الفروقات بين OSCE وOSPE

الفحص السريري الموضوعي المنظم (OSCE) هو أداة تقييم تُستخدم لاختبار مكونات¹ الكفاءة السريرية. يشمل ذلك أخذ التاريخ المرضي، والفحص البدني، والإجراءات البسيطة، وتفسير نتائج المختبر. كما يشمل إدارة مشاكل المريض، والتواصل، والموقف.

يتم استخدام قوائم التحقق المتفق عليها ودوران الطالب حول عدد من المحطات. بعض هذه المحطات يشرف عليها مراقبون¹.

في المقابل، الامتحان العملي الموضوعي المنظم (OSPE) يقيّم الكفاءات العملية بطريقة مناسبة. يتم ذلك بمنهجية وموضوعية، وموجهة نحو الوقت. كما يتم مراقبة مباشرة لأداء الطالب خلال محطات الاختبار السريري المخطط لها¹.

النقاط الرئيسية:

• OSCE هي أداة تقييم تختبر مكونات الكفاءة السريرية للطالب
• OSCE تستخدم قوائم التحقق والمحطات المتعددة مع وجود مراقبين
• OSPE يقيم الكفاءات العملية بطريقة موضوعية ومنهجية وموجهة نحو الوقت
• OSPE يشمل مراقبة مباشرة لأداء الطالب خلال محطات الاختبار السريري
• OSCE وOSPE توفران تغذية راجعة فورية وتقليل تأثير المتغيرات المرتبطة بالمرضى والفاحصين

ما هو OSCE؟

OSCE هي اختصار لـ Objective Structured Clinical Examination. هي أداة تقييم تستخدم لاختبار مهارات الطلاب السريرية. مثل أخذ التاريخ المرضي والفحص البدني.

تستخدم قوائم التحقق المتفق عليها لتقييم أداء الطلاب. يتم ذلك في محطات الاختبار السريري تحت إشراف مراقبين².

OSCE وOSPE أصبحت أساليب موثوقة لتقييم مهارات الطلاب في كليات طب الأسنان². الدراسات تظهر رضا الطلاب عن هذه الطرق². عدد المحطات في OSCE يتراوح بين 15 و 20².

الوقت المخصص لكل محطة يتراوح بين 4 و 5 دقائق².

الخصائص الرئيسية لOSCE

• OSCE هي اختبار سريري موضوعي منظم يتم فيه تقييم مختلف جوانب الكفاءة السريرية للطلاب³.
• OSCE تم وصفها لأول مرة في عام 1975 من قبل Harden و Gleeson³.
• OSCE يتم استخدامها على نطاق واسع في كليات الطب المرموقة ، بما في ذلك برامج تدريب القبالة في نيجيريا³.
• OSCE تُستخدم أساسًا في امتحانات القبالة في نيجيريا وتم إدخالها لأول مرة في التسعينيات³.

OSCE تقدم مزايا مثل التنوع والموضوعية والنطاق الواسع. هذا يسمح بمراجعة تقنيات التدريس والمناهج الدراسية². OSCE و OSPE يجب أن تصمم لتقييم المهارات بشكل صالح².

ما هو OSPE؟

OSPE هو اختصار لـ الكفاءات العملية الموضوعي المنظم (Objective Structured Practical Examination). هي أداة تقييم تهدف لتقدير مهارات الطلاب بطريقة مناسبة وموضوعية. يتم مراقبة أداء الطالب مباشرة خلال محطات الاختبار المخطط لها⁴.

OSPE تعتبر أداة فعالة لتقييم الكفاءات العملية للطلاب. تتيح مراقبة مباشرة لأداء الطالب خلال محطات الاختبار المخططة⁴. هذه المنهجية الموضوعية تساعد في تقييم مهارات الطالب بشكل منظم ومنهجي⁴.

1. OSPE هي طريقة موضوعية لتقييم الكفاءات العملية للطلاب⁴.
2. OSPE تستخدم على نطاق واسع في التعليم والتقييم في مجال السموم السريرية⁴.
3. OSPE يتم اعتماده كأداة تقييم رئيسية من قبل منظمات مثل ACGME و NBME في الولايات المتحدة⁴.
4. في الهند، أدمج المجلس الطبي OSPE في المناهج الدراسية الطبية الجامعية⁴.
5. تتماشى تقييمات OSPE مع التعليم الطبي القائم على الكفاءات (CBME) في الهند⁴.
6. تنفيذ OSPE يتطلب قيادة قوية وعمل فريقي فعال في المشاريع التعليمية⁴.
7. OSPE هي مكون أساسي في تقييم المهارات السريرية الأساسية والمتقدمة في مجال السموم السريرية⁴.

