كيف أعاد برنامج ” تعليم القراءة والكتابة أولاً ” إحياء مدرسة كونكورس فيليدج الأمريكية؟
مقدمة
تعمل مدرسة من الدرجة الأولى في برونكس على تحسين نتائج الطلاب بشكل كبير و تدفعهم لقراءة كتاب واحد في كل مرة، من أجل تعليم القراءة والكتابة بشكل أكثر فاعلية.
أربعة أولاد من الصف الثاني في مدرسة كونكورس فيليدج الابتدائية في برونكس مستلقون على سجادة ، يركلون أرجلهم في الهواء بينما تُعزف موسيقى الساكسفون اللطيفة على مكبر صوت في الفصل الدراسي. (تعليم القراءة والكتابة)
لكن معلمهم ، السيد لوزادا ، لا يطلب منهم الجلوس بشكل مستقيم أو التوقف عن التذبذب: يمكنهم التذبذب كما يريدون ، طالما أنهم يركزون على درس الرياضيات اليوم على تخطي العد. في جزء آخر من الغرفة ، تنتقل فتاة إلى السبورة البيضاء لكتابة حلها لمسألة حسابية ويعمل العديد من الآخرين على أجهزة iPad ، بينما يتجول مدرس مساعد ومعلم طالب في جميع أنحاء الغرفة للمساعدة.
تجربة ناجحة في تعليم القراءة والكتابة
للوهلة الأولى ، يتناقض هيكل الفصل الدراسي المرن مع بعض الحكمة التقليدية حول ما يلزم للتعلم في مدرسة عامة عالية الفقر مصنفة أعلى من ما يقرب من 96 في المائة من المدارس الابتدائية في مدينة نيويورك – نتائج مماثلة لتلك الخاصة بالمدرسة العليا- أداء المدارس المستقلة “بدون أعذار” حيث تُنسب القواعد والأنظمة الصارمة إلى النجاح.
بدلاً من ذلك في حي Concourse Village ، فإن مزيجًا من التوقعات العالية للطلاب ، وهيكل إعداد تقارير مسطح يضع قسطًا من الأهمية على تمكين المعلم ، ونهج مبتكر لـ تعليم القراءة والكتابة أولاً في جميع المواد يساعد الطلاب البالغ عددهم 361 طالبًا على التفوق.
اجتاز ثمانية وثمانون في المائة من الطلاب اختبارات اللغة الإنجليزية والرياضيات في عام 2018 ، أي أعلى بأكثر من 40 نقطة من المتوسط على مستوى المدينة ، وفي عام 2018 ، حصلت المدرسة على الشريط الأزرق للتميز من وزارة التعليم الأمريكية.
ينبع جزء من فعالية المدرسة من الاعتقاد بأن جميع الطلاب يمكن أن يتعلموا عندما يُتاح لهم الوصول إلى ممارسات تعليم القراءة والكتابة عالية الجودة في بيئة تعليمية داعمة وآمنة ، كما يقول المدير أليكسا سوردن ، وهو مدرس سابق يحضر أطفاله المدرسة أيضًا. كل صباح ، يستقبل المعلمون الأطفال بالعناق والمصافحة عند وصولهم إلى المدرسة ، والبحث عن أي علامات على وجود مشكلة ، والتدخل وفقًا لذلك.
“نحن موجودون في أفقر منطقة للكونغرس في البلاد. قال سوردن من الطلاب ، 15 في المائة منهم بلا مأوى ، “لقد تم استخدام ذلك لفترة طويلة كذريعة لعدم حدوث النجاح” , “بصفتي قائدًا لمدرسة ، لا أجري محادثات حول ما إذا كان الطالب لديه برنامج برنامج التعليم المنفرد أو يعيش في ملجأ – لا أعتقد أن هذه الأشياء تمنعك.”
الحصول على نفس الصفحة
لم تكن المدرسة دائمًا قصة نجاح.
في عام 2013 ، أعادت Sorden فتح المدرسة الابتدائية بعد إغلاق سابقتها لسوء الأداء والإصلاح.
يقول سوردن ، الذي نشأ في مرتفعات واشنطن القريبة في أسرة منخفضة الدخل: “في السابق ، لم يكن هناك أي اتساق” , “كنت بحاجة إلى تنسيق كل شيء – من الأثاث إلى اللغة – حتى يشعر الأطفال بإمكانية التنبؤ ويشعرون بالأمان.” (تعليم القراءة والكتابة)
عندما عاد نفس طلاب الصفين الأول والثاني في الخريف الأول لسوردن في الحرم الجامعي ، تم الترحيب بهم من خلال مبنى مطلي حديثًا وأثاثًا نموذجيًا جديدًا ومعلمين جدد. تضمن جزء من التحول تحولًا في القيادة أعطى المعلمين مزيدًا من الاستقلالية. هيكل القيادة المسطح – Sorden هو المسؤول الوحيد في الحرم الجامعي – يشجع موظفي Concourse Village على التعلم من بعضهم البعض والثقة في أنهم يعرفون ما هو الأفضل لطلابهم.
