تقْوِيْمُ نشاطات التعلم بكِتَابِ اللُّغَةِ الإنجليزيَّة لِلصَّفِّ الأَوَّلِ الثَّانَوِيِّ في المملكة العربية السعودية فِيْ ضَوْءِ مَهَارَاتِ الفَهْمِ القِرَائِيّ

طريقة اقتباس المقال الحالي:
AJSRP، "تقْوِيْمُ نشاطات التعلم بكِتَابِ اللُّغَةِ الإنجليزيَّة لِلصَّفِّ الأَوَّلِ الثَّانَوِيِّ في المملكة العربية السعودية فِيْ ضَوْءِ مَهَارَاتِ الفَهْمِ القِرَائِيّ،" في مؤسسة المجلة العربية للعلوم ونشر الأبحاث، تم الاسترداد بتاريخ (12/05/2022)، من (https://blog.ajsrp.com/?p=1667).

الملخص : 

This is box title
هدف البحث إلى تحديد مهارات الفهم القرائي في تدريبات النصوص القرائيَّة, وقياس درجة توافر هذه المهارات المتعلقة بالمستويات التالية: (الحرفي, والاستنتاجي, والناقد, والتذوقي, والإبداعي) في هذه التدريبات, ولتحقيق هذا الهدف, تم اتباع المنهج الوصفي التحليلي, وبناءً عليه تم تصميم قائمة مبدئيَّة بمهارات الفهم القرائي وبطاقة لتحليل المحتوى, وتم التأكد من صدقهما وثباتهما. واحتوت قائمة مهارات الفهم القرائي في صورتها النهائية على(25) مهارة. وبينت نتائج البحث أن مهارات الفهم القرائي حصلت على نسبٍ غير متوازنة في تدريبات النصوص القرائيَّة, حيث نالت مهارات المستوى الفهم الحرفي أعلى نسبة توافر بلغت(59.7 %), بينما افتقرت التدريبات لجميع المهارات المتعلقة بمستوى الفهم التذوقي, كما رُوعيت المهارات الباقية بنسب ضعيفة حيث بلغت مهارات المستوى الاستنتاجي (25.2%), وبلغت مهارات المستوى الناقد(11.8 %), وبلغت مهارات المستوى الإبداعي(3.4%). في ضوء ما أسفر عنه البحث من نتائج تم تقديم تصوُّر مقترح لتدريبات النصوص القرائيَّة يسهم في علاج نواحي القصور .
الكلمات المفتاحية: تقويم, مهارات الفهم القرائي, النصوص القرائية

الباحثات :
أبرار بنت عبدالعزيز بن عبدالرحمن العبدالعالي
هنادي بنت هليل بن فهد الرشيدي
جامعة تبوك- تبوك- المملكة العربية السعودية

القائمة البريدية

اشترك في القائمة البريدية لتعرف كل جديد
الاسم الكريم