هذه الإحصاءات توضح أهمية OSPE وانتشارها على نطاق واسع في مجال تعليم وتقييم السموم السريرية على مستوى عالمي⁴.

OSPE تُعد جزءًا أساسيًا من الامتحان النهائي في مقرر الطب الباطني (MED-411). يخصص 40 نقطة من إجمالي 70 نقطة للامتحان النهائي لكل من OSPE و OSCE⁵. كما تشمل الامتحانات العملية محطات OSPE حيث يقضي الطلاب 7-6 دقائق في كل محطة لمناقشة الحالات السريرية⁵.

يوصى الطلاب بالرجوع إلى كتب مثل Habani و Um Al Qura للاستعداد للامتحانات العملية، بالإضافة إلى المصادر الموصى بها الأخرى⁵. وقد تختلف التغذية الراجعة على الامتحانات العملية اعتمادًا على المعلم، لذا ينصح بجمع معلومات حول أسلوب كل معلم للاستعداد بشكل أكثر فعالية⁵.

OSPE هي أداة تقييم موضوعية وموثوقة تُمكّن من تقييم الكفاءات العملية للطلاب بشكل منهجي ودقيق.

بشكل عام، OSPE هي اختبار عملي موضوعي منظم يُعد أداة فعالة لتقييم الكفاءات العملية للطلاب في مختلف التخصصات الطبية، بما في ذلك مجال السموم السريرية.

OSCE وOSPE

OSCE و OSPE هما طرق لقياس مهارات الطلاب الطبيين⁶. OSCE تختبر مهاراتهم في أخذ التاريخ، الفحص البدني، وتفسير نتائج المختبر¹. OSPE، من ناحية أخرى، تقييم مهاراتهم العملية بطريقة منهجية¹.

هما يهدفان لتقدير مهارات الطلاب بطريقة موضوعية⁶. OSCE تستخدم في التعليم الطبي لأغراض متعددة⁶. OSPE يُعد أداة تقييم شائعة في التعليم الطبي⁶.

OSCE يغطي محتوى أوسع من OSPE، مما يسمح بتقييم شامل للمهارات السريرية والمعرفة.⁶ فاحصون مستقلون يستخدمون قوائم تحقق محددة مسبقًا في OSCE⁶.

OSCE يواجه تحديات مثل تجزئة المهام وعدم صلاحية البناء⁶. عملية تقييم OSCE مصممة لتضمن التقييم المتسق لجميع المرشحين⁶.

OSCE و OSPE طريقتان لقياس مهارات الطلاب الطبيين⁶¹. هناك فروق في التركيز والتطبيق بينهما⁶¹.

فوائد OSCE وOSPE

أهم مزايا OSCE و OSPE هي مساهمتها في تعزيز الموضوعية والشفافية. هذا يحدث من خلال استخدام قوائم التحقق المسبقة لتقييم أداء الطلاب⁷. هذا يساعد في الحد من التحيز والذاتية في التقييم، مما يضمن تقييمًا عادلًا وموضوعيًا⁷.

كما أن التنظيم المنهجي لمحطات الاختبار يضمن تقييم شامل للطلاب. هذا يضمن تقييمًا شاملًا لجميع جوانب الكفاءة السريرية والعملية⁷. يساعد هذا في تحسين الموضوعية والشفافية، مما يطور مهارات الطلاب وتحسن أدائهم⁷.

“OSCE و OSPE هي أدوات تقييم فعالة تساهم في زيادة الموضوعية والشفافية في تقييم الطلاب مقارنة بالطرق التقليدية.”

تحديات OSCE وOSPE

OSCE و OSPE يعتبران من أفضل طرق تقييم الكفاءات للطلاب الطبيين. لكن، هناك تحديات تظهر عند تطبيقهما في التعليم الطبي⁸. أولاً، تحتاج هذه الأساليب إلى موارد مادية وبشرية كبيرة. مثل توفير محطات الاختبار المجهزة والمراقبين المدربين⁸.

