يمكن أن تؤدي تمارين الكتابة وفرص التبادل الثقافي وتشجيع الاستماع النشط إلى تعزيز المحبة بين الطلاب في المرحلة الثانوية.
مقدمة
يقضي طلاب المدارس الثانوية الكثير من الوقت في التفكير في من هم ومن سيكونون في العالم , يفكرون في قراراتهم القادمة بشأن الكلية والوظائف و كل هذا يدفعهم بطبيعة الحال نحو الكثير من الاهتمام بـ “أنا”. يحتاج اختصاصيو التوعية إلى المساعدة في ضمان بقاء “نحن” في الصورة أيضًا , ولهذا السبب من الضروري تعزيز المحبة بين الطلاب في المدرسة الثانوية.
8 طرق تساهم في تعزيز المحبة بين الطلاب في المرحلة الثانوية
أولاً: امنح الطلاب فرصة للتعبير عن مشاعرهم بشأن الخسائر.
عندما لا يشعر المراهقون بالانتماء ، فإنهم يشعرون باليأس الشديد و الآن أكثر من أي وقت مضى ، يجب على البالغين أن يكونوا حساسين لمقدار الخسارة التي يمكن أن تزعزع استقرار طلاب المدارس الثانوية لأنها تهز مشاعرهم بالانتماء.
الخسائر في عائلاتهم ، وعدم القدرة على التفاعل مع الأصدقاء ، والفرق المفقودة ومجموعات الأداء … يتحمل طلاب المدارس الثانوية هذه وأكثر من ذلك طوال الوقت , خاصة عندما يعود الطلاب في الخريف ، في وقت مبكر جدًا من العام الدراسي ، أظهر تعاطفك تجاه الطلاب من خلال منحهم فرصة للكتابة عن الخسائر و يمكنك جعله شخصيًا ، أو يمكنك السماح له بأن يكون افتراضيًا ، حيث يقوم الطلاب بصب مشاعرهم الفعلية في النثر أو الشعر أو أي أشكال أخرى من التعبير الفني.
ثانياً: “كيف تعتقد أن هذا الشخص / شعر هؤلاء الأشخاص؟”
بغض النظر عن مجال الموضوع – قراءة رواية ، والتحدث عن الإنجازات العلمية ، ومراجعة الأحداث في التاريخ ، وقراءة القصص عن العالم المعاصر – تطلب من الطلاب فهم عواطف الأشخاص المعنيين. بعد فترة ، سيبدأون في طرح هذا السؤال على أنفسهم دون مطالبتك – وهو جانب أساسي من جوانب تعزيز المحبة بين الطلاب.
ثالثاً: إنشاء برنامج التبادل
رتّب لطلابك لإجراء تبادلات منتظمة – عبر Zoom من الفصل إلى الفصل أو نهج صديق المراسلة (سواء عبر الورق القديم أو البريد الإلكتروني) – مع الأشخاص الذين يأتون من خلفيات ومواقف مختلفة.
ضع في اعتبارك الشراكة مع مدرسة في الخارج و يمكن أن تأتي المساعدة في هذا من الشبكة الأوروبية للكفاءات الاجتماعية والعاطفية أو زمالة مانديلا واشنطن للقادة الأفارقة الشباب من خلال الأستاذ بجامعة روتجرز رونالد كوينسي. يمكنه المساعدة في ربط المعلمين بزملاء مانديلا الذين غالبًا ما يكونون مدرسين في إفريقيا.
يمكنك أيضًا إجراء الترتيبات مع مراكز كبار السن ، ومرافق احتجاز الشباب ، ومراكز إدارة المحاربين القدامى ، ومشروع المحارب الجريح ، والمنظمات ذات الصلة. الاحتمالات لا حصر لها.
رابعاً: اطلب من الطلاب دراسة الشخصيات من الكتب
يمكن لطلابك التعلم من خلال مراقبة الشخصيات التي يقرؤون عنها بعناية. اطلب منهم التفكير في منظور الشخصية. ثم اطلب منهم مناقشة تفسيراتهم مع الفصل أو المجموعات الصغيرة. لمزيد من التحدي ، اطلب من طلابك كتابة حوار يتوقعون حدوثه في الفصول القادمة ، باستخدام أسلوب كتابة المؤلف كدليل.
