إظهار نواتج التعلم عبر خيارات متعددة لدى طلاب المرحلة الابتدائية
مقدمة
يتمتع طلاب المرحلة الابتدائية بفرصة أفضل لإظهار نواتج التعلم عندما يكون لديهم خيارات عديدة حول كيفية إظهار وعرض نواتج التعلم.
تمتلئ معظم الفصول الدراسية بطلاب من قدرات أكاديمية مختلفة. حتى داخل الفصل الدراسي الموهوب والموهوب مثل فصلي ، يمكن أن تتراوح مستويات القدرة بشكل كبير و نظرًا لأن المعلمين يسعون جاهدين لتلبية الاحتياجات الفردية لكل طالب ، فإن التمايز يعد أمرًا أساسيًا لأنه يتعلق بإعطاء المزيد من الفرص للطلاب للنمو إلى أعلى إمكاناتهم ، وهو مفيد لجميع الطلاب.
في العصر الرقمي ، يمكننا تزويد جميع طلابنا بالطرق التكنولوجية لتعزيز تعلمهم ، بغض النظر عن تصنيفهم الأكاديمي و يختلف كل طالب عن الآخر ويحتاج إلى تقديم مجموعة متنوعة من الطرق لإظهار نواتج التعلم بطريقة تعكس شخصيتهم الفردية.
تجارب حول إظهار نواتج التعلم
تتمثل إحدى طرق إظهار التعلم من قبل الطلاب داخل المنهج الدراسي في تزويد الطلاب بخيارات إكمال مهمة ما. يتعلم الطلاب بطرق مختلفة ، ويمكننا السماح لهم بإظهار نواتج التعلم بطرق مختلفة.
عندما أعطي طلابي خيارًا حول كيفية إكمالهم لمشروع ما ، يجب عليهم تلبية معايير معينة ، لكنني أسمح لهم بالعثور على منفذ يجدون أنه أكثر متعة ، مثل إنشاء عرض تقديمي من Google Slides ، أو لوحة ثلاثية ، أو كتيب، من أجل إظهار نواتج التعلم.
إن منح الطلاب خيارًا يسمح لهم بالحصول على ملكية تعلمهم وكذلك إنشاء منتج يشعرهم بالأصالة. إنهم يعملون على شيء يجيدون إنشاؤه ، أو يجربون شيئًا يريدون تحسينه.
تتمثل إحدى الطرق الممتازة لضمان التمايز في جعل كل طالب ينشئ ملفًا إلكترونيًا – أداة تقييم قائمة على التكنولوجيا تجمع عينات عمل أصلية للطالب ، مما يوفر طريقة سريعة للمعلم لتقييم النمو والمهارات. بمعنى ما ، تعد الحافظة الإلكترونية نافذة على تعلم الطالب ، نافذة تتيح للطالب اختيار ما يجب تضمينه.
يمكن للمحفظة الإلكترونية متابعة الطالب عبر الدرجات أيضًا وبمجرد قضاء الوقت في إنشاء واحد ، تصبح عملية إضافة المحتوى أسهل وأسرع حيث يضيف الطالب إليها في الدرجات اللاحقة , و نظرًا لأن المحافظ الإلكترونية توفر طريقة للطلاب لإظهار نواتج التعلم الأصيلة ، فإنها تسمح للطلاب بإظهار نموهم الفردي من خلال تجاربهم الأكاديمية.
إعطاء الفرص من أجل إظهار نواتج التعلم من قبل الطلاب
أفضل طريقة للتمييز بين التعليمات هي منح الطلاب خيارًا في كيفية إظهار نواتج التعلم، و يتعلم جميع الطلاب بطريقتهم الخاصة ، ويجب أن يكونوا قادرين على إظهار مهاراتهم واهتماماتهم الفردية , طالما أنهم قادرون على إظهار مهارة معينة ، يجب أن يدور التقييم حول العملية أكثر من المنتج.
قد يبدو إعطاء الاختيارات مزيدًا من العمل للمعلم ، ويمكن أن يكون كذلك ، ولكنه أيضًا مفيد لأنه يشجع المزيد من الطلاب على تولي مسؤولية أكبر في تعلمهم.
يمكن أن تؤدي إضافة مكون تقني إلى مهمة ما إلى زيادة مشاركة الطلاب بشكل كبير ، خاصة إذا لم يتم منحهم مثل هذه الخيارات في الماضي. يضيف استخدام تطبيق جديد ، مثل Flipgrid ، عنصرًا من المرح بينما يمنح الطلاب أيضًا ممارسة بالمهارات التقنية.
لكن التكنولوجيا ليست الطريقة الوحيدة لتوفير الاختيار — حاول استخدام لوحات الاختيار ، التي توفر للطلاب العديد من الخيارات لتقديم المحتوى. يمكن للطلاب تقديم مراحل دورة المياه في أغنية ، على سبيل المثال ، أو إنشاء رسوم هزلية توضح تلك المراحل. يمكن أن تكون مثل هذه الاختيارات ممتعة للطلاب ، ويمكن أن تُظهر للمعلمين مواهب خفية يمتلكها طلابهم والتي لن يروها بطريقة أخرى.
إظهار التعلم من خلال المحفظة الإلكترونية
*المحفظة الإلكترونية هي أداة يمكن للطلاب استخدامها للتعبير عن تفكيرهم بطريقة فريدة بالنسبة لهم.
توفر تطبيقات قليلة الفرصة للطلاب للتفكير في تعلمهم ، ولكن دفع الطلاب للقيام بذلك مهم في جعلهم يفكرون في أفضل طريقة للتعلم والقيام بدور نشط في تعلمهم. تسمح تطبيقات التقييم السريع مثل Flipgrid و Kahoot بالتأمل لدى الطالب ، لكن المحفظة الإلكترونية – التي تعرض شخصية الطالب الفردية – أفضل.
مع المحافظ الإلكترونية ، يفكر الطلاب في تعلمهم بينما يضعون بصمتهم الخاصة في مهامهم. يمكن للطلاب إظهار نواتج التعلم والعملية التي استخدموها لإنشاء منتجهم النهائي مع إضفاء الطابع الفردي على إبداءات الإعجاب والاهتمامات.
قد يطلب المعلم وجود بعض العناصر – مثل الاسم ، أو قسم الفصل ، أو صور الهوايات ، أو المواد ذات الصلة بالمحتوى – ولكن رؤية الطرق التي يستخدمها الطلاب في إنشاء المحفظة الإلكترونية الخاصة بهم هو ما يريده المعلم.
يمكن للمدرسين تقييم المحافظ الإلكترونية لقياس النمو والمهارات بدلاً من مجرد معرفة محتوى الدورة. يستطيع الطلاب امتلاك ما تعلموه ، واختيار كيفية تقديم المحتوى ، والتحكم في تعلمهم.
يتيح التفاضل للطلاب سماع أصواتهم ، مما قد يؤدي بهم إلى أن يصبحوا متعلمين لديهم دوافع ذاتية. وهذا بدوره يمكن أن يساعد في زيادة نمو التعلم وإدراكهم الذاتي لهذا النمو.
يتيح التفاضل للطلاب أن يعبروا عن آرائهم حول نواتج التعلم، مما قد يؤدي بهم إلى أن يصبحوا متعلمين و لديهم دوافع ذاتية. وهذا بدوره يمكن أن يساعد في زيادة نمو التعلم وإدراكهم الذاتي لهذا النمو.
طالع أيضاً: كيف تساعد الطلاب على التركيز على التعلم وليس الدرجات؟