ثانيًا، يتطلب التنسيق بين أعضاء هيئة التدريس لضمان سير الاختبار بشكل سلس⁸. وأخيرًا، قد يكون تدريب الطلاب على هذه الصيغة الجديدة تحديًا.

لكن، يمكن التغلب على هذه التحديات بفضل التخطيط الجيد. كما يجب تخصيص الموارد اللازمة وتدريب أعضاء هيئة التدريس والطلاب⁸. كما يمكن الاستفادة من تبادل الخبرات والموارد مع مؤسسات أخرى⁸.

في الختام، تحديات تطبيق OSCE و OSPE ليست سهلة. لكن، يمكن التغلب عليها بفضل التخطيط الجيد وتخصيص الموارد المناسبة⁸. وبذلك، يمكن تحسين جودة التعليم الطبي⁸.

OSCE وOSPE في الهند

في الهند، بدأ استخدام OSCE وOSPE في بعض الكليات. لكنه لا يزال محدودًا⁹. هناك تحديات مثل نقص الموارد والتنسيق بين أعضاء هيئة التدريس⁹.

لكن، هناك فرصة كبيرة لتبني هذه الأساليب على نطاق أوسع. هذا سيساعد في تحسين تقييم مهارات الطلاب⁹.

تطبيق OSCE وOSPE يمكن أن يزيد من الموضوعية في تقييم الطلاب¹⁰. دراسة في دلهي أظهرت تفضيل الطلاب لOSPE على طرق التقييم التقليدية¹⁰. كما أظهرت الدراسات أن الطلاب يحصلون على درجات أعلى في OSCE/OSPE¹¹.

لكن، هناك تحديات مثل الموارد المطلوبة والوقت الكبير⁹. بالاستثمار المناسب والتعاون، يمكن التغلب على هذه التحديات. هذا سيساعد في تطوير مهارات الطلاب في الهند⁹.

“إن تطبيق OSCE وOSPE على نطاق أوسع في الهند يمثل فرصة لتحسين تقييم الكفاءات العملية والسريرية للطلاب، وتعزيز جودة التعليم الطبي بشكل عام.”

OSCE وOSPE في التعليم الطبي

OSCE (الامتحان السريري الموضوعي المنظم) وOSPE (الامتحان العملي الموضوعي المنظم) لعبت دورًا مهمًا في تعليم الطب. هذه الطرق تساعد في تقييم مهارات الطلاب بطريقة دقيقة. كما تساعد في تحسين جودة التعليم الطبي¹².

في دراسة على طلاب الطب، وجد أن الدرجات في الامتحان التقليدي كانت 6.91 ± 1.08. بينما في OSPE كانت 8.43 ± 1.41¹². كما أظهرت الدراسة أن 49.3% من الطلاب حصلوا على 7 في الامتحان التقليدي، بينما 30.4% حصلوا على 9 في OSPE¹².

كان هناك فرق كبير في عدد الطلاب الذين حصلوا على أقل من 5. في الامتحان التقليدي كان 13.5%، بينما في OSPE كان 2.2% فقط¹².

OSCE وOSPE تستخدم في مجالات أخرى مثل علم السموم السريرية. تعتبر أدوات تعليمية وتقييمية فعّالة⁴. منظمات الترخيص والاعتماد العالمية اعتمدتها كأدوات تقييم رسمية⁴. تم تضمينها في صناديق أدوات التقييم الطبي في الولايات المتحدة⁴.

تُنفّذ تقييم OSCE كجزء من امتحان الرخصة الطبية في الولايات المتحدة (USMLE)⁴. تم دمج OSCE وOSPE في منهج بكالوريوس طب وجراحة الطب والجراحة في الهند⁴.

تنظيم OSCE وOSPE يتطلب توجيهًا وقيادة قوية وعمل جماعي⁴. هذه الأساليب التقييمية الموضوعية والمنظمة أثبتت فعاليتها في تطوير مهارات الطلاب وتحسين جودة التعليم الطبي¹².

“OSCE وOSPE قد أصبحتا جزءًا لا يتجزأ من التعليم الطبي، حيث تساعدان على تقييم الكفاءات السريرية والعملية للطلاب بطريقة موضوعية ومنظمة.”

