أهم مدارس علم النفس وفروعه
مقدمة
أحد الموضوعات المهمة والمثيرة للاهتمام هو فكرة كيفية صعود مدارس علم النفس وسقوطها. على الرغم من إنشاء مدارس علم النفس لدراسة الظواهر النفسية أو الحقائق النفسية ، إلا أن تفسيراتها لا تزال مختلفة ، مما يعني أن السلوك والملاحظات عليها متطابقة وأن هناك قواعد نظرية متعددة لتفسيرها، هذا كما تدل عليه معايير الاستكشاف المنطقي.
تناول المقال الحالي مدارس علم النفس ومفهوم مدارس علم النفس وأسباب قيام وسقوط مدارس علم النفس حيث كانت مدرسة التحليل النفسي ، والمدرسة البنائية ، والمدرسة الوظيفية ، والمدرسة السلوكية ، ومدرسة الجشطالت ، ومدرسة لندن لتحليل العوامل وغيرها من المدارس.
أسباب قيام وسقوط مدارس علم النفس
هناك العديد من الأسباب التي تؤدي إلى قيام وسقوط مدارس علم النفس، ومنها:
1- التغييرات الاجتماعية والثقافية: تتغير الثقافة والمجتمع باستمرار، وهذا يؤثر على طريقة تفسير ودراسة النفس والسلوك البشري.
2- التطور التكنولوجي: يؤدي التطور التكنولوجي إلى تغيير سلوك الناس وطريقة تفاعلهم مع العالم، وهذا يؤثر على الطرق التي يدرس بها علم النفس.
3- النظريات الجديدة: يتم إنشاء نظريات جديدة وتطوير النظريات القديمة باستمرار، وقد يؤدي ذلك إلى تغيير مدرسة علم النفس أو انتشار نظرية جديدة.
4- الحركات الفلسفية: تؤثر الحركات الفلسفية والأيديولوجيات الجديدة على مدارس علم النفس، وقد يؤدي ذلك إلى تغيير توجهات بعض المدارس أو انتشار مدارس جديدة.
5- النجاح العلمي: يؤدي النجاح العلمي واكتشافات جديدة في مجال علم النفس إلى تأسيس مدارس جديدة أو تعزيز توجهات مدارس قديمة.
انظر: نظرية التحليل النفسي: النشأة والتعريف والتطبيق
ما هي أهم مدارس علم النفس؟
هناك العديد من المدارس والنظريات في علم النفس، ولكن بعض الأكثر شهرة هي:
1- مدرسة النفس النفورية (Psychoanalytic School): وتعتمد هذه المدرسة على نظرية فرويد الشهيرة، والتي تعتبر اللاوعي هو المصدر الرئيسي للسلوك الإنساني.
2- مدرسة السلوكية (Behavioral School): يهدف عالم النفس الأمريكي الذي أسس السلوكية ، جون بروداس واتسون (1878-1958) ، إلى تأسيس علم موضوعي وتجريبي للسلوك (وليس العقل) يمكن اعتباره فرعًا من العلوم الطبيعية بهدف نظري هو التنبؤ بالسلوك والتحكم فيه، حيث أطلقت المدرسة السلوكية ثورة ضد البنائية.
أدرك واطسون أن عالم النفس يجب أن يبتعد عن الاستبطان ونحو الذاتية والبعد عن الموضوعية من أجل تحقيق هذا الهدف. في حين أن المشاعر خاصة ، فإن السلوك هو مسألة عامة يمكن ملاحظتها بشكل موضوعي وقياسها، و يجب أن تكون دراسة الحقائق العامة التي يمكن لأي باحث ملاحظتها هي محور العلم.
تعتمد هذه المدرسة على السلوك القابل للملاحظة والقياس، وتركز على العوامل الخارجية التي تؤثر على سلوك الإنسان.
3- مدرسة النفس الإنسانية (Humanistic School): وتعتمد هذه المدرسة على فهم الإنسان ككيان يمتلك حرية الاختيار والقدرة على التطور والنمو الشخصي.
