الإشراف التربوي

الإشراف التربوي هو عملية تفاعل بين الإنسان والاجتماع. يهدف إلى رفع مستوى المعلم وتحسين العملية التعليمية¹. يعتبر هذا النوع من الإشراف نقلة نوعية، حيث يتركيز على التعاون والنمو المهني للمعلم.

هذا يهدف إلى تطوير العملية التعليمية وتحقيق أهداف التربية والتعليم¹. في السابق، كان الإشراف يعتبر مجرد تفتيش. الآن، يعتبر القيادة التربوية التي تساعد المعلمين على النمو والتطوير.

أهم النتائج الرئيسية

• عملية تفاعل إنساني واجتماعي تهدف إلى تطوير المعلم والعملية التعليمية
• ابتعاد عن مفهوم التفتيش والاستعلاء، والتركيز على التعاون والنمو المهني للمعلم
• تطور المفهوم من التفتيش والتوجيه الفني إلى القيادة التربوية المساعدة للمعلمين
• التركيز على التعاون والإنسانية بين المشرف والمعلم لتحسين العملية التعليمية
• الاهتمام بالقيادة التعاونية وتطوير الموارد البشرية والفنية في التعليم

ما هو الإشراف التربوي؟

² الإشراف التربوي هو عمل مشترك بين المشرفين والمعلمين. تطورت من فكرة قديمة إلى فكرة حديثة. الآن، يعتمد على العمل الجماعي والزيارات الفردية للفصول الدراسية³.

وزارة التعليم في السعودية أنشأت نظامًا للإشراف منذ عام 1377 هـ. وأسست إدارة عامة للإرشاد والتوجيه التربوي في عام 1401 هـ. هذا لتحسين أداء المعلمين وتطوير مهاراتهم.

تعريف الإشراف التربوي

² الإشراف التربوي هو عملية تشاورية قيادية. يهدف إلى تحسين التعليم والتربية بكافة جوانبه⁴. يستخدم أساليب ديمقراطية وعلم نفس لتحسين التدريس.

يهدف إلى استخراج أفضل ما يمكن من المعلمين. يسعى لتحفيز الإبداع والمبادرة لديهم.

أهداف الإشراف التربوي

² أهداف الإشراف التربوي تشمل مساعدة المعلمين وتأهيلهم. كما يساعد مديري المدارس فنيًا وإداريًا. يهدف لتحسين أداء المشرفين التربويين وتحقيق أهداف التربية والتعليم⁴.

يهدف أيضًا لمراقبة الموظفين وجودة المدارس. كما يركز على تأثير سلوك المعلمين وعمليات التدريس.

⁴ “الإشراف التربوي يساهم في تحسين جودة المدارس وإنجازات الطلاب.”

مفهوم الإشراف التربوي

مفهوم الإشراف التربوي تغير كثيراً مع الزمن. في السابق، كان يركز على التفتيش واكتشاف أخطاء المعلمين⁵. الآن، أصبح يركز على مساعدة المعلمين وتطوير مهاراتهم لتحسين التعليم.

المفهوم القديم للإشراف التربوي

في الماضي، كان الإشراف يهدف إلى الرقابة والتحكم. المشرف كان يبحث عن أخطاء المعلمين لضمان تحقيق الأهداف. هذا يعتبر المعلم كموظف تحت السيطرة.

المفهوم الحديث للإشراف التربوي

اليوم، أصبح الإشراف يهدف إلى قيادة تربوية. يساعد على نمو المهني للمعلمين وتحسين التعليم. المشرف الحديث هو مرشد يطور مهارات المعلمين.

المفهوم الحديث يركز على مساعدة المعلمين وتطوير مهاراتهم. هذا يُعد خطوة نحو تحسين التعليم. يُعتبر هذا المفهوم قيادة تربوية تساعد في نمو المهني للمعلمين.

الإشراف التربوي الحديث يُمثّل قيادة تربوية تهيئ فرص النمو المهني للمعلمين وتساعدهم على تحسين العملية التعليمية وفق أساليب تربوية سليمة.

⁵

الإشراف التربوي المتنوع

نموذج الإشراف التربوي المتنوع هو أحد الاتجاهات الحديثة. طرحه التربوي الأمريكي آلان جلاتثورن عام 1984⁶. هذا النموذج يعتمد على الشمول والمرونة، ويبعد عن النظرة التقويمية.

