يهدف البحث الحالي إلى معرفة أثر تدريس اللغة العربية باستخدام استراتيجيات التعلم النشط في تنمية التفكير الإبداعي لدى طلاب الصف السادس الابتدائي ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحث المنهج الشبه تجريبي، وطبقت الدراسة على عينة من طلاب الصف السادس الابتدائي بلغت 50 طالب، بواقع 25 طالب للمجموعة التجريبية و25 طالب للمجموعة الضابطة، وذلك من خلال تدريس الوحدة الرابعة (الوعي الصحي) من منهج لغتي الجميلة للصف السادس، وتم تطبيق اختبار تورانس للتفكير الإبداعي تعريب وتقنين ( الشنطي، 1982)، وأظهرت الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات مجموعتي الدراسة في التطبيق البعدي لاختبار التفكير الإبداعي ومهاراته الثلاث، وكان هذا الفرق لصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام استراتيجيات التعلم النشط
الكلمات المفتاحية: التعلم النشط، اللغة العربية، طرق التدريس، التفكير الإبداعي.

يسعى البحث الحالي لتقديم بعض الاحتياجات التدريبية المقترحة لتنمية أداء المعلم في ضوء مفهوم الأمن الشامل، وتم استخدام في المنهج الوصفي. وتوصل البحث لعدة احتياجات تدريبية مقترحة وذلك من خلال استقراء الأدبيات المتعلقة بالموضوع واستنتاج النتائج التالية: توضيح بمفهوم الأمن الوطني للمعلمين واستراتيجيات نشره وتعزيزه بين الطلاب. والتعريف بمتطلبات الأدوار الإرشادية للمعلم في ضوء مفهوم الأمن الوطني. وتنمية قدرة المعلمين على دمج دروس المناهج وتنفيذها، في ضوء مفهوم الأمن الوطني. وتنمية قدرة المعلمين على كيفية توجيه الطلبة وإرشادهم، في ضوء مفهوم الأمن الوطني. وتنمية قدرة المعلمين على توظيف المقررات الدراسية في ضوء حاجة الطلاب ومتطلبات الأمن الشامل. وتدريب المعلمين للتمكن من أصول البحث العلمي ومهاراته بدءًا من أساليب جمع، المعلومات حول المشكلات الأمنية وانتهاء بتوجيه مخرجات البحث ونتائجه، لمجالات التطبيق. وتوظيف شبكات التواصل الاجتماعي في خدمة العملية التعليمة. وتوظيف شبكات التواصل الاجتماعي في معالجة الانحرافات السلوكية للطلاب. وتوظيف الأنشطة الصفية واللاصفية في تعزيز الأمن الفكري لدى الطلاب.
الكلمات المفتاحية: الأمن الشامل، تدريب المعلمات، احتياجات تدريبية، الأمن.

هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة أثر استخدام الرسوم الكاريكاتورية في تدريس مادة العلوم على التحصيل الدراسي لطالبات الصف الرابع الابتدائي بمكة المكرمة، وتألفت عينة الدراسة من 50 طالبة مقسمة على مجموعتين (25) طالبة للمجموعة التجريبية و(25) طالبة للمجموعة الضابطة، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي وذلك من خلال تدريس الفصلين الأول والثاني من مقرر العلوم للصف الرابع بالمرحلة الابتدائية بالمنهج السعودي باستخدام الرسوم الكاريكاتورية للمجموعة التجريبية، والطريقة التقليدية للمجموعة الضابطة، وتم تطبيق الاختبار التحصيلي المعد خصيصًا للدراسة الحالية، وأسفرت نتائج الدراسة عن: توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) في التحصيل البعدي بين متوسط درجات المجموعة التجريبية (التي درست باستخدام الرسوم الكاريكاتورية) ومتوسط درجات المجموعة الضابطة (التي درست باستخدام الطريقة التقليدية) عند مستوى التذكر، وعند مستوى الفهم، وعند مستوى التطبيق، تعزى للمجموعة التجريبية. وعند مستويات “التذكر – الفهم – التطبيق” مجتمعة (الدرجة الكلية للاختبار)، تعزى لصالح المجموعة التجريبية”.وقد أوصت الدراسة بما يلي: ضرورة استخدام معلمي العلوم الرسوم الكاريكاتورية في التدريس.وتدريب المعلمات والمشرفات التربويات أثناء الخدمة على استخدام الرسوم الكاريكاتورية.وتدريب الطلاب المعلمين في كليات التربية على استخدام الرسوم الكاريكاتورية واستخدامها أثناء فترة التدريب العملية.
الكلمات المفتاحية: الرسوم الكاريكاتورية، التدريس، مادة العلوم، التحصيل الدراسي.