أكدت هذه المدرسة ، التي أسسها أبراهام ماسلو وكارل روجرز ، على أهمية النمو الشخصي وتحقيق الذات في السلوك البشري.
4- مدرسة علم النفس الإدراكي (Cognitive School): وتركز هذه المدرسة على العمليات العقلية مثل التفكير والإدراك والذاكرة والانتباه والتعلم وحل المشكلات.
5- مدرسة النفس الاجتماعية (Social School): وتركز هذه المدرسة على العوامل الاجتماعية والثقافية التي تؤثر على سلوك الإنسان.
بعد ذلك ، تم إنشاء غالبية المدارس التحليلية الجديدة في أمريكا من قبل: كاردنر ، وإريك فروم ، وكارين هورني ، وآخرين. نحن نقدم كل هذه المعلومات لأي شخص يقوم بإعداد خطة بحث في علم النفس!
ومع ذلك ، فإن سيغموند فرويد هو المكان الذي جاء منه هذا الاتجاه التحليلي بأكمله. نقدم هنا بعض أفكار فرويد المتطابقة مع أفكار المحللين النفسيين التقليديين الأوائل. يشير مصطلح “التحليل النفسي الفرويدي” إلى مجموعة من الأفكار التي يمكن تصنيفها على النحو التالي:
- تقنية إبداعية للعلاج النفسي.
- فرضية في الشخصية وعلم النفس المرضي تُفهم كيفية ظهور الآثار الجانبية للقضية العقلية (اليأس).
- منهجية البحث في الظواهر النفسي
- المدرسة البنائية: هذه المدرسة الفكرية ، التي أسسها فيلهلم فونت ، ركزت على تحطيم الخبرات العقلية إلى مكوناتها الأساسية.
ما هي أهم وجهات النظر بخصوص المدرسة البنائية؟
- يجب على علماء النفس فحص المشاعر البشرية ، وخاصة التجارب الحسية.
- يجب عليهم الاستفادة من تحقيقات مركز البحوث التأملية الثاقبة.
- إنهم بحاجة إلى تقسيم العمليات العقلية إلى أجزاء مكونة لهم ، والعثور على روابطهم ومرفقاتهم ، والعثور على الهياكل في الجهاز العصبي المرتبطة بهم.
من ناحية أخرى ، تلتزم المدرسة البنائية بإطار ضيق لأنها لا تغطي جميع مواضيع علم النفس. على الرغم من حقيقة أن أهميتها أصبحت الآن قابلة للتحقق ، إلا أن الأطباء قد طوروا ترتيبًا استثنائيًا منه. حيث يشمل علم النفس الحديث الآن مناهج محددة للبناء.
- المدرسة الوظيفية: ركزت هذه المدرسة ، بقيادة ويليام جيمس ، على الوظائف التكيفية للسلوك والوعي في مساعدة الأفراد على البقاء والازدهار في بيئاتهم.
ما هي القناعات الرئيسية للمدرسة الوظيفية؟
- يجب أن يركز المحللون على الموضوعات المتداخلة التي تتضمن التناقضات الفردية ، وطريقة تصرف الأشخاص والشباب ، والأجزاء النفسية للشخص.
- يجب استخدام التفكير غير الرسمي واستراتيجيات التجربة الدؤوبة بشكل عام بدافع الاستعداد.
- يجب تطبيق البيانات العقلية على قضايا قابلة للتطبيق مثل التعليمات والتنظيم والأعمال.
- مدرسة الجشطلت: هي مدرسة تاريخية في المغرب، تأسست في القرن الثامن عشر في مدينة فاس. كانت المدرسة مركزًا للدراسة والتعليم الإسلامي، وقد تخرج منها العديد من العلماء والمفكرين البارزين في التاريخ الإسلامي. وتعد من أشهر المدارس القروية التي تدرس العلوم الشرعية في المغرب حتى اليوم.
جلبت مجموعة برلين علم نفس الجشطالت إلى ألمانيا حوالي عام 1912 ، عندما كانت تُعرف باسم مدرسة الجشطالت. ماكس فيرتهايمر (1880-1943) وشركاؤه (كورت كوفكا) (1886-1941) و (وولفغانغ كيلر) (1887-1967). الجشطالت هي كلمة ألمانية تعني المعادلة الكاملة أو البنية أو المثال.