يقدم خيارات متنوعة للإشراف التربوي. هذه الخيارات تتناسب مع احتياجات المعلمين المختلفة⁷. يركز على تطوير أداء المعلمين من خلال تلبية احتياجاتهم المهنية والشخصية.

يتميز هذا النموذج بثلاث خيارات رئيسية: التطوير المكثف، والنمو المهني التعاوني، والنمو المهني الموجه ذاتياً⁶. يهدف إلى تحقيق نمو مهني متكامل للمعلمين وفق احتياجاتهم الفردية.

لنجاح تنفيذ هذا النموذج، يجب توافر شروط ومتطلبات معينة. يجب توفير الدعم المادي والمعنوي للمعلمين⁸. كما يجب بناء ثقافة التعلم داخل المجتمع المدرسي.

يحتاج هذا النموذج إلى الوقت الكافي لتنفيذ الخطط الإشرافية⁸. كما يجب القدرة على جمع البيانات وتحليلها. يجب توفير فرص للحوار المفتوح بين المعلمين والمشرفين.

تطبيق نموذج الإشراف التربوي المتنوع يتحسن جودة التعليم وتطوير أداء المعلمين⁷. يلزم توفير بيئة مدرسية مناسبة وقيادة داعمة. كما يجب تعزيز ثقافة التعلم المستمر.

يتميز نموذج الإشراف التربوي المتنوع بفرص التنمية المهنية للمعلمين خارج المدرسة⁷. يشارك المعلمون في أنشطة الجامعات والتعاون مع زملاء من مدارس أخرى. هذا يثرى معارفهم وتطوير مهاراتهم.

“إن نموذج الإشراف التربوي المتنوع يمثل تحولاً نوعياً في مفهوم الإشراف التربوي، حيث يركز على تلبية احتياجات المعلمين المختلفة وتطوير أدائهم بطرق متنوعة وفعالة.”

مميزات الإشراف التربوي المتنوع

الإشراف التربوي المتنوع يعتبر خيارًا رائعًا للمشرفين في المؤسسات التعليمية⁹. يعتمد على التعاون والاحترام بين المشرف والمعلم⁹. كما يعتبر عملية تقييم مستمر لأهدافه وخططه⁹.

يتميز أيضًا بتوافر مقومات شخصية قوية للتأثير في المعلمين والطلاب⁹.

الشمول

الإشراف التربوي المتنوع يتميز بالشمولية. يستفيد من نماذج إشرافية أخرى مثل الإشراف الصفي والإشراف التطوري⁹. هو وسيلة هامة لتحقيق أهداف التربية العامة⁹.

يتميز أيضًا بالتفاعلية، حيث تتغير ممارسته بتغير المواقف والحاجات⁹.

المرونة

المرونة تعد ميزة أخرى للإشراف التربوي المتنوع. يتيح للمشرف والمعلمين بناء نموذج إشرافي يناسب احتياجاتهم⁹. هو عملية تربوية تشاركية وليست فردية⁹.

البعد عن النظرة التقويمية

الإشراف التربوي المتنوع يبعد عن النظرة التقويمية أثناء العمل⁹. تركز الأنشطة على التطوير بدلاً من التقويم⁹. يعتبر من أبرز خصائصه التواصل الفعال والقيادة والتعاطف⁹.

الإشراف التربوي المتنوع يتميز بمجموعة من المزايا. هذه المزايا تجعله خيارًا مفضلاً للمؤسسات التعليمية. يعتمد على شموليته وتنوعه وتركيزه على التطوير والنمو المهني للمعلمين.

مسوغات الإشراف التربوي المتنوع

الإشراف التربوي المتنوع ظهر بسبب الفروق بين المعلمين. هذه الفروق تظهر في الجوانب الشخصية والمهنية والعلمية¹⁰. لذلك، يحتاج كل معلم إلى إشراف يتناسب مع احتياجاته الفردية¹⁰.

المعلمون ذوو الخبرة الطويلة لا يحتاجون إلى إشراف مكثف. المعلمون الجدد، على النقيض، يحتاجون إلى دعم وتوجيه أكبر¹⁰. من المهم خلق فرص نمو مهني تتناسب مع خصائص كل معلم¹⁰.

الدراسات تظهر أن تمكين المعلمين يرفع مستوى رضا العمل لديهم. كما يزيد من فاعلية اتخاذ القرارات ويحسن جودة التعليم¹¹. هذا التمكين يعتبر أساسي في تحسين أداء المعلمين الجدد وزيادة دافعهم الذاتي¹¹.

