق تتمثل في زيادة عبء العمل باستمرار. فيما يلي بعض العوامل التي يجب وضعها في الاعتبار:

مميزات التعليم المتمايز

1. تظهر الأبحاث أن التدريس المتمايز فعال للطلاب ذوي القدرات العالية وكذلك الطلاب الذين يعانون من إعاقات خفيفة إلى شديدة.
2. عندما يتم منح الطلاب المزيد من الخيارات حول كيفية تعلم المواد ، فإنهم يتحملون المزيد من المسؤولية عن التعلم الخاص بهم.
3. يبدو أن الطلاب أكثر انخراطًا في التعلم ، ويقال إن هناك عددًا أقل من مشكلات الانضباط في الفصول الدراسية حيث يقدم المعلمون دروسًا متمايزة.

عيوب التعليم المتمايز

1. تتطلب التعليم المتمايز مزيدًا من العمل أثناء التخطيط للدرس ، ويكافح العديد من المعلمين لإيجاد وقت إضافي في جدولهم الزمني.
2. يمكن أن يكون منحنى التعلم حادًا وتفتقر بعض المدارس إلى موارد التطوير المهني.
3. يجادل النقاد بعدم وجود أبحاث كافية لدعم فوائد التعليم المتمايز التي تفوق وقت الإعداد الإضافي.

استراتيجيات التعليم المتمايز وتطبيقاتها

ما هي الاستراتيجيات التعليمية المتمايزة التي يمكنك استخدامها في فصلك؟ هناك مجموعة من الأساليب التي يمكن تصميمها واستخدامها في مختلف الموضوعات. هذه الاستراتيجيات عبارة عن مهام متدرجة ، ولوحات اختيار ، وضغط ، ومراكز / مجموعات اهتمامات ، وتجميع مرن ، وعقود تعلم.

تم تصميم الواجبات المتدرجة لتدريس نفس المهارة ولكن اجعل الطلاب ينشئون منتجًا مختلفًا لعرض معرفتهم بناءً على مهارات الفهم لديهم. تتيح لوحات الاختيار للطلاب اختيار النشاط الذي يرغبون في العمل عليه للحصول على مهارة يختارها المعلم. عادة ما تكون على السبورة خيارات لأنماط التعلم المختلفة ؛ الحركية والبصرية والسمعية واللمسية.

يسمح الضغط للمعلم بمساعدة الطلاب للوصول إلى المستوى التالي في تعلمهم عندما يكونون قد أتقنوا بالفعل ما يتم تدريسه للفصل. لضغط المعلم على تقييم مستوى معرفة الطالب، ووضع خطة لما يحتاجون إلى تعلمه ، وإعفائهم من دراسة ما يعرفونه بالفعل ،

تعد مراكز أو مجموعات الاهتمامات وسيلة لتوفير الاستقلالية في تعلم الطلاب. يسمح التجميع المرن للمجموعات بأن تكون أكثر مرونة بناءً على النشاط أو الموضوع.

أخيرًا ، يتم إبرام عقود التعلم بين الطالب والمعلم ، مع تحديد توقعات المعلم للمهارات اللازمة التي سيتم إظهارها والمكونات المطلوبة مع وضع الطالب للطرق التي يرغبون في استخدامها لإكمال المهمة. يمكن أن تسمح هذه العقود للطلاب باستخدام أسلوب التعلم المفضل لديهم ، والعمل بوتيرة مثالية وتشجع الاستقلال ومهارات التخطيط. فيما يلي استراتيجيات لبعض الموضوعات الأساسية بناءً على هذه الأساليب.

استراتيجيات التدريس المتمايزة للرياضيات

1. تزويد الطلاب بلوحة اختيار. يمكن أن يكون لديهم خيارات للتعرف على الاحتمالات من خلال ممارسة لعبة مع زميل أو مشاهدة مقطع فيديو أو قراءة كتاب مدرسي أو حل المشكلات في ورقة عمل.
2. قم بتدريس دروس مصغرة لأفراد أو مجموعات من الطلاب الذين لم يفهموا المفهوم الذي كنت تعلمه خلال درس المجموعة الكبيرة. هذا أيضًا يمنح وقتًا لأنشطة الضغط لأولئك الذين أتقنوا الموضوع.
3. استخدم الوسائل المتلاعبة ، خاصة مع الطلاب الذين يواجهون صعوبة أكبر في استيعاب المفهوم.
4. اطلب من الطلاب الذين أتقنوا الموضوع بالفعل إنشاء ملاحظات للطلاب الذين ما زالوا يتعلمون.
5. بالنسبة للطلاب الذين أتقنوا الدرس الذي يتم تدريسه ، اطلب منهم تقديم شرح مفصل خطوة بخطوة لعملية الحل الخاصة بهم ، مع عدم التشدد بشأن العملية مع الطلاب الذين لا يزالون يتعلمون أساسيات المفهوم عند وصولهم في الإجابة الصحيحة.