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أنماط السلطة الوالدية وعلاقتها بتوكيد الذات لدى المراهقين في منطقة الجليل الأعلى في ضوء متغيري الجنس والصف المدرسي. وتكونت عينة الدراسة من (177) طالباً وطالبة من طلبة المرحلة الثانوية المنتظمين في منطقة الجليل الأعلى في فلسطين خلال الفصل الثاني من العام الدراسي 2015/2016م. منهم عدد(82) ذكور،و(95)إناث، ولتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة باستخدام مقياس أنماط السلطة الوالدية المطور من قبل كوهر(Kuhar, 2010) ، ومقياس توكيد الذات المطور من قبل ألفت (2015)، وتم التحقق من دلالات صدقهما وثباتهما.وأظهرت النتائج أن المتوسط الحسابي للدرجة الكلية لأنماط السلطة الوالدية لدى المراهقين في منطقة الجليل الأعلى بلغ (3.25) ، بانحراف معياري (.51)، وبمستوى تقدير متوسط، كما أن أسلوب السلطة التسلطية جاء في المرتبة الأولى بأعلى متوسط (3.26)، وانحراف معياري (.99)، وبمستوى تقدير متوسط، بينما جاء أسلوب السلطة الديمقراطي بالمرتبة الثانية والأخيرة وبمتوسط بلغ (3.23) ، وانحراف معياري (1.05)، وبمستوى تقدير متوسط. وأظهرت النتائج أن مستوى توكيد الذات لدى المراهقين في منطقة الجليل الأعلى جاء متوسطاً. وأظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائياً بين أنماط السلطة الوالدية ككل وأسلوب السلطة الديمقراطي من جهة ومستوى توكيد الذات لدى المراهقين من جهة أخرى، وعدم وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائياً بين أسلوب السلطة المتسلط ومستوى توكيد الذات. كما وأظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائياً تعزى لمتغيري الجنس والصف المدرسي، وأظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائياً في مستوى توكيد الذات تعزى لمتغير الجنس، ولصالح الإناث، وعدم وجود فروق دالة إحصائياً في مستوى توكيد الذات تعزى لمتغير الصف المدرسي.وتوصي الباحثة بإجراء دراسة تبحث في أنماط السلطة الوالدية وعلاقتها بتوكيد الذات على بيئات أخرى في المجتمع الفلسطيني، وعلى شرائح مختلفة من الطلبة، ومقارنة نتائجها بنتائج هذه الدراسة.
الكلمات المفتاحية: أنماط، السلطة الوالدية، توكيد الذات، المراهقين.

هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر تدريس الأحياء بالأنشطة العلمية والمحاكاة الحاسوبية في التفكير التنبؤي لدى طلبة الصف التاسع الأساسي في الأردن. طبقت الدراسة على (66) طالبة من طالبات الصف التاسع الأساسي في العام الدراسي 2014, تم توزيعهن على مجموعتين تجريبيتين, درست إحداهما بوساطة الأنشطة العلمية, ودرست الأخرى بوساطة المحاكاة الحاسوبية. وقد تم بناء مقياس للتفكير التنبؤي (اختبار) اشتمل على (20) فقرة من نوع الاختيار من متعدد. وتم التأكد من صدق الأداة بوساطة المحكمين وثباتها بطريقة كرونباخ ألفا التي تراوحت بين (0.87-0.95). وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) بين متوسطات درجات أفراد المجموعتين التجريبيتين على مقياس التفكير التنبؤي لصالح المجموعة التي درست باستخدام الأنشطة العلمية, مما يعني أفضلية الأنشطة العلمية على المحاكاة الحاسوبية في تحسين التفكير التنبؤي.
الكلمات المفتاحية: الأنشطة العلمية, المحاكاة الحاسوبية, استراتيجيات تدريس العلوم, التفكير التنبؤي.