باستخدام إجراء مصمم بعناية يسمى التداخل ، يقوم سوردن بإقران المعلمين بنقاط القوة والضعف التكميلية. لمدة ستة أسابيع في كل مرة ، يقوم هؤلاء الأزواج ، أو “شركاء النمو” ، بزيارة الفصول الدراسية لبعضهم البعض مرة واحدة في الأسبوع لمدة 15 دقيقة للمراقبة , و بعد ذلك ، يجتمعون لتقديم الملاحظات بنفس التنسيق الذي يعلمونه للأطفال.
عندما جاءت ليزيت نونيز ، معلمة اللغة الإنجليزية والدراسات الاجتماعية في الصف الرابع ، للتدريس في قرية كونكورس ، لاحظت أن هناك “اختلافًا في المناخ”.
نهج الأدب ( القراءات ) الأول
لتأسيس ممارسات فعالة في المدرسة ، اعتمدت سوردن على تسع سنوات من الخبرة كمدرس في الفصل ومدربة لـ تعليم القراءة والكتابة، عندما طورت منهجًا يسمى القراءة التعاونية ، وهو مزيج من القراءة الكورالية والقراءة عن قرب.
في النموذج ، يقرأ الطلاب أجزاءً من النصوص الجديدة والصعبة على مستوى الصف وما فوقها بصوت عالٍ معًا كل يوم لتحسين المفردات وتعزيز إتقان القراءة. بعد ذلك ، يجيبون على الأسئلة في مجموعات صغيرة باتباع طريقة MACAS (الفكرة الرئيسية ، والتعليق التوضيحي ، والفهم ، والغرض من المؤلف ، والملخص) لإزالة الغموض عن عملية التحليل التي غالبًا ما تكون مبهمة في مساحة مشتركة وآمنة قبل تجربتها بمفردهم.
تؤكد المدرسة أيضًا على ضرورة تعليم القراءة والكتابة في جميع التخصصات. يركز كل فصل ، من الفن إلى الرياضيات ، على القراءة الدقيقة والكتابة العاكسة لبناء تفكير الطلاب النقدي بشأن النصوص.
تقول كيانا بياتو ، خريجة CVES وطالبة في الصف السابع الحالي ، “لقد كنت مستعدة لأن المعلمين علموني جيدًا” ، والتي تستشهد بتقنيات مثل التعليقات التوضيحية وإعادة القراءة في كل من الرياضيات واللغة الإنجليزية لتعزيز ثقتها وقدرتها. “كنت أعرف أنه لا يوجد ما أخاف منه في مدرسة أخرى.”
في فصل ياسمين الحنفوش ، يلعب موزارت بينما يعمل تلاميذ الصف الثالث في مجموعات من ستة أفراد على قراءة نص علمي عن كثب. يوجه الحنفوش الطلاب للنظر في الكلمات الموجودة في الموجه – “ما الغرض من المغناطيس؟” – الموجودة أيضًا في النص للعثور على الفكرة الرئيسية في المقطع. عندما ينتهون ، يذهبون إلى محطة ويتدربون على إيجاد الفكرة الرئيسية بأنفسهم في مقال جديد.
ثقافة التوقعات
امتد التركيز على تعليم القراءة والكتابة إلى تطوير فهم أعمق وتقدير للفن.
في صف الفن للصف الثاني في كورتني واتسون ، ناقش الطلاب مفاهيم معقدة مثل كيف ينقل اللون الحالة المزاجية للفنان روماري بيردن The Block و Edward Hopper’s Railroad Embankment ، وكيف يرتبط المزاج بفهم ميزات المجتمعات الريفية والحضرية والضواحي. بعد ذلك ، قاموا بتطبيق السمات على أعمالهم الفنية.
قال واتسون ، مشيرًا إلى التركيبة السكانية للطالب ، “يمكن أن يكون النص في بعض الأحيان مخيفًا للغاية ، خاصة للقارئ المتعثر أو متعلم اللغة الإنجليزية” ,”الفن لغة عالمية – يمكن لكل طفل قراءة قطعة فنية.” (تعليم القراءة والكتابة)
دفع هذا النهج متعدد التخصصات العديد من طلاب حي Concourse Village إلى أعلى من مستوى الصف الدراسي في تعليم القراءة والكتابة والرياضيات ، بما في ذلك الطلاب الذين بدأوا في المدرسة ولا يعرفون سوى القليل من اللغة الإنجليزية أو لا يعرفون شيئًا على الإطلاق والجدير بالذكر أن متعلمي اللغة الإنجليزية والطلاب ذوي الإعاقة ، الذين يبلغ عددهم ربع عدد الطلاب تقريبًا ، يسجلون درجات أعلى من طلاب التعليم العام في كل من اختبارات الرياضيات وفنون اللغة الإنجليزية.
يقول ريتشارد لوزادا ، مدرس الصف الثاني ، الذي نشأ بالقرب من المدرسة: “نحن مجتمع – وهذا بيان حقيقي” و “لدي دعم ؛ يمكنني الذهاب لأي شخص. إن ذلك يجعل الناس يشعرون براحة شديدة عندما يسألون عما هو مطلوب ويتعلمون من بعضهم البعض “.
طالع أيضاً: بدء العام بتقييمات مسبقة لمعالجة ضعف التحصيل الدراسي
