تتناول هذه الدراسة واقع مقرر الصحة النفسية من المنظور الإسلامي بجامعة نيالا مقارنة مع بعض كليات التربية في السودان، وهدفت الدراسة: إلى بيان اثر الفكر الغربي على التربية الإسلامية ومن ثم وضع تصور لدراسة مقرر الصحة النفسية من واقع التصور الإسلامي للإنسان والكون والحياة، واستخدم الباحثون المنهج الوصفي والتحليلي والمنهج المقارن، وأهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة:ـ أن واقع مقرر الصحة النفسية غلبت عليه التربية الغربية، وهذا الواقع في حاجة إلي التطوير ليواكب الوضع الاجتماعي الإسلامي في الوقت الراهن. مراعاة التأصيل الإسلامي في وضع منهج الصحة النفسية.تزويد الطلاب بالمعرفة التامة بمقرر الصحة النفسية من منظور إسلامي. ومن أهم توصيات الدراسة:ـإجراء بحوث لواقع مقررات العلوم التربوية بالجامعات السودانية، ورطها بالتأصيل المعرفي. ضرورة وضع مقرر الصحة النفسية في الكليات التي لا تدرس هذا المقرر.إضافة مقرر الصحة النفسية في الكليات التي لا يوجد فيها هذا المقرر.
الكلمات المفتاحية: الصحة النفسية, المنظور الاسلامي ,كليات التربية, السودان.

هدفت الدراسة إلى استقصاء دور معلمي ومعلمات اللغة الإنجليزية في المدارس الحكومية في المملكة العربية السعودية في تحقيق رؤية 2030 والمتعلقة بتطوير التعليم في مادة اللغة الإنجليزية، وقد اعتمدت على المنهج الوصفي من خلال استبانة وتكونت من تسعة عشر بندا مقسمة على أربعة أقسام، وقد تألفت العينة من 550 من المدرسات الإناث و450 من المدرسين الذكور في المدارس الحكومية السعودية في كافة مناطق المملكة. وبالتحليل الإحصائي لإجابات المشاركين، أظهرت النتائج أن درجة الاتجاه نحو تطوير الأداء المهني في تعليم اللغة الإنجليزية لدى المشاركين عالية جداً حيث بلغ النسبة المئوية 91% وعدم وجود علاقة دالة احصائياً بين اتجاهات أفراد العينة في العمل على تحقيق رؤية 2030 من خلال تحقيق التطوير المهني والتواصل الدولي مع معلمي ومعلمات اللغة الإنجليزية في مختلف دول العالم، كما وأشارت النتائج إلى أنه لا تزال هناك عقبات معينة قد تؤثر سلبا في تحقيق رؤية المملكة العربية السعودية 2030 ،هذا، وقد قامت الباحثة بعمل عدة توصيات من أهمها القيام ببحوث مستقبلية مكملة لهذه الدراسة.
الكلمات المفتاحية: رؤية 2030– المملكة العربية السعودية – تعليم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية – التطوير المهني – المدارس الحكومية.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر تطبيقات الويب2.0 في تنمية مهارات النقد والتذوق الفني لدى طلاب المرحلة المتوسطة بمنطقة الباحة، وكذلك التعرف على شكل االبيئة التفاعلية اللازمة لتطبيقات الويب2.0 لتنمية تلك المهارات، ثم التعرف على أثر هذه التطبيقات فى تنمية تلك المهارات . ثم استخدم الباحث المنهج الوصفى, والمنهج التجريبى لتحقيق أهداف الدراسة كالتالي : المنهج الوصفى فى بناء استبانة مهارات النقد والتذوق الفني، واستبانة بناء البيئة التفاعلية لتطبيقات الويب2.0, ثم المنهج التجريبى استخدمه الباحث فى قياس أثر الويب2.0 في تنمية مهارات النقد والتذوق الفني. وقد تكونت عينة الدراسة من (40) طالباً من طلاب المرحلة المتوسطة بمنطقة الباحة فى المملكة العربية السعودية. قسمت لمجموعتين إحداهما تجريبية (20) طالباً, والأخرى ضابطة (20) طالباً. تعرضت المجموعة التجريبية لتطبيقات الويب2.0 بينما لم تتلقى المجموعة الضابطة أى تطبيق على الويب, وتم تدريسها بالطريقة التقليدية ثم استخدم اختبار (ت) لقياس دلالة الفروق بين مجموعتي الدراسة ثم تلى ذلك استخدام معادلة حجم الأثر للتعرف على حجم الدلالة التى ظهرت من التطبيق ما إذا كانت تلك الدلالة كبيرة أم متوسطة أم صغيرة. وبناءً على التطبيق توصل الباحث إلى النتائج التالية: وجد فرق دال احصائياَ عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات أفراد المجموعة التجريبية, ودرجات المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي للإختبار التحصيلي للتحليل والنقد الفني لصالح المجموعة التجريبية.ووجد فرق دال احصائياَ عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات أفراد المجموعة التجريبية, ودرجات المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لبطاقة الملاحظة لقراءة الاعمال الفنية وتذوقها لصالح المجموعة التجريبية. ومن أهم التوصيات التى أشارت إليها الدراسة ما يلي: ضرورة استخدام تطبيقات الويب2,0 لدعم الأنشطة المختلفة في مقرر التربية الفنية ضمن الاتجاه التنظيمي(D.B.A.E), والتوسع في تطبيقها. وتدريب المعلمين على تطبيقات الويب 2.0, وتزويدهم بالمستجدات حولها للمعلم, والطالب, وتعزيز الرقابة الذاتية للطالب. وتوظيف تطبيقات الويب2،0 في التبادل المعرفي, والعملي للتربية الفنية وفق الاتجاه التنظيمي(D.B.A.E), واستخدامها كمتاحف الكترونية لمختلف الثقافات..توظيف تطبيقات الويب2،0 في رفع طموح الطلاب وتشجيعهم على المشاركة في التعليم, والتعلم بشكل أقوى حتى يصبحوا ملقين ومرسلين ومتفاعلين, ومشاركين لا مجرد مستقبلين, ومتلقين.وضرورة اعادة النظر في الطريقة التقويمية وفق المقررات الجديدة للتربية الفنية للوصول إلى مخرجات تعليمية أفضل.
الكلمات المفتاحية: تطبيقات الويب، تنمية، المهارات، النقد .

هدفت الدراسة إلى التعرف على علاقة استراتيجيات الذكاء المتعددة بالتحصيل الدراسي لدى طالبات المرحلة الابتدائية وقد تم استخدام منهج ارتباطي : حيث طبق ذلك من خلال حضور الحصص لقياس أثر التدريب المنعكس على التحصيل لدى طالبات المرحلة الابتدائية ومدى تأثير البرامج التطوير المهني للمعلمات المنعكسة على تنمية مهارات الطالبات النفسية والاجتماعية والشخصية ، وقد تم تطبيق البحث على عينة من طالبات المرحلة الابتدائية بمحافظتي حوطة بني تميم بمدينة الرياض بالمملكة العربية السعودية خلال الفصل الدراسي الأول من العام 2016/2017 ، ولتحقيق أهداف البحث تم استخدام نظريات استراتيجيات الذكاءات المتعددة ذا المجموعتين التجريبية والضابطة ذات الاختبار القبلي والبعدي، وطبقت الدراسة على عينه بلغت ( 10 ) طالبة من طالبا ت الصف السادس الابتدائي عدد طالبات المجوعة التجريبية (5) ، وعدد طالبات المجموعة الضابطة (5) وقد اعدت الباحثة المواد الدراسة المتنوعة ، وعند اجراء الاختبارات التحصيلية ،وايضاً بعض ظهور نتيجة القدرات العامة ،وعند تحليل نتائج الدراسة اسفرت عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01)لصالح المجموعة التجريبية في التحصيل العلمي لاستراتيجيات الذكاء التي اكتسبها عند مستوى التذكر والفهم ومهارة حل المشكلات ، والتحصيل الكلي ، كما تفوقت المجموعة التجريبية في اختبار القدرات العامة وفي كل مستوى من مستويات القدرات العقلية عند مستوى دلالة (0.01) وتوصلت الدراسة الى وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة احصائياً عند مستوى (0.01) بين استراتيجيات الذكاء المتعددة والتحصيلي لدى طالبات المرحلة الابتدائية
الكلمات المفتاحية: استراتيجيات، الذكاءات؛ التحصيل الدراسي؛ المرحلة الابتدائية.

هدفت الدراسة الكشف عن مدي كفاءة استخدام معلمات رياض الأطفال الألعاب التربوية في تنمية المفاهيم الرياضية لدى أطفال الروضة،. وقد أسفرت نتائج الدراسة عن:- وجود علاقة ارتباطيه موجبة عند مستوى (0.01) بين أداء مجموعة المعلمات وأداء مجموعة الموجهات على بطاقة ملاحظة استخدام معلمات رياض الأطفال الألعاب التربوية في تنمية المفاهيم الرياضيةولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات مجموعة المعلمات ومجموعة الموجهات على بطاقة ملاحظة استخدام معلمات رياض الأطفال الألعاب التربوية في تنمية المفاهيم الرياضية. وايضا لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات مجموعة المعلمات ذوي الخبرة الأكبر ومجموعة المعلمات ذوي الخبرة الأقل على بطاقة ملاحظة استخدام معلمات رياض الأطفال الألعاب التربوية في تنمية المفاهيم الرياضية.
الكلمات المفتاحية: تقويم – المفاهيم الرياضية – الألعاب التربوية – رياض الاطفال.