استراتيجيات التدريس المتمايزة للعلوم

1. يقترح بعض الباحثون إنشاء “محطات مساعدة” ، حيث يساعد الأقران بعضهم البعض. أولئك الذين لديهم معرفة أكبر بالموضوع سيكونون قادرين على تعليم أولئك الذين يكافحون كنشاط امتداد وسيحصل أولئك الذين يكافحون.
2. قم بإعداد جلسة “سؤال وجواب” يمكن للمتعلمين من خلالها طرح أسئلة على المعلم أو زملائهم ، من أجل سد الفجوات المعرفية قبل محاولة التجربة.
3. أنشئ جدارًا مرئيًا للكلمات. استخدم الصور والتسميات المقابلة لمساعدة الطلاب على تذكر المصطلحات.
4. أنشئ مراكز اهتمام. عند التعرف على الديناصورات ، قد يكون لديك مركز “تنقيب” ومركز قراءة ومشروع فني للديناصورات يركز على تشريحها ومركز فيديو.
5. قم بتوفير تعلم المحتوى بتنسيقات مختلفة مثل عرض مقطع فيديو عن الديناصورات ، وتوزيع ورقة عمل بها صور للديناصورات والتسميات ، وتقديم ورقة عمل كاملة تحتوي على حقائق مثيرة للاهتمام عن الديناصورات.

استراتيجيات التعليم المتمايز لمتعلمي اللغة الإنجليزية (ELL)

1. إن جميع المعلمين بحاجة إلى أن يصبحوا مدرسين للغة بحيث يمكن نقل المحتوى الذي يقومون بتدريسه في الفصل الدراسي إلى الطلاب الذين لغتهم الأولى ليست الإنجليزية.
2. ابدأ بتوفير المعلومات باللغة التي يتحدث بها الطالب ثم إقرانها بكمية محدودة من المفردات المقابلة في اللغة الإنجليزية.
3.  على الرغم من أن ELL بحاجة إلى قدر محدود من المفردات الجديدة لحفظها ، إلا أنها بحاجة إلى التعرف على أكبر قدر ممكن من اللغة الإنجليزية. هذا يعني أنه عند التدريس ، يحتاج المعلم إلى التركيز على الأفعال والصفات المتعلقة بالموضوع أيضًا.
4. العمل الجماعي مهم. بهذه الطريقة يتعرضون لمزيد من اللغة. ومع ذلك ، يجب أن يتم تجميعهم مع متعلمي اللغة الإنجليزية الآخرين إذا كان ذلك ممكنًا وكذلك المهام المعطاة داخل المجموعة التي تكون في متناولهم مثل الرسم أو البحث.

استراتيجيات التعليم المتمايز في تعليم القراءة

1. يمكن استخدام المهام المتدرجة في القراءة للسماح للطلاب بإظهار ما تعلموه على مستوى يناسبهم. قد يقوم أحد الطلاب بإنشاء لوحة قصة مرئية بينما قد يكتب طالب آخر تقريرًا عن كتاب. 
2. يمكن لمجموعات القراءة اختيار كتاب بناءً على الاهتمام أو تعيينه بناءً على مستوى القراءة
3. تم اقتراح أن يقوم المعلمون بتدعيم التعليم المتمايز من خلال تقديم تفسيرات واضحة مع العناصر المرئية. شرح الموضوع شفهيا ومرئيا. استخدم مخططات الربط والرسومات والمخططات والأدلة المرجعية لتعزيز فهم أوضح. إذا كان ذلك ممكنًا ، قم بتوفير مقطع فيديو للطلاب لمشاهدته.
4. استخدم التجميع المرن. قد يكون الطلاب في مجموعة واحدة للطباعة الصوتية بناءً على المستوى الذي تم تقييمهم ولكنهم يختارون أن يكونوا في مجموعة أخرى للقراءة لأنهم أكثر اهتمامًا بهذا الكتاب.