تم الحصول على الاسم من فحوصات محددة على الانطباع البصري للتركيب المكاني ، على الرغم من حقيقة أنه تم استخدامه من قبل في مجال الموسيقى. تدير مدرسة الجشطالت الخصائص العقلية كوحدات أساسية تتبع طريقة منسقة للتصرف ، وليس لأسباب تعسفية أو تتكون من مكونات غير مركبة. كما أنها تأخذ في الاعتبار حقيقة أن الكل أكبر من مجموع أجزائه ، وأن تقسيم الكل إلى مكوناته يفسده ويفقد محتواه الفريد.
على هذا المنوال ، يجب على الأطباء التركيز على “الهياكل واسعة النطاق”. عندما ننظر إلى (مربع) ، فإن الشكل ككل هو ما يجعلها تبدو مثل المربع ، وليس الأجزاء الفردية. هذا لأن المربع يتكون من أربعة خطوط سوداء لها علاقات خاصة مع بعضها البعض.
علاوة على ذلك (المربع) يعتمد حقًا على (العلاقة) وليس الخطوط ، يمكن لأربعة نقاط أيضًا تكوين مربع ، مثل أربعة خطوط حمراء. هذا يعني أن الكل ليس هو نفس مقدار أجزائه ، في ضوء حقيقة أن الكل يتكون من أجزاء مع (وصلات) معينة.
- مدرسة لندن لتحليل العوامل: هي مدرسة نظرية في علم النفس تأسست في العصر الحديث. وتعتبر هذه المدرسة إحدى الفروع الرئيسية لعلم النفس في العالم. وقد تأسست المدرسة في بريطانيا في أوائل القرن العشرين، وكانت تهتم بدراسة العوامل النفسية التي تؤثر في سلوك الإنسان وتطوره النفسي. ومن أشهر ممثلي هذه المدرسة العلمية في عالم النفس هو سيجموند فرويد.
بدأت هذه المدرسة وتم إنشاؤها في كلية لندن. و مؤسسها ، تشارلز سبيرمان ، الذي عاش من عام 1863 إلى عام 1945 وكان طالبًا مباشرًا لفونت ، ثم السير سيريل بيرت وهانس آيسنك ، الذي توفي عام 1916. حيث يربط التحليل العاملي بالتجريب ويمنهج فرضي استدلالي، والتحليل العاملي منهج رياضي استقرائي
التحليل العاملي هو فرع من فروع الرياضيات يهتم بدراسة الأنظمة العاملية والعلاقات بين مكوناتها وكيفية تفاعلها. ويستخدم التحليل العاملي الأدوات الرياضية لدراسة هذه الأنظمة وتحليلها.
ويتم توجيه التحليل العاملي بشكل كبير نحو البحث عن الحلول العامة للأنظمة العاملية بدلاً من الحلول الخاصة. ويتم استخدام الاستدلال الرياضي الذي يعتمد على التجريب والتحقق للتوصل إلى النتائج.
ويتم استخدام الأساليب الاستقرائية في التحليل العاملي لاستنتاج الصيغ العامة والعلاقات الرياضية التي تصف الأنظمة العاملية بدلاً من الاعتماد على حالات خاصة فقط.
الخاتمة:
باختصار، مدارس علم النفس هي مجموعة من المناهج والنظريات المختلفة التي تسعى إلى فهم السلوك البشري والعقلية والنفسية. وقد أثرت هذه المدارس على العديد من المجالات مثل التربية والعلاج والأعمال والسياسة. وبالرغم من وجود اختلافات بين هذه المدارس، إلا أنها تشترك جميعها في السعي إلى فهم الإنسان وتحسين حياته.
جدول مقارنة بين مدارس علم النفس،ملخص مدارس علم النفس pdf،مدارس علم النفس المدرسة السلوكية،مدارس علم النفس مدرسة الجشطلت