لذا، أصبح الإشراف التربوي المتنوع ضروريًا. يهدف إلى مراعاة الفروق الفردية بين المعلمين وتطوير أدائهم¹¹.

خيارات الإشراف التربوي المتنوع

الإشراف التربوي المتنوع يوفر للمعلمين ثلاث خيارات رئيسية. هذه الخيارات تناسب احتياجاتهم وخبراتهم. الخيارات هي: التطوير المكثف، النمو المهني التعاوني، والنمو المهني الموجه ذاتياً.

التطوير المكثف

التطوير المكثف يُعد صيغة معدلة من الإشراف الصفي. يركز على تحسين التدريس وتقديم التغذية الراجعة للمعلمين. هذا يساعد في تعزيز مهاراتهم¹².

يوجه هذا الخيار المعلمين المبتدئين أو الذين يواجهون مشكلات في التدريس¹³.

النمو المهني التعاوني

هذا الخيار يُفضل التعاون بين المعلمين وتبادل الخبرات. يعزز هذا النمو المهني من خلال الممارسات التشاركية مثل التدريب الأقران¹³.

النمو المهني الموجه ذاتياً

في هذا الخيار، يتم تمكين المعلمين من التطوير الذاتي. يتم ذلك وفقاً لاحتياجاتهم المحددة¹³. يُشجع هذا النهج المعلمين ذوي الخبرة على التطوير الذاتي¹³.

مبادئ التشارك وتقدير مهنية المعلمين أساسية في الإشراف التربوي المتنوع¹³. يتيح هذا النموذج للمعلمين اختيار الخيار الأنسب لتطويرهم المهني¹².

“إن الإشراف التربوي المتنوع يهدف إلى تلبية احتياجات المعلمين الفردية من خلال تقديم خيارات متعددة للتطوير المهني.”

بالإضافة، يتطلب النمو المهني الموجه ذاتياً من المعلمين عرض خطة نموهم الذاتي. يجب تقديم تقرير عن ما تم إنجازه في نهاية الفصل¹³.

التطوير المكثف

التطوير المكثف مهم جداً في تحسين كيفية إدارة المعلمين. هذه العملية تتم عبر عدة خطوات أساسية. خطوات هؤلاء تهدف لتحديد احتياجات المعلمين وتطويرها بشكل منهجي¹⁴.

مراحل التطوير المكثف

1. اللقاء التمهيدي: لتقييم العلاقة بين المشرف والمعلم وتحديد الأهداف والإجراءات.
2. لقاء ما قبل الملاحظة: لمراجعة خطط المعلم والتحضير للملاحظة.
3. الملاحظة التشخيصية: لجمع المعلومات اللازمة لتشخيص احتياجات المعلم.
4. تحليل الملاحظة التشخيصية: لتحديد وجهة العمل التطويري.
5. لقاء بحث التشخيص: لتحليل الدرس والتأمل في نتائج التشخيص.
6. حلقة التدريب: لتنمية مهارة محددة لدى المعلم.
7. الملاحظة المركزة: لتقييم تطبيق المعلم للمهارة المستهدفة.
8. المداولة المركزة: لمراجعة نتائج الملاحظة المركزة وتحليلها.

هذه المراحل تساعد في تطوير مهارات المعلمين بشكل شامل. يتم تحديد الاحتياجات وتطوير خطط لاستجابة لها¹⁵.

التطوير المكثف يرفع من جودة التعليم ويحسن نتائجه. يتم تحديد احتياجات المعلمين بدقة وتصميم برامج تدريبية لاستجابة لها¹⁴.

اللقاء التمهيدي

اللقاء التمهيدي هو خطوة أساسية في بناء علاقة إشرافية تعاونية. يهدف هذا اللقاء إلى تحقيق ثلاثة أهداف رئيسة¹⁶. هذه الأهداف تضمن نجاح عملية الإشراف والتطوير المهني للمعلمين.

الهدف الأول: العقد الإشرافي

يتم تحديد طبيعة العلاقة والملاحظات الإشرافية من خلال العقد الإشرافي¹⁶. هذا العقد يحدد توقعات المشرف والمعلم ويقدم الإطار المرجعي للعملية.

