علاقة استراتيجيات الذكاءات المتعددة بالتحصيل الدراسي لدى طالبات المرحلة الابتدائية من وجهة نظر المدربات

هدفت الدراسة إلى التعرف على علاقة استراتيجيات الذكاء المتعددة بالتحصيل الدراسي لدى طالبات المرحلة الابتدائية وقد تم استخدام منهج ارتباطي : حيث طبق ذلك من خلال حضور الحصص لقياس أثر التدريب المنعكس على التحصيل لدى طالبات المرحلة الابتدائية ومدى تأثير البرامج التطوير المهني للمعلمات المنعكسة على تنمية مهارات الطالبات النفسية والاجتماعية والشخصية ، وقد تم تطبيق البحث على عينة من طالبات المرحلة الابتدائية بمحافظتي حوطة بني تميم بمدينة الرياض بالمملكة العربية السعودية خلال الفصل الدراسي الأول من العام 2016/2017 ، ولتحقيق أهداف البحث تم استخدام نظريات استراتيجيات الذكاءات المتعددة ذا المجموعتين التجريبية والضابطة ذات الاختبار القبلي والبعدي، وطبقت الدراسة على عينه بلغت ( 10 ) طالبة من طالبا ت الصف السادس الابتدائي عدد طالبات المجوعة التجريبية (5) ، وعدد طالبات المجموعة الضابطة (5) وقد اعدت الباحثة المواد الدراسة المتنوعة ، وعند اجراء الاختبارات التحصيلية ،وايضاً بعض ظهور نتيجة القدرات العامة ،وعند تحليل نتائج الدراسة اسفرت عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01)لصالح المجموعة التجريبية في التحصيل العلمي لاستراتيجيات الذكاء التي اكتسبها عند مستوى التذكر والفهم ومهارة حل المشكلات ، والتحصيل الكلي ، كما تفوقت المجموعة التجريبية في اختبار القدرات العامة وفي كل مستوى من مستويات القدرات العقلية عند مستوى دلالة (0.01) وتوصلت الدراسة الى وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة احصائياً عند مستوى (0.01) بين استراتيجيات الذكاء المتعددة والتحصيلي لدى طالبات المرحلة الابتدائية
الكلمات المفتاحية: استراتيجيات، الذكاءات؛ التحصيل الدراسي؛ المرحلة الابتدائية.