استراتيجيات التعليم المتمايز في تعليم الكتابة

1. اعقد مؤتمرات كتابية مع طلابك إما بشكل فردي أو في مجموعات صغيرة. تحدث معهم طوال عملية الكتابة بدءًا من موضوعهم والانتقال من خلال القواعد والتكوين والتحرير.
2. اسمح للطلاب باختيار موضوعات كتابتهم. عندما يكون الموضوع ذا أهمية ، فمن المرجح أن يبذلوا المزيد من الجهد في المهمة وبالتالي يتعلمون المزيد.
3. تتبع وتقييم تقدم كتابة الطالب باستمرار على مدار العام. يمكنك القيام بذلك باستخدام مجلة أو قائمة مرجعية. سيسمح لك ذلك بإعطاء تعليمات فردية.
4. وزع المخططات الرسومية لمساعدة الطلاب على تحديد كتاباتهم. جرب ملء الملاحظات التي توجه الطلاب خلال كل خطوة من خطوات عملية الكتابة لأولئك الذين يحتاجون إلى مساعدة إضافية.
5. بالنسبة للصفوف الابتدائية ، اعطِ ورقة مسطرة بدلاً من دفتر يوميات. يمكنك أيضًا إعطاء كميات مختلفة من الأسطر بناءً على مستوى القدرة. بالنسبة لأولئك الذين يتفوقون في الكتابة ، أعطهم المزيد من السطور أو الصفحات لتشجيعهم على الكتابة أكثر. بالنسبة لأولئك الذين ما زالوا في المراحل الأولى من الكتابة ، أعطهم سطورًا أقل حتى لا يشعروا بالإرهاق.

استراتيجيات التعليم المتمايز والتربية الخاصة

1. استخدم نهج متعدد الحواس. اشرك جميع الحواس الخمس في دروسك ، بما في ذلك التذوق والشم!
2. استخدم التجميع المرن لإنشاء شراكات وتعليم الطلاب كيفية العمل بشكل تعاوني في المهام. قم بإنشاء شراكات حيث يكون الطلاب متساويين في القدرة ، وشراكات حيث سيتم تحدي الطالب مرة واحدة من قبل شريكهم وفي مرة أخرى سوف يدفعون ويتحدون شريكهم.
3. غالبًا ما تكون التكنولوجيا المساعدة عنصرًا مهمًا في التعليم التفاضلي في التربية الخاصة. تزويد الطلاب الذين يحتاجون إليها بقارئات الشاشة وأجهزة لوحية شخصية للاتصال وبرامج التعرف على الصوت.
4. يقترح العلماء أن يتحلى المعلمون بالمرونة عند تقديم التقييمات “يمكن للملصقات والنماذج والعروض والرسومات إظهار ما تعلموه بطريقة تعكس نقاط قوتهم الشخصية”. يمكنك اختبار المعرفة باستخدام القواعد بدلاً من أسئلة الاختيار من متعدد ، أو حتى إنشاء مجموعة من أعمال الطلاب. يمكنك أيضًا جعلهم يجيبون على الأسئلة شفهيًا.
5. استخدم النمذجة الصريحة. سواء كان ذلك في تدوين الملاحظات أو حل المشكلات في الرياضيات أو صنع شطيرة في المنزل ، غالبًا ما يحتاج الطلاب ذوو الاحتياجات الخاصة إلى دليل تفصيلي لإجراء الاتصالات.

عناصر  الفصل الدراسي بناءً على استعداد الطالب أو اهتمامه

في أبسط مستوياته ، يتكون التعليم المتمايز من جهود المعلمين للاستجابة للتباين بين المتعلمين في الفصل. عندما يصل المعلم إلى فرد أو مجموعة صغيرة لتغيير طريقة تدريسه من أجل إنشاء أفضل تجربة تعليمية ممكنة ، فإن هذا المعلم يميز التدريس.