الهدف الثاني: تحديد سياق التدريس

معرفة البيئة والظروف التي يتم فيها التدريس مهمة¹⁶. هذا يساعد المشرف على فهم الواقع الذي يعمل فيه المعلم وتقديم الدعم المناسب.

الهدف الثالث: مناقشة قناعات المشرف والمعلم التربوية

مناقشة قناعات المشرف والمعلم التربوية مهمة¹⁶. هذه المناقشة تسهم في بناء علاقة تفاهم وتعاون بين الطرفين.

بهذه الأهداف الثلاثة، اللقاء التمهيدي يمثل نقطة البداية المهمة لإرساء أسس الإشراف التربوي الفعال¹⁶.

“الإشراف التربوي هو عملية فنية وإدارية وإنسانية تهدف إلى تحسين عملية التعليم والتعلم”.

لقاء ما قبل الملاحظة

لقاء ما قبل الملاحظة هو لقاء اختياري بين المشرف والمعلم. يهدف إلى مراجعة خطط المعلم للدرس المزمع ملاحظته. كما يحدد الهدف من هذه الملاحظة¹⁷.

الغرض من هذا اللقاء هو إعداد المعلم نفسيًا وتربويًا. هذا ليتجه للملاحظة التشخيصية التي ستأتي بعدها¹⁷.

يهدف لقاء ما قبل الملاحظة إلى ثلاثة أهداف أساسية:⁶

1. إنشاء عقد إشرافي بين المشرف والمعلم.
2. تحديد سياق التدريس الخاص بالمعلم.
3. مناقشة قناعات المشرف والمعلم التربوية.

من خلال هذه الأهداف، يهدف اللقاء لجعل الملاحظة أكثر فائدة للمعلم⁶. يركز اللقاء على نتائج تعلم الطلاب. كما يُعد تحليل المعلومات التي تم جمعها بطريقة تعاونية مع المعلم⁶.

رغم كون نظام الإشراف الإكلينيكي مفيدًا للمعلمين،¹⁷ إلا أنه يواجه تحديات. مثل النفقات الباهظة والوقت الطويل المطلوب لكل زيارة معلم¹⁷. لقاء ما قبل الملاحظة يُعد خطوة هامة لتغلب على هذه التحديات.

“لقاء ما قبل الملاحظة هو لقاء اختياري يُعقد بين المشرف والمعلم لمراجعة خطط المعلم للدرس المزمع ملاحظته وتحديد الهدف من هذه الملاحظة.”

في الختام، يُعد لقاء ما قبل الملاحظة خطوة هامة في نظام الإشراف الإكلينيكي. يساعد في تحديد أهداف الملاحظة بطريقة تعاونية بين المشرف والمعلم⁶. هذا يُسهم في تطوير مهارات المعلم التدريسية⁶¹⁷.

الملاحظة التشخيصية

الملاحظة التشخيصية هي ملاحظة يقوم بها المشرف لجمع معلومات عن التعلم والتدريس. هذا يساعد في معرفة احتياجات المعلم للتطوير¹⁸. وتعتبر هذه الملاحظة خطوة أساسية لخطة التطوير المناسبة للمعلم.

الملاحظة تشمل تحديد الاحتياجات التطويرية للمعلم. تجمع معلومات عن جوانب التعليم والتعلم ذات الصلة¹⁸. هذه الملاحظة تعتبر بداية لخطة تطوير تتناسب مع احتياجات المعلم.

المشرف يؤدي الملاحظة بطريقة منهجية لتحديد نقاط القوة والضعف في أداء المعلم¹⁸. هذه الملاحظة تعتبر نقطة بداية لتصميم برنامج تطوير محدد الأهداف.

الملاحظة تشمل تفصيل الاحتياجات التطويرية للمعلم بدلاً من التقييم العام¹⁸. تساعد في تحديد الممارسات التدريسية الفعّالة والممارسات التي تحتاج إلى تطوير.

1. تحديد جوانب القوة والضعف في أداء المعلم، بهدف تقديم التوجيه والدعم المناسب له.
2. تشخيص الاحتياجات التطويرية للمعلم وتصميم برامج التنمية المهنية المناسبة له.
3. تعزيز الممارسات التدريسية الفعّالة لدى المعلم وتطوير تلك التي تحتاج إلى تحسين.
4. بناء علاقة إشرافية قائمة على الثقة والتعاون بين المشرف والمعلم.

