مدرستي
The effectiveness of the Madrasati platform according to the Needham constructivist model
in increasing achievement of second-year intermediate female students in the TIMSS tests
(algebra field) and the teacher’s point of view
Mariam Farhan Alfifi, Ghada Owaid Awad Al-Sahli*
Department of Educational Technologies | College of Education | King Abdulaziz University | Saudi Arabia
DOI [spacer size=”10″] PDF [spacer size=”10″] [box title=”Abstract” style=”glass” box_color=”#0875b6″ radius=”5″]
Abstract: The reports of the Education Evaluation Commission in the Kingdom of Saudi Arabia monitored the average performance of second-year intermediate students in the TIMSS international tests in the three consecutive years 2011, 2015, and 2019. The reports indicate a decline in the level of students’ performance and obtaining lagging positions, as the Kingdom ranked (37) Out of (39) participating countries in 2019,
and as an investment in the efforts of the Ministry of Education in developing education, the current study sought to train female second-year intermediate students to develop thinking skills to solve problems simulating international test questions (TIMSS) (algebra field) using the Madrasati platform according to the Needham constructivist model. The study applied the mixed approach on a purposive sample of (20) students. They were tested with a pre-test,
followed by a proposed educational program using Needham’s constructivist strategy through suggested cards in a sequence consistent with Needham’s model with its five stages, the training phase was followed by a post-test for the female sample students.
The results of quantitative and descriptive data analysis showed positive impact of the training according to the proposed educational program, and effectiveness of the Madrasati platform according to the Needham constructivist model in increasing the achievement of second-year intermediate female students in the international tests TIMSS (algebra field).
Keywords: madrasati platform, Nidham’s Model, Intermediate grade students, TIMSS, algebra, mathematics’ teachers.
[/box]
فاعلية منصة مدرستي وفق نموذج نيدهام البنائي على زيادة تحصيل طالبات الصف الثاني متوسط في اختبارات TIMSS (مجال الجبر) ووجهة نظر المعلمة.
أ.مـريم فــرحـــــان الـفـيـفــي، أ.غادة عويض عوض السهلي*
قسم تقنيات التعليم | كلية التربية | جامعة الملك عبد العزيز | المملكة العربية السعودية
[box title=”الملخص” style=”glass” box_color=”#0875b6″ radius=”5″]
المستخلص: رصدت تقارير هيئة تقويم التعليم بالمملكة العربية السعودية متوسط أداء طلبة الصف الثاني متوسط في مشاركات الاختبارات الدولية TIMSS في الأعوام الثلاثة المتتالية 2011,2015,2019لتشير التقارير إلى انخفاض في مستوى أداء الطلبة والحصول على مراكز متأخرة حيث احتلت المملكة العربية السعودية المرتبة (37) من أصل (39) دولة مشاركة عام 2019،
واستثمارًا لجهود وزارة التعليم في تطوير التعليم سعت الدراسة الحالية إلى تدريب طالبات الصف الثاني متوسط على تطوير مهارات التفكير لحل مسائل محاكية لأسئلة الاختبارات الدوليةTIMSS(مجال الجبر) باستخدام منصة مدرستي وفق نموذج نيدهام البنائي،
وقد نهجت الدراسة النهج المختلط على عينة قصدية قوامها (20) طالبة من طالبات الصف الثاني متوسط تم اختبارهن اختبار قبلي تبعه برنامج تعليمي مقترح باستخدام استراتيجية نيدهام البنائية من خلال بطاقات مقترحة بتسلسل يتوافق مع نموذج نيدهام بمراحله الخمس، ثم تبع مرحلة التدريب الاختبار البعدي للطالبات العينة.
أظهرت نتائج تحليل البيانات الكمية والوصفية الأثر الإيجابي للتدريب وفق البرنامج التعليمي المقترح، ومدى فاعلية منصة مدرستي وفق نموذج نيدهام البنائي في زيادة تحصيل طالبات الصف الثاني متوسط في اختبارات الدولية TIMSS (مجال الجبر).
الكلمات المفتاحية: منصة مدرستي، نموذج نيدهام البنائي، طالبات المرحلة المتوسطة، اختبارات TIMSS، الجبر، معلمات الرياضيات
[/box]
