كل ما تود معرفته حول استراتيجية H4 في التعليم
مقدمة
تشير استراتيجية 4H للتدريس إلى أربعة كلمات انجليزية تبدأ بحرف “H” وهي:
- Heat ويقصد بها الحرارة، أي النظر إلى الأهمية التطبيقية في العلوم النظرية، باعتبارها من أنواع الحرارة المولّدة للطاقة المعرفية.
- Head تشير إلى الرأس، أي التعلم والمعرفة، وتطوير مهارات السؤال والاستفسار والاستزادة العلمية.
- Heart تشير إلى القلب، أي إشراك العاطفة والروحانية في التعلم.
- Hand تشير إلى اليد، ويقصد بها المشاركة والعطاء فيما يتعلق بالمعرفة والتعلم.
وهي نهج تفاعلي متعدد الحواس لتدريس المناهج المختلفة، والذي يساعد المعلمين على إعداد خطط الدروس الجذابة والتحويلية. تم إنشاؤه لأول مرة ردًا على شكاوى الطلاب السبتيين في القرن الحادي والعشرين حول الاضطرار إلى تحمل دروس الكتاب المقدس السلبية، والتي تبدو غير مرتبطة بحقول المعرفة وغير مثيرة للاهتمام.
تم تصميم استراتيجية 4H للتركيز بشكل متساوٍ على كل من العناصر الأربعة، وبالتالي ضمان التوازن بين المعرفة النظرية والمعرفة التطبيقية. وتجدر الإشارة إلى أن هذه العناصر لا تطبق بالضرورة بترتيب زمني ؛ غالبًا ما تتداخل وقد تحدث عدة مرات أثناء الدرس.
أساليب التعلم النشط التي توفرها استراتيجية H4
تم اختيار نهج تعليمي قائم على الطريقة من مجموعة متنوعة من مناهج أسلوب التعلم لأن المؤلف يعتقد أنه من خلال الجمع بين التعليم القائم على الطريقة مع (أ) التعلم الحسي ؛ (ب) التفكير التأملي.
و (ج) الذكاءات المتعددة ، يمكن تحقيق أفضل الممارسات والتعلم النشط للفصول الدراسية المتنوعة ثقافيًا في القرن الحادي والعشرين بسهولة أكبر. لذلك يمكن أن توفر استراتيجية H4 لكل طالب مجموعة متنوعة من أساليب / أساليب التعلم النشط التي من شأنها تمكينهم من:
- الاستفادة من نقاط قوتهم في التعلم من خلال الأساليب الحسية للمس والتذوق والشم والاستماع والتحدث ؛
- الاعتراف بالطريقة (الطرق) التفضيلية للتعلم ، على سبيل المثال ، المرئية والسمعية والقراءة والكتابة والحركية 3 ؛
- تعظيم إمكانات التعلم لديهم من خلال تقديم أكثر من طريقة للتعامل مع المواد ؛
- تجربة التعلم التفاعلي بدلاً من التعلم السلبي ؛ و
- الانخراط في التفكير التأملي.
من الأمور المركزية في استراتيجية H4 التعامل مع المناهج المدرسية بشكل مختلف؛ لذلك يحتاج كل طالب إلى: (1) نسخته الخاصة من الكتاب المدرسي. (2) فرصة الانخراط المعرفي الفردي مع كتابه ؛ و (3) الوقت للتفاعل الشخصي مع الكتاب.
تحضير الدروس باستخدام استراتيجية H4
خطة الدرس النموذجية هي وصف مكتوب للمحتوى الأكاديمي الذي سيتم تدريسه. يتضمن الهيكل التنظيمي المفصل للمحتوى ، وطريقة تنظيم التعلم ، والتركيز والنتائج المرجوة ، والموارد الداعمة.
مثال على استراتيجية H4
مثال على استراتيجية H4
في خطة الدرس النموذجية ، تتضمن إجراءات التعلم (أو خطة الدرس) ثلاثة أقسام رئيسية: مقدمة ، تطوير ، وخاتمة. يمكن تطبيق استراتيجية التدريس الأربع في جميع الأقسام الثلاثة من إجراءات التعلم. على سبيل المثال: أثناء قسم مقدمة الدرس، يمكن استخدام مراحل الحرارة أو الرأس أو القلب لجذب الطلاب أو جذب انتباههم.