الملاحظة التشخيصية تعتبر نقطة البداية لتحسين أداء المعلم وتطوير ممارساته التربوية¹⁹. تساعد المشرف على الحصول على معلومات دقيقة عن التعليم والتعلم. هذا يسمح بتصميم برامج تطوير فعّالة.

“الملاحظة التشخيصية هي ركيزة أساسية للإشراف التربوي المتنوع والموجه نحو تطوير الأداء التدريسي للمعلمين.”

الملاحظة التشخيصية تعتبر حجر الزاوية في تحقيق أهداف الإشراف التربوي المعاصر¹⁸. تتميز بالشمولية والمرونة، بعيداً عن النظرة التقويمية التقليدية.

تحليل الملاحظة التشخيصية

بعد إجراء الملاحظة التشخيصية، يجمع المشرف والمعلم المعلومات لتحديد المسار التطويري المناسب²⁰. هذا التحليل يعتبر خطوة مهمة في تطوير المعلم. يساعد في وضع خطة تطوير بناءً على احتياجات المعلم²⁰.

تحليل الملاحظة التشخيصية يُعد أساسيًا لتقدير أداء المعلم واكتشاف نقاط قوته وضعفه²⁰. يسمح للمشرف والمعلم بالتحقق من الجوانب التي تحتاج إلى تحسين. وبهذا، يمكن وضع خطة عمل فعالة للنمو المهني²⁰.

تحليل الملاحظة التشخيصية يُعتبر ركيزة أساسية في الإشراف التربوي المتنوع²⁰. يهدف إلى تلبية احتياجات المعلمين الفردية وتطوير أدائهم بطرق مرنة. هذا النوع من الإشراف يركز على النمو المهني للمعلم بدلاً من التقييم فقط²⁰.

1. تحديد نقاط القوة والضعف لدى المعلم من خلال تحليل الملاحظة التشخيصية.
2. وضع خطة تطوير مناسبة بناءً على الاحتياجات الفعلية للمعلم.
3. المساعدة في توجيه المعلم نحو مسار النمو المهني المناسب له.
4. تحديد الأساليب الإشرافية الأكثر فاعلية لتطوير أداء المعلم.

الدراسات أظهرت أن الإشراف التربوي العيادي أكثر فعالية من الإشراف التقليدي بنسبة 25%²¹. وجدت أن 70% من المشرفين يعتقدون أن الإشراف العيادي يعزز قدرات المعلم ويحفزه على التحسين²¹. كما أدى تبني الإشراف العيادي في بعض المدارس إلى تحسين نتائج الطلاب بنسبة 15%²¹.

من هنا، نرى أهمية تحليل الملاحظة التشخيصية في تطوير أداء المعلم وتحسين نتائج الطلاب. يساعد هذا التحليل المشرف والمعلم على معرفة الاحتياجات الفعلية وتصميم خطط تطوير مناسبة. هذا يؤثر إيجابيًا على العملية التعليمية ككل.

لقاء بحث التشخيص

²² لقاء بحث التشخيص مهم في الإشراف التربوي. يجمع المشرف والمعلم لتحليل الملاحظات. هذا يساعد في فهم نقاط القوة والضعف للمعلم.

في²³ هذا اللقاء، ناقشون نتائج التشخيص بدقة. يبحثون في جوانب القوة والضعف. هذا يحدد ما يحتاج المعلم لتحسينه.

البحوث²⁴ تظهر أهمية الإشراف التربوي. يساعد في تحسين أداء المعلمين. لكن تأثيره أقل في العمل مع الطلاب.

1. فهم نقاط القوة والضعف في أداء المعلم.
2. تحديد ما يحتاج المعلم لتحسينه.
3. التخطيط للتحسينات التطويرية.
4. تحسين العملية التعليمية ككل.

لقاء بحث التشخيص مهم لتحسين التعليم. يساعد في تطوير العملية التعليمية وتحسين جودة المخرجات²².

“لا يكون تقييم الأداء فعالًا إلا إذا كان موجهًا نحو تحسينه والارتقاء به.”

لقاء بحث التشخيص خطوة مهمة. يساعد في التعرف على نقاط الضعف. ثم يُعمل على معالجتها مباشرة²².

حلقة التدريب

حلقة التدريب هي لقاء تهدف لتدريب المعلم على مهارة محددة. هذه الحلقة تساعد المعلم على اكتساب المعرفة اللازمة. كما توفر شرحًا لطريقة أداء المهارة وفرصة للممارسة²⁵.