هذا تمرين يجب التعامل معه بحذر شديد ؛ الهدف هو مساعدة الطلاب على رؤية وجهات النظر الأخرى ، ولكن هناك خطر من أنهم سوف يشوهون الآخرين بدلاً من ذلك – على سبيل المثال ، من خلال تكرار القوالب النمطية أو التحيزات.
خامساً: استمع لطلابك بصدق
من الطبيعي والشائع جدًا أن يشعر الطلاب في الفصول والمجموعات بالقلق بشأن ما سيقولونه وعدم الاستماع إلى الآخرين. إليك ترياق بسيط: اطلب من الطلاب تكرار رد أحد زملائك في الفصل قبل إعطاء إجابتهم (“قال أفغولي ،” أعتقد … “). (تعزيز المحبة بين الطلاب)
لاحظ عالم النفس المعرفي إيرف سيجل ، الذي درس طرح الأسئلة والإجابة على نطاق واسع ، أنه لا داعي للقيام بذلك طوال الوقت. بمجرد أن تتداخل مع هذا النوع من الطلبات بانتظام وعلى فترات متفاوتة في الفصل ، سيبدأ الطلاب في التوقع والاستماع بعناية أكبر.
سادساً: قم بتعيين مقال يتحدث فيه الطلاب عن أحسن حالاتهم
للمساعدة في تخمير كلمة “أنا” بكلمة “نحن” ، اطلب من الطلاب كتابة مقال (بأي شكل يتعلمونه في فصول اللغة الإنجليزية) مع هذا التركيز: متى أكون في أفضل حالاتي؟ مع من ومتى؟ كيف ولماذا يساعدني وجود الآخرين على أن أكون أفضل؟ (تعزيز المحبة بين الطلاب)
اسأل الطلاب عن الفيلم الذي يحركهم أكثر. ثم اطلب منهم القيام بالمهمة التالية حول هذا الموضوع. بمجرد القيام بذلك ، يمكنهم المشاركة في أزواج ومجموعات صغيرة وتقديم تقرير عن وجهات نظر بعضهم البعض. هذا بالتأكيد له تأثير واسع ، حيث يميل الطلاب إلى الاعتقاد بأن الجميع سيرون “فيلمًا متحركًا” بنفس الطريقة التي يشاهدونها.
ثامناً: أظهر للطلاب كيفية النجاح والفشل في المقابلات
طوال المدرسة الثانوية ، سيجد الطلاب أنفسهم في مقابلات لأنواع مختلفة من المناصب ، وسيؤدي ذلك إلى مقابلات جامعية ومهنية في سنتهم الأخيرة. تعتقد لين أزارشي ، مؤلفة كتاب The Empathy Advantage والإلهام لهذه المدونة ، أن الطلاب بحاجة إلى معرفة أن الأشخاص الذين تمت مقابلتهم يكونون أكثر نجاحًا عندما يمكنهم أخذ منظور المحاور و في التقارير الإرشادية وخبرات التوجيه الجماعي ، يمكن تخصيص وقت لهذه الأسئلة: (تعزيز المحبة بين الطلاب)
ما الذي يبحث عنه المحاورون؟ ما الذي لا يريدون رؤيته؟ بعد إجراء بعض المناقشة من قبل الطلاب ، تأكد من تغطية هذه النقاط الأساسية:
الصفات المرغوبة
- التواصل الرسمي الجيد عبر البريد الإلكتروني
- الاحترام خلال عملية المقابلة بأكملها ، بما في ذلك جميع الموظفين
- التحضير – المعرفة بالشركة أو العمل أو المدرسة
- الالتزام بالعمل الجماعي
- الاستعداد للخروج من منطقة الراحة (تعزيز المحبة بين الطلاب)
- الاهتمام بالآخرين ؛ يمكن أن يتحدث عن الاهتمام والمشاركة في بعض القضايا الاجتماعية أو البيئية أو الخيرية أو الخدمية
الصفات غير مرغوب فيها
- المصافحة الضعيفة
- الإجابات القصيرة جدا
- عدم القدرة على القراءة ومطابقة المحاور من حيث جهارة الصوت وسرعة الكلام والوضعية ؛ عدم الاهتمام باستجابة طويلة
تصبح أهمية تعزيز المحبة بين الطلاب أكثر وضوحًا عندما نرى ما يحدث في العالم من حولنا. دعونا نتأكد من إعداد طلاب المدارس الثانوية لدينا للمساهمة كمواطنين صالحين.
طالع أيضاً: ربط التعلم الاجتماعي والعاطفي بالنتائج الأكاديمية