يتضمن القسم التالي ، تطوير الدرس ، الرأس والحرارة مراحل لتوفير الإعداد ومعلومات أساسية أساسية وقاعدة معرفية لدراسة قصة أو مقطع من الدرس. بمجرد إنشاء قاعدة معرفة الدرس وتطويرها ، تصبح المشاركة الروحية واستجابة الالتزام من مرحلة القلب مناسبة.
أخيرًا ، خلال قسم الخاتمة من الدرس ، يمكن لمرحلتي اليد والقلب مساعدة المعلم في بدء مناقشات حول تطبيق القصة على حياة الطالب واكتشاف طرق للمشاركة في التوعية الشخصية.
يوضح المثال في الأسفل عينة من مجموعة متنوعة من الأفكار المستندة إلى استراتيجية H4 المتاحة للمعلمين لاستخدامها عند التخطيط للدروس التفاعلية والمتعددة الحواس والقائمة على الأساليب المتنوعة.
يمكن للمدرس رعاية وتوجيه وتوجيه الطلاب عندما يواجهون ويختبرون المعلومات المقدمة خلال عناصر الحرارة والرأس والقلب واليد للاستراتيجية. “بينما نساعد أطفالنا على الدخول في الدروس، سيكتشفون أنها تعرض وتواجه العديد من مواقفهم وأفعالهم.”
أمثلة على استخدام استراتيجية H4
- العروض المرئية
خرائط؛ عمل فني. مصنوعات مستوحاة من الكتاب المدرسي. أشرطة فيديو؛ الكتب المصورة؛ الجداول الزمنية.
- الخبرات متعددة الحواس
لمس الأشواك أو الرمل، تجربة رائحة العطور، وصنع وتذوق الفطير. تخيل أن يكون الطالب متفرجًا في إحدى القصص الموجودة في الكتاب المدرسي، ثم يقوم بوصف المشهد.
- قراءة الكتاب المدرسي
قراءة تفاعلية صامتة؛ أو قراءة كورالية. إنشاء مسرح القراء ؛ القراءة المزدوجة مع مقارنة نصوص من إصدارات مختلفة من الكتاب المدرسي.
- المناقشات
يستمع إلى؛ يشارك في؛ جداول السبب والنتيجة لأفعال الشخصيات الكتابية ؛ فكر – إقران – شارك 5 ؛ “ماذا إذا. . .؟ “؛
- الموسيقى
تحضير؛ استماع؛ تأليف. غناء.
- معلومات البحث
الإنترنت؛ المقابلات. الحوارات. القواميس والكتب المرجعية.
- التفكير التأملي
يوميات تأملات هادئة سجلات التعلم.
- الفن والبراعة
تلوين؛ انتاج الفيديو؛ بناء الديوراما، إبداعات ثلاثية الأبعاد أخرى، وتمثيل المسرحيات.
خاتمة
يعيش شباب وأطفال اليوم في مجتمع متغير باستمرار ؛ حين يكون لديك كمعلم مشكلات فريدة في نمط الحياة ، وتجربة العالم بشكل مختلف عن الأجيال السابقة. لذلك يظل البحث عن أفضل استراتيجيات التعليم من مسؤولية المعلمين وأساتذة مناهج التدريس. من أجل الوصول إلى “أفضل الأساليب” والأفكار لمواجهة هذه التحديات المعاصرة.
قد يكون التدريس في القرن الحادي والعشرين أمرًا شاقًا وصعبًا كونه مليء بالتحديات. يبدو أحيانًا أن المعلمين يتحملون مسؤولية كبيرة. إذا أراد الجيل القادم من الشباب أن يكون متعلماً ومثقفاً ومبدعاً، فلا بد أنهم يتعلموا ، منذ الطفولة، تقدير العلم واحترامه.
من خلال توفير بيئة تعليمية نشطة متعددة الحواس وقائمة على الطرائق والمشاركة فيها، كما هو موضح في هذه المقالة، يمكن مساعدة المعلمين في هدفهم المتمثل في تعريف الطلاب ، من جميع الأعمار ، على المعرفة والعلم كصديق لهم طول فترة حياتهم.
استراتيجية كاروسل،استراتيجية بيسك،استراتيجية PECS،استراتيجية فراير