تهدف حلقة التدريب لتحسين أداء المعلمين. تركز على تطوير معارفهم ومهاراتهم التدريسية²⁵. تساعد أيضًا في اكتشاف المعلمين المتميزين الذين يمكنهم تطوير المناهج وتحفيز الآخرين²⁵.

تعتمد حلقة التدريب على مشاركة المشرفين في تخطيط البرامج. يشاركون أيضًا في متابعة تقدم المشاركين، مما يزيد من فعالية الحلقات²⁵. تستخدم أساليب متنوعة مثل المحاضرات والورش العملية لاستيعاب احتياجات المعلمين²⁵²⁶.

روابط المصادر

1. الاشراف التربوي في العلمية التعليمية – https://www.uomus.edu.iq/NewDep.aspx?depid=10&newid=3369
2. مفهوم الإشراف التربوي – موضوع – https://mawdoo3.com/مفهوم_الإشراف_التربوي
3. الإشراف التربوي تعريفة – أهميته – أسسه – مجالاته – https://hrdiscussion.com/hr106705.html
4. الإشراف التربوي المعاصر – مركز مداد للدراسات والبحوث التربوية – https://midadcenter.com/الإشراف-التربوي-الحديث/
5. الإشراف التربوي ودوره في العملية التعليمية – https://www.annajah.net/الإشراف-التربوي-ودوره-في-العملية-التعليمية-article-37032
6. د. محمد العامري – https://www.mohammedaameri.com/blog/86
7. تصور مقترح لدور الإشراف التربوي المتنوع في تطوير أداء المعلم في ضوء خبرات بعض الدول – https://edusohag.journals.ekb.eg/article_15236.html
8. الإشراف التربوي المعتمد على الأداء – https://anas888888.wordpress.com/
9. خصائص المشرف التربوي المتميز – scpmagazine – https://scpm.site/archives/2227
10. PDF – https://adhwaa.net/wp-content/uploads/2022/11/○الادارة-و-الاشراف-التربوي-لرياض-الأطفال♥.pdf
11. الإشراف التربوي المتنوع مميزاته وفوائده في العملية التعليمية – https://salehshapil.yoo7.com/t335-topic
12. أنواع الإشراف التربوي – https://salehshapil.yoo7.com/t367-topic
13. Al-Jazirah – http://www.al-jazirah.com/2005/20050126/rj3.htm
14. Final – https://supervision2010.wordpress.com/wp-content/uploads/2010/05/final.pdf
15. اتجاهات حديثة للإشراف التربوي لتطوير المرحلة الاعدادية – https://sharifyatim.files.wordpress.com/2013/05/educational-conferance-21-bahrain-moe.pdf
16. دور الإشراف التربوي في تحسين فاعلية العملية التربوية لرياض الاطفال – scpmagazine – https://scpm.site/archives/2247
17. أهمية الإشراف الإكلينيكي لتحسين أداء المعلمين – https://alrai.com/article/240766/محليات/أهمية-الإشراف-الإكلينيكي-لتحسين-أداء-المعلمين
18. الإشراف المتنوع : والملاحظة الصفية تكون على نوعين :- – https://ictuse.yoo7.com/t1815-topic
19. الإشراف الإكلينيكي وعلاقته بالأداء المتميز لدى معلمي المرحلة الأساسية الفلسطينية – https://www.hnjournal.net/4-8-24/
20. بحث عن : ( الاشراف التربوي ، مفهومه ، تعرريفه ) – https://www.djelfa.info/vb//showthread.php?p=3992792007
21. تجربتي مع نمط الإشراف التربوي العيادي – https://waleedalkattan.wordpress.com/2015/01/15/تجربتي-مع-نمط-الإشراف-التربوي-العيادي/
22. الإشراف التربوي – https://alhammali.mam9.com/t6-topic
23. الإشراف التربوي – https://www.academia.edu/36911145/الإشراف_التربوي
24. دور الإشراف التربوي في تحسين فاعلية العملية التربوية لرياض الأطفال (دراسة وصفية بمدينة) – scpmagazine – https://scpm.site/archives/4255
25. الإشراف التربوي والتدريب – https://www.edutrapedia.com/الإشراف-التربوي-والتدريب-article-514
26. دورة مهارات الإشراف التربوي – https://www.alijubran.net/index.php/2013-07-21-21-09-37/43-2013-08-17-17-01-26