Problems Facing novice female teachers in the Intermediate Stage in Riyadh City
Abstract:
The study aimed to find out the most important problems faced by novice female teachers of science in the intermediate stage and how far can experience and difference of specialization affect the severity of these problems. The researcher used descriptive analytical approach. Study population was 200 female teachers chosen in a systematic random sample. The researcher used (SPSS) for data analysis. The study found out several results, the most important of which are:
1- The questionnaire obtained a total average of (2.44) with a grade of (rarely), and in terms of problems, the teaching-learning problems were highest (2.69), grade (sometimes) followed by classroom management with an average of (2.58), school administration is average (2.06) with a grade of (Rarely), as for the problems – in terms of paragraphs – the most important were: the large number of students in the classroom, the lack of tools or materials or educational aids, the facilities of the school does not help the teacher to make practical presentations in teaching, and lack of sufficient knowledge of administrative situations.
2- There were statistically significant differences among the sample of the study subjects according to the variable of experience at the macro level of the three study axes, as well as in the major problems (educational learning and school administration), all in favor of whom their experience is (3 to less than 5 years). There were no statistical differences regarding classroom management.
3- There are differences of statistical significance according to the variable of specialization at the level of the three study axes as well as in the axes of (discipline and management, school administration); while there were no significant differences; in the axis of educational learning process.
In light of the results of the study, the researcher presented a number of recommendations and suggestions for prevention and reduction of problems.
Keywords:Problems, novice science teachers. Intermediate stage. Riyadh city.
الملخص
1- حصلت الأداة على متوسط كلي بلغ (2.44) بتقدير(نادراً)، وعلى مستوى المحاور؛ حصل محور المشكلات التعليمية التعلمية على أعلى متوسط (2.69)، بتقدير (أحياناً) يليه ضبط الصف وإدارته بمتوسط (2.58) بتقدير(نادراً)، وأخير محور الإدارة المدرسية بمتوسط (2.06). بتقدير(نادراً)، أما المشكلات- على مستوى الفقرات- فأهمها: كثرة عدد التلميذات في الصف، نقص الأدوات أو المواد أو الوسائل التعليمية، إمكانيات المدرسة لا تساعد المعلمة على تقديم عروض عملية في التدريس، وعدم المعرفة الكافية بالأمور الإدارية.
2- وجدت فروق ذات دلالة إحصائية بين المعلمات أفراد عينة الدراسة تبعاً لمتغير الخبرة على المستوى الكلي لمحاور الدراسة الثلاثة، وكذلك في محوري المشكلات (التعليمية التعلمية، والإدارة المدرسية) وجميعها لصالح فئة من خبرتهن (3 إلى أقل من 5 سنوات)، بينما لا توجد فروق دالة في محور ضبط الصف وإدارته.
3- وجود فروق ذات دلالة إحصائية تبعاً لمتغير التخصص على مستوى محاور الدراسة الثلاثة وكذلك في محوري (ضبط الصف وإدارته، الإدارة المدرسية)؛ بينما لا يوجد فروق دالة؛ عند محور العملية التعليمية التعلمية.
وفي ضوء نتائج الدراسة قدمت الباحثة عدداً من التوصيات والمقترحات للوقاية من المشكلات والحد منها.
الكلمات المفتاحية: المشكلات. معلمات العلوم المبتدئات. المرحلة المتوسطة. مدينة الرياض
الباحثة /
مها فهد الطعيس
جامعة الأمير سطام بن عبد العزيز || المملكة العربية السعودية