أهمية OSCE وOSPE في التعليم الطبي

• تساهم في تطوير مهارات الطلاب السريرية والعملية.
• تساعد على تحسين جودة التعليم الطبي بالتركيز على الكفاءات العملية.
• اعتمدتها منظمات الترخيص والاعتماد العالمية كأدوات تقييمية رسمية.
• تم دمجها في مناهج التعليم الطبي في العديد من الدول.

في الختام، OSCE وOSPE أصبحتا أدوات تقييمية مهمة في التعليم الطبي. تساهمان في تطوير مهارات الطلاب وتحسين جودة التعليم الطبي بشكل كبير¹². تم تبنيها في مختلف المجالات الطبية والمناهج التعليمية حول العالم⁴. تنفيذ هذه الأساليب يتطلب جهودًا كبيرة، ولكن نتائجها الإيجابية تجعلها جديرة بالاستثمار¹²⁴¹.

الفروقات بين OSCE وOSPE

الفرق الرئيسي بين OSCE وOSPE يكمن في كيفية تقييم الكفاءات الطبية. OSCE يركز على مهارات سريرية مثل أخذ التاريخ المرضي والفحص البدني. كما يقيّم إجراءات بسيطة وتفسير نتائج المختبر وإدارة مشاكل المرضى¹.

OSPE، من ناحية أخرى، تُقيّم مهارات عملية بطريقة منهجية. تُراقب مباشرة أداء الطالب خلال محطات الاختبار المخطط لها¹.

هذه الاختلافات لا تغير الهدف المشترك. OSCE وOSPE تهدف إلى تقييم مهارات الطلاب بطريقة موضوعية. يستخدم كل منهما قوائم تحقق محددة مسبقًا¹.

هذا الأسلوب يسمح بتقييم عدة مهارات في وقت واحد. يُعد أكثر فاعلية من الامتحانات التقليدية¹³.

OSCE وOSPE ليسا فقط أدوات تقييم. هناك أداة أخرى تُعرف باسم Objective Structured Teaching Exercise (OSTE). تستخدم لتحسين مهارات التدريس والتواصل¹.

في النهاية، OSCE وOSPE يهدفان إلى تقييم الكفاءات الطبية والعملية بطريقة موضوعية. يساعد هذا في الحصول على صورة شاملة لأداء الطلاب.

تجربة المؤلف مع OSCE وOSPE

كمدرس في التعليم الطبي، واجهت بعض التحديات في استخدام اختبارات OSCE و OSPE¹⁴. رغم نقص الموارد، وجدت هذه الأساليب فعالة في تقييم مهارات الطلاب¹⁴.

الطلاب كانوا متحمسين للتعلم من خلال هذه الطرق الجديدة¹⁴. في الفصل الأول، درسوا عن الطب التكاملي، وجسم الإنسان، ومبادئ الأمراض 1، والحضارة الإسلامية، والأخلاق الإسلامية، وتصحيح تلاوة القرآن¹⁴. وفي الفصل الثاني، درسوا مبادئ الأمراض 2، والدم، والمناعة، والجهاز القلبي الوعائي، والجهاز التنفسي، ومبادئ البحث¹⁴.

التقييمات في الفصل الأول تشمل اختبارات قصيرة، وOSPE، وامتحان نهائي¹⁴. في الفصل الثاني، هناك اختبارات قصيرة، وOSPE، وامتحان نهائي¹⁴. في كلا الفصلين، يتم توزيع النقاط على التعلم القائم على المشكلات، والتعلم الذاتي الموجه، والحلقات الدراسية¹⁴.

على الرغم من التحديات، أعتقد أن OSCE و OSPE مفيدان في التعليم الطبي¹⁵. ساعدت هذه الأساليب الطلاب على تطوير مهاراتهم السريرية وتحسين التواصل¹⁵. المكونات العملية مثل OSPE وOSCE جزء أساسي من المقررات الطبية¹⁵.

نصيحتي للطلاب هي التركيز على المواضيع الرئيسية، والمشاركة النشطة في الأنشطة¹⁴. يجب التركيز على المختبرات العملية، والمراجعة الشاملة قبل الاختبارات¹⁴.

في الختام، رغم التحديات، وجدت أن OSCE و OSPE فعالة في تقييم مهارات الطلاب¹⁴. أثبتت نجاحها في تحفيز الطلاب وتحسين مهاراتهم السريرية والتواصلية.

إعداد وتنفيذ OSCE وOSPE

لإجراء OSCE و OSPE بنجاح، هناك خطوات أساسية. أولاً، يجب تدريب أعضاء هيئة التدريس. يجب عليهم إعداد قوائم التحقق وتصميم محطات الاختبار⁶.

ثانيًا، من المهم توفير البنية التحتية اللازمة. يجب أن تكون المساحات مجهزة وأدوات القياس متاحة. هذا يضمن سلاسة الاختبار وتحقيق أقصى استفادة منه⁶.

ثالثًا، ينبغي إشراك الطلاب وتعريفهم بالأساليب الجديدة. هذا يساعد في تقليل القلق لديهم وتحسين أدائهم⁶.

رابعًا، يتطلب النجاح التنسيق الوثيق بين أعضاء هيئة التدريس. هذا يضمن توزيع الأدوار بشكل فعال⁶.

بالإضافة، يجب تدريب أعضاء هيئة التدريس على تقييم المهارات بطريقة موضوعية. كما يجب توفير الموارد اللازمة¹⁶.

بالموضوعية والتنسيق الجيد، يمكن نجاح OSCE و OSPE. هذه الأساليب تقيس كفاءة الطلاب السريرية¹⁶.

دراسة حالة: تنفيذ OSCE لطلاب الصيدلة

في كليات الصيدلة في الهند، استخدموا OSCE لقياس مهارات الطلاب¹⁷. هذا النظام بدأ في عام 1975 في جامعة دندي¹⁷. الآن، يُستخدم في أكثر من 50 دولة¹⁷.

الطلاب في هذه الدراسة حصلوا على اختبارات في تحضير الأدوية وصرف الوصفات¹⁷. هذه الاختبارات تُقيّم مهاراتهم في مجالات مهمة¹⁷. كل محطة تُستغرق من 4 إلى 15 دقيقة، مع 5 دقائق كالوقت الأكثر شيوعًا¹⁷.

الطلاب وجدوا هذه التجربة مفيدة لتعزيز مهاراتهم¹⁷. هيئة التدريس أيضًا أشادت بالموضوعية والشفافية في هذا النهج¹⁷. OSCE يُعد طريقة موثوقة لقياس مهارات الطلاب¹⁷.

هذه الدراسة تُظهر كيف يمكن استخدام OSCE بشكل فعال في التعليم الصيدلي¹⁸. يساعد هذا في تطوير مهارات الطلاب¹⁷. كما يُظهر فوائد مثل الموضوعية والشفافية والموثوقية¹⁷.

“تطبيق OSCE مع طلاب الصيدلة كان تجربة ممتعة وفعالة. لقد ساعدتنا في تقييم مهاراتهم العملية بشكل شامل وموضوعي.”
– عضو هيئة التدريس, كلية الصيدلة

تصورات الطلاب والهيئة التدريسية حول OSCE وOSPE

آراء الطلاب وأعضاء هيئة التدريس حول OSCE و OSPE كانت إيجابية. الطلاب شعروا أن هذه الطرق تقييم مهاراتهم بشكل أفضل من الطرق التقليدية⁶. أعضاء هيئة التدريس أيضًا أبدوا تقديرهم لهذه الطرق، لكنهم ذكروا بالتحديات مثل الموارد والتخطيط⁶.

زيادة عدد محطات OSCE و OSPE جعل الطلاب يفضلونها أكثر¹⁶. استخدام بيئة واقعية في الامتحانات جذب الطلاب أكثر¹⁶. هذه الطرق تتيح اختبار عدد كبير من الطلاب في وقت قصير¹⁶.

على الرغم من الفوائد، هناك تحديات مثل التخطيط والتنفيذ¹⁶. هناك أيضًا تحديات في اختبار مهارات متنوعة في كل محطة¹⁶. وأحيانًا قد يحدث التحيز في بعض الأحيان⁶.

OSCE و OSPE طرق تقييم مبتكرة تساعد في تطوير مهارات الطلاب⁶. لكن، تتطلب هذه الأساليب جهودًا كبيرة في التخطيط والتنفيذ¹⁶. هذا قد يخلق تحديات لأعضاء هيئة التدريس⁶.