يمكن للمدرسين التمييز بين أربعة عناصر على الأقل في الفصل الدراسي بناءً على استعداد الطالب أو اهتمامه أو ملف تعريف التعلم:

1. المحتوى – ما يحتاج الطالب إلى تعلمه أو كيف سيحصل الطالب على المعلومات ؛
2. العملية – الأنشطة التي يشارك فيها الطالب من أجل فهم المحتوى أو إتقانه ؛
3. المنتج – تتويج المشاريع التي تطلب من الطالب التدرب على ما تعلمه في الوحدة وتطبيقه وتوسيع نطاقه ؛ و
4. بيئة التعلم – الطريقة التي يعمل بها الفصل الدراسي ويشعر به.

المحتوى

• تتضمن أمثلة تمييز المحتوى في المرحلة الابتدائية ما يلي:
• استخدام مواد القراءة بمستويات قراءة مختلفة ؛
• وضع نصوص على شريط لاصق ؛
• استخدام قوائم التهجئة أو المفردات في مستويات استعداد الطلاب ؛
• تقديم الأفكار من خلال الوسائل السمعية والبصرية ؛
• استخدام رفاق القراءة. و
• الاجتماع مع مجموعات صغيرة لإعادة تدريس فكرة أو مهارة للمتعلمين الذين يعانون من صعوبات ، أو لتوسيع تفكير أو مهارات المتعلمين المتقدمين.

العملية

تتضمن أمثلة عمليات التعليم المتمايز أو الأنشطة في المرحلة الابتدائية ما يلي:

• استخدام الأنشطة المتدرجة التي يعمل من خلالها جميع المتعلمين بنفس الفهم والمهارات المهمة ، لكنهم يتابعون مستويات مختلفة من الدعم أو التحدي أو التعقيد ؛
• توفير مراكز الاهتمامات التي تشجع الطلاب على استكشاف مجموعات فرعية من موضوع الفصل الذي يهمهم بشكل خاص ؛
• تطوير جداول الأعمال الشخصية (قوائم المهام التي كتبها المعلم وتحتوي على كل من العمل المشترك للفصل بأكمله والعمل الذي يلبي الاحتياجات الفردية للمتعلمين) ليتم إكمالها إما خلال وقت جدول الأعمال المحدد أو عندما يكمل الطلاب أعمالًا أخرى في وقت مبكر ؛
• تقديم الأدوات اليدوية أو غيرها من أشكال الدعم العملي للطلاب الذين يحتاجون إليها ؛ و
• تغيير طول الوقت الذي قد يستغرقه الطالب لإكمال مهمة من أجل تقديم دعم إضافي للمتعلم المكافح أو لتشجيع المتعلم المتقدم على متابعة موضوع بعمق أكبر.

المنتج

تتضمن أمثلة التعليم المتمايز في المستوى الابتدائي ما يلي:

• إعطاء الطلاب خيارات لكيفية التعبير عن التعلم المطلوب (على سبيل المثال ، إنشاء عرض للدمى ، أو كتابة خطاب، أو وضع لوحة جدارية مع ملصقات) ؛
• استخدام نماذج تطابق مستويات مهارات الطلاب المتنوعة وتوسعها ؛
• السماح للطلاب بالعمل بمفردهم أو في مجموعات صغيرة على منتجاتهم ؛ و
• تشجيع الطلاب على إنشاء مهام المنتج الخاصة بهم طالما أن المهام تحتوي على العناصر المطلوبة.

بيئة التعلم

تتضمن أمثلة التفريق بين بيئة التعلم في المرحلة الابتدائية ما يلي:

• التأكد من وجود أماكن في الغرفة للعمل بهدوء ودون إلهاء ، وكذلك الأماكن التي تدعو إلى تعاون الطلاب ؛
• توفير المواد التي تعكس مجموعة متنوعة من الثقافات والأوضاع المنزلية ؛
• وضع مبادئ توجيهية واضحة للعمل المستقل الذي يتناسب مع الاحتياجات الفردية ؛
• تطوير إجراءات تسمح للطلاب بالحصول على المساعدة عندما يكون المعلمون مشغولين بطلاب آخرين ولا يمكنهم مساعدتهم على الفور ؛ و
• مساعدة الطلاب على فهم أن بعض المتعلمين يحتاجون إلى التحرك للتعلم ، بينما يجلس الآخرون بشكل أفضل بهدوء.

طالع أيضاً: كيف انظم وقتي للدراسة؟ أفضل 7 نصائح لتنظيم الوقت

التعليم المتمايز PDF،استراتيجيات التعليم المتمايز doc،تحضير درس بطريقة التعليم المتمايز