الملخص
[box type=”shadow” ]
هدفت الدراسة إلى الكشف عن مدي كفاءة استخدام معلمات رياض الأطفال الأركان التعليمية في تنمية المفاهيم العلمية لدى أطفال الروضة، واستخدمت المنهج الوصفي، وقد استغرقت شهرين في النصف الثاني من العام الدراسي 2015/ 2016م بمدارس تابعة لوزارة التربية والتعليم بمدينة كفرالشيخ، واشتملت على عينة قوامها (55) معلمة من معلمات رياض الأطفال وعدد (13) موجهة من موجهات رياض الأطفال، واختيرت العينة بطريقة عمدية، وقد أسفرت النتائج عن وجود ارتباطيه موجبة عند مستوى (0.01) بين أداء مجموعة المعلمات وأداء مجموعة الموجهات على بطاقة ملاحظة استخدام معلمات رياض الأطفال الأركان التعليمية في تنمية المفاهيم العلمية، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات مجموعة المعلمات ومجموعة الموجهات على بطاقة ملاحظة استخدام معلمات رياض الأطفال الأركان التعليمية في تنمية المفاهيم العلمية، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات مجموعة المعلمات ذوي الخبرة الأكبر ومجموعة المعلمات ذوي الخبرة الأقل على بطاقة ملاحظة استخدام معلمات رياض الأطفال الأركان التعليمية في تنمية المفاهيم العلمية. الخلاصة: أثبتت الدراسة ممارسة استخدام معلمات رياض الأطفال الأركان التعليمية في تنمية المفاهيم العلمية لدى أطفال الروضة.
الكلمات المفتاحية: تقويم، المفاهيم العلمية، الأركان التعليمية، رياض الأطفال. [/box]
الباحثة
حنان محمد عبدالموجود الحداد