“OSCE و OSPE طرق تقييم حيوية ومبتكرة، لكن تنفيذها قد يكون مكلفًا وصعبًا في بعض الأحيان.”⁶

الخلاصة

في نهاية المطاف، الاختبارات الموضوعية المنظمة السريرية (OSCE) والاختبارات الموضوعية المنظمة العملية (OSPE) تعتبر أدوات مهمة في التعليم الطبي. الدراسات تؤكد أن هذه الطرق تسمح بتقييم المهارات بطريقة منهجية¹⁹. كما تؤكد على أهمية المحتوى التطبيقي والأداء الحقيقي للطلاب²⁰.

استعرضنا خصائص كل من OSCE و OSPE. ناقشنا تكوين المحطات، والتوجيهات للطلاب والمرضى المقننين، وصياغة قوائم التحقق، وأساليب التقييم. هذه الأساليب الموضوعية تساعد في تقييم الكفاءة السريرية بشكل فعال²¹.

في الختام، يعتبر OSCE و OSPE أدوات مناسبة وموثوقة لتقييم المهارات للطلاب الطبيين. هذه الأساليب تؤكد على التقييم الموضوعي والتغذية الراجعة البناءة. يمكن أن تعزز من عملية التعلم والتقييم للطلاب بشكل كبير. ملخص الفروقات بين OSCE وOS

روابط المصادر

1. Difference Between OSCE, OSPE and OSTE – https://www.pharmdinfo.com/courses-after-pharm-d-f127/difference-between-osce-ospe-and-oste-t1781.html
2. Dental students’ concerns regarding OSPE and OSCE: a qualitative feedback for process improvement – https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC5842832/
3. Microsoft Word – OSAJI et al pdf – https://www.interesjournals.org/articles/osce–ospe-a-tool-for-objectivity-in-general-nursing-examination-in-nigeria.pdf
4. Verma, Dr Vivekanshu, Kochar, Dr Shiv Rattan, Rastogi, Dr Prateek: Amazon.ae: كتب – https://www.amazon.ae/-/ar/OSCE-Clinical-Toxicology-Vivekanshu-Verma/dp/6138841549
5. Level 7 – your guide to medical school at KKU – https://4kkumedstudents.wordpress.com/category/level-7/
6. Objective structured clinical examination – https://en.wikipedia.org/wiki/Objective_structured_clinical_examination
7. Level 7 male – https://4kkumedstudents.wordpress.com/2020/01/26/level-7-male/
8. دليل القواعد والإجراءات التنفيذية لبرامج التدريب 2023 – https://www.arab-board.org/sites/default/files/2024-02/Guide-to-Rules-and-Executive-Procedures-for-Training-Programs.pdf
9. OSCE/ OSPE – https://www.slideshare.net/slideshow/osce-ospe-251635893/251635893
10. The Comparison of OSPE With Conventional Physiology Practical Assessment – International Association of Medical Science Educators – IAMSE – https://www.iamse.org/mse-article/the-comparison-of-ospe-with-conventional-physiology-practical-assessment/
11. PDF – https://www.jcreview.com/admin/Uploads/Files/622ea49f52daf5.93993918.pdf
12. Comparison of Objective Structured Practical Examination (OSPE) Versus Conventional Pathology Practical Examination Methods Among the Second-Year Medical Students—a Cross-sectional Study – https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/PMC8368153/
13. Osce and ospe – https://www.slideshare.net/slideshow/osce-and-ospe/238407501
14. تجربة السنة الثانية طب – شطر الطلاب – http://fanosbu.blogspot.com/2018/07/blog-post_5.html
15. hananalbishi – https://4kkumedstudents.wordpress.com/author/hananalbishi/page/2/
16. 14. IJHRAL – OSCEOSPE A COMPETENCY TOOL – http://www.impactjournals.us/download/archives/29-09-2021-1632915479-6-IMPACT : IJRHAL-14. IJHRAL – OSCEOSPE A COMPETENCY TOOL.pdf
17. OSPE/ OSCE – https://www.slideshare.net/slideshow/medical-education-technologies-ospe-osce/36153642
18. PDF – https://mgumst.org/pdf/naac/Final_Nsg.PPT_PDF/Medical/Pediatric/Dr. Munish Kakar/OSCE & OSPE 2017 Mun.pdf
19. Surgery II MED33 – https://surgery2med33.wordpress.com/
20. شیوه های نوین ارزشیابی: آسکی OSCE  و  و آسپی   OSPE   – http://jouybari.blogfa.com/post/3539
21. السنة الثالثة في الطب.. – https://afraheid.wordpress.com/2017/09/15/السنة-الثالثة-في-الطب؛/