Students of learning disability at schools of Bryadaha city in relation of some variables
Abstract:
The study aimed to identify their percentage in the community of the study, and to recognize the errors of students with reading and writing difficulties according to their levels to identify the type of common mistakes, and to identify the causes. To achieve this, a total of 174 female students from 10 schools in Buraidah, Qassim, with low performance, and some performance behaviors in reading, writing and mathematics, were selected in the first survey by nominees. The following tools were used:
1. The diagnostic tests (language). The tests revealed that 174 students (141) were students whose grades were less than the standard in diagnostic tests and (101) Standard grades for language.
2 – A questionnaire was used to study the case, revealed that out of the (101) case there are 80 students suffering from problems (personal, family and school) the main results are:
1- The percentage of people with learning difficulties was less than 10% (7.40 – 3.32%). With the study community.
2- On reading and writing difficulties, the study found the following results: Academic difficulties (reading and writing) are associated with learning difficulties in all stages of study The respondents showed some variation in the degree of difficulties and not in quality difficulties The higher the number of errors, the greater the difficulty. The learning difficulties in the sample range from severe to severe Higher levels are higher in number and severity of disturbance than upper levels The highest proportion of the sample are pupils in the age of 8-10 years, suffer from writing difficulties more than difficulty reading 4. In case study the study found the school and personality
contributed to the emergence and stabilization of difficulty The study made several recommendations and proposals
Keywords:learning difficulties – case study – reading and writing difficulties
الملخص
1- الاختبارات التشخيصية (لغتي والرياضيات) للإدارة العامة للتربية الخاصة والإدارة العامة لتقويم جودة التعليم العام الدراسي (1438-1439هـ) وكشفت الاختبارات من بين (174) تلميذة عدد (141) للاختبارات التشخصية (اللغة والرياضيات) وعدد (101) تلميذة درجاتهن اقل من الدرجة المعيارية في الاختبارات التشخيصية الخاصة باللغة. (القراءة والكتابة)
2- تم استخدام استبانة لدراسة حالة، للتعرف على بعض المشكلات التي لا يمكن التعرف عليها الا باستخدام أداة دراسة الحالة التي كشفت أن من بين (101) حالة هنالك عدد (80) تلميذة يعانين من المشكلات (شخصية، أسرية ومدرسية) وللإجابة على تساؤلات الدراسة واختبار فروضها وتم استخدام المنهج الوصفي التحليلي ولتحليل النتائج تم الاستعانة بالنسب المئوية ورسم البيانات ومن اهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة إلى: أن نسبة ذوات صعوبات التعلم اقل من 10% (7.40-3.32%) بمجتمع الدراسة. وعن صعوبات في القراءة والكتابة اسفرت الدراسة عن النتائج التالية:
– أن صعوبات الأكاديمية (القراءة والكتابة) ملازمة ذوات صعوبات التعلم في كافة مراحلهم الدراسية.
– أن افراد العينة اظهرن شيءَ من التباين في درجة الصعوبات وليس في النوعية الصعوبات.
– كلما تقدم أفراد العينة في مستواهم الدراسي كلما قل عدد الأخطاء لكن لم تقل الصعوبة.
– تتدرج صعوبات التعلـّم في أفراد العينة من حيث الشدة من البسيطة إلى الشديدة
– مستويات الدنيا اعلى في العدد وفي شدة الاضطراب من المستويات العليا
– أن أكثر نسبة من افراد العينة هنَ تلميذات في أعمار من 8-10 سنوات، أي في مراحل التعليم الأولى من المرحلة الابتدائية، ولا يزلان في طور النمو النفسي والجسمي والعقلي.
– أن اغلب افراد العينة يعانين من صعوبات الكتابة أكثر من صعوبة القراءة
وعن الأسباب توصلت الدراسة نسبة الأسباب مدرسية (غياب) وأسرية الأساليب الوالدية (الإهمال والحماية الزائدة) وأخرى شخصية (الخجل وعدم الثقة بالنفس وعدم الدافعية) ساهمت في ظهور وتثبيت الصعوبة وقدمت الدراسة عدة توصيات ومقترحات منها
الكلمات المفتاحية: صعوبات التعلم – دراسة حالة – صعوبات القراءة والكتابة
الباحثات /
مدينة حسين دوسه
تماضر سعد العبيدان
لطيفة عبد الله الصبيحي
كليات بريدة الاهلية || المملكة العربية